彭丹霞

場(chǎng)景一：小朋友用跳繩和大奶粉罐子做成消防栓，一位小朋友舉著跳繩的一端再碰水，一位小朋友抱著罐子，兩位小朋友在奮力救火。

場(chǎng)景二：有更多的小朋友加入了游戲，他們有的用呼啦圈做滅火器、有的用粘粘球的盤子做消防栓、有的徒手用自己的動(dòng)作學(xué)著消防員滅火的樣子。

場(chǎng)景三：“有人受傷了，快點(diǎn)我們把傷員送到醫(yī)院吧！”孩子們這樣說(shuō)著，有人問(wèn)“醫(yī)院在哪里？沒(méi)有醫(yī)院怎么辦？”隨同的孩子們七嘴八舌的說(shuō)著。

場(chǎng)景四：聽(tīng)到的孩子們馬上把體操墊子搬到樓門口的角落，就零時(shí)搭建了消防醫(yī)院，隨口他們把醫(yī)院的名字都起好了。

場(chǎng)景五：有一位小朋友將轉(zhuǎn)圈、呼啦圈、輪胎擺成了一條曲折的路在運(yùn)動(dòng)，我看孩子出汗了想讓孩子休息一會(huì)，孩子給我說(shuō)：不行我是消防員在訓(xùn)練，不能休息。

孩子們一周的自由活動(dòng)時(shí)間都在開(kāi)心的玩著自己研發(fā)的角色游戲，五月份我們的主題教育活動(dòng)是各行各業(yè)的人，第一周的分題就是勇敢的消防員，我們讓孩子收集了大量的消防員的資料，有圖片資料、有視頻資料，孩子們認(rèn)識(shí)了消防員的工作，知道他們一日生活;第二周我們的實(shí)踐活動(dòng)是參觀消防局，孩子們系統(tǒng)的了解消防員的生活、學(xué)習(xí)、工作及消防員日常的訓(xùn)練。崇拜、敬仰之情更加濃烈，他們想成為勇敢的消防員。孩子們開(kāi)始自發(fā)的用游戲再現(xiàn)自己對(duì)消防員的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有東西他們就開(kāi)動(dòng)腦筋自己想辦法把可以用的玩具都拿來(lái)，通過(guò)變通用在自己的游戲里。孩子們的游戲需要的支撐是他們的經(jīng)驗(yàn)，如果有豐富的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)他們的游戲就能自然的開(kāi)始。

每年要開(kāi)展角色游戲時(shí)我們都會(huì)無(wú)從下手不知道該怎么辦？孩子們的做法告訴我們他們的游戲無(wú)需老師的設(shè)計(jì)，需要的是如何將他們的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移的游戲中，如何讓他們儲(chǔ)備更多的知識(shí)。如上孩子的游戲就是一個(gè)完整的角色游戲，有道具、由角色扮演、有情節(jié)、有任務(wù)等等，孩子們?cè)谟螒蛑杏猩鐣?huì)性的行為，有語(yǔ)言的交流，有自己的游戲規(guī)則，孩子以物代物的能力都得到了一定的發(fā)展。所以，在開(kāi)展角色游戲時(shí)我們首先要讓孩子能夠有針對(duì)性的積累大量有關(guān)信息資料和相關(guān)的知識(shí)，其次將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到我們的游戲中，讓孩子為角色游戲定位。其三，讓孩子們能自發(fā)尋找游戲的材料道具，可以想辦法用不同的物品代替他們想要的道具。其四，讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗟目偨Y(jié)制定出行之有效的規(guī)則。最后，讓孩子創(chuàng)新出新的內(nèi)容不斷地豐富游戲，提升幼兒游戲的能力。

都說(shuō)游戲來(lái)源于生活，又回歸于生活。讓孩子在游戲中不斷發(fā)展，在生活中不斷成長(zhǎng)。