龍繼紅 言莉

公民素養(yǎng)是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的重要標(biāo)志。培養(yǎng)公民素養(yǎng)要從小抓起、從學(xué)校抓起?？v觀當(dāng)前我國中小學(xué)公民素養(yǎng)教育，普遍存在這樣一些不足：一是重說教、輕實踐。學(xué)校公民教育大多以課堂知識講授為主，學(xué)生實踐則太少，難以通過實踐深刻感悟和接受公民素養(yǎng)教育。二是規(guī)章多、落實少。學(xué)校教育主要告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不該做什么，什么是值得提倡的、什么是明令禁止的，學(xué)生知其然而不知其所以然，沒有領(lǐng)悟公民生活的意義，難以讓學(xué)生真正做到內(nèi)化于心、外化于行、知行合一。三是視野窄、格局小。學(xué)校公民素養(yǎng)教育既要為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人，也要放眼世界、培養(yǎng)世界公民，而后者還多有欠缺和不足。

解決好這些問題，最有效的辦法就是開展職業(yè)體驗教育。所謂職業(yè)體驗，是指學(xué)生在實際工作崗位或在模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程。教育部《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》明確指出，職業(yè)體驗教育應(yīng)當(dāng)立足于引導(dǎo)個體成人、發(fā)展個體良好的社會品質(zhì)。一方面，加強學(xué)生的社會認(rèn)知，提升其社會適應(yīng)能力，有助于學(xué)生理解公民素養(yǎng)的內(nèi)涵，激發(fā)其成長為社會主義合格公民的責(zé)任意識;另一方面，幫助他們獲得對職業(yè)生活的真切理解，逐漸懂得基本的社會準(zhǔn)則和公民要求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)興趣，啟蒙美好的職業(yè)理想。

職業(yè)體驗途徑要多樣。依托校內(nèi)公共服務(wù)崗位，體驗校內(nèi)不同職業(yè)角色。在校內(nèi)，提供小小班主任、校史館講解員、書吧管理員、校長小助理等十幾種體驗職位，讓學(xué)生在校內(nèi)就能方便快捷地接觸職業(yè)體驗，提升公民素養(yǎng)。發(fā)展校外職業(yè)體驗基地，分批開展職業(yè)體驗實踐活動。積極整合社會資源，發(fā)動家長資源，建立實踐基地，讓學(xué)生體驗軍人、醫(yī)生、售票員、播音員、工藝師、海關(guān)報關(guān)員、法官、交警等職業(yè)。挖掘家庭和社區(qū)資源，常態(tài)化開展課后職業(yè)體驗。在家長支持下開展角色體驗，如小當(dāng)家、樓道維護員、社區(qū)管理員等。通過這些職業(yè)體驗，幫助學(xué)生感悟各行各業(yè)各職位的重要性，認(rèn)識到公民在社會上必須遵守的社會準(zhǔn)則和職業(yè)操守。

職業(yè)體驗活動要多彩。一方面，與日常教育教學(xué)相結(jié)合。通過班級文化長廊、校園電視臺、微信平臺，充分利用少先隊活動、傳統(tǒng)節(jié)日、陽光假期等主題活動日，分享職業(yè)體驗心得。比如長沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)開展“職業(yè)體驗提素質(zhì)、童娃綻放展風(fēng)采”為主題的“六一”活動，少先隊員全員參與，共展示了一百多種不同的職業(yè)，表達(dá)了全校師生對祖國繁榮和社會穩(wěn)定的美好禮贊。另一方面，組織特色創(chuàng)新活動。開展“我的職業(yè)樹”“小職業(yè)大社會讀本”“我的職業(yè)初規(guī)劃”等特色活動，讓學(xué)生初步構(gòu)想自己的職業(yè)愿景，從對自我規(guī)劃職業(yè)的期待與設(shè)想中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及面對未來復(fù)雜多元的世界的挑戰(zhàn)和適應(yīng)能力。

職業(yè)體驗課程要多元。體驗課程可以保證學(xué)生的職業(yè)體驗有計劃有目標(biāo)地實施。體驗課程有三個層級，一是以了解社會、公共服務(wù)為目標(biāo)的全員參與體驗課程，二是以認(rèn)識職業(yè)、體驗成長為目標(biāo)的團隊體驗課程，三是以規(guī)劃自我、提升素養(yǎng)為目標(biāo)的個體體驗課程。多元多樣的課程設(shè)計，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在了解職業(yè)、認(rèn)識自我、規(guī)劃未來的過程中培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)。

綜合評價體系要多維。構(gòu)建線上線下雙管齊下的評價模式，以《職業(yè)初體驗 公民在成長》學(xué)生成長足跡手冊、智慧校園職業(yè)體驗課程網(wǎng)絡(luò)評價體系為依托，以學(xué)生問卷調(diào)查為輔助手段，以“示范中隊與校園小金領(lǐng)”評價項目為激勵手段，對學(xué)生參與職業(yè)體驗的全過程進行科學(xué)的跟蹤記錄和即時評價，激發(fā)學(xué)生在參與活動過程中的積極性，促進學(xué)生良好公民素養(yǎng)的養(yǎng)成。