張馳
全國政協(xié)委員、上海浦東新區(qū)副區(qū)長李國華在今年的兩會提案中表示,近年來基礎(chǔ)教育階段學生自殺事件呈上升趨勢,應(yīng)高度關(guān)注青少年學生自殺事件,并進行有效干預。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),從家長、學校到社會都存在著不同程度的責任。
孩子的危機來自多個方面,危機事件的發(fā)生也令人意想不到,需要思考的是:如何最大程度預防危機的發(fā)生?
先請思考幾個問題,在您的家庭,是誰負責孩子的教育,又是如何管理孩子的教育?
其實在教育方面,很容易出現(xiàn)家長和孩子的對峙,對峙的不斷積累導致消極的家庭互動關(guān)系,這會在孩子成長過程中持續(xù)產(chǎn)生一些不積極的影響,同時它也為危機埋下隱患。
以這段時間的網(wǎng)課為例,網(wǎng)課對孩子和老師來說,都是新事物,需要適應(yīng),再加上學習環(huán)境的不同,對孩子而言是一件不容易甚至很難的事。作為家長,我們需要做到的是同理心,換句話說,理解孩子,站在孩子的角度去思考問題,然后用具體的方法幫助孩子。
在家庭教育中,很多時候是媽媽在負責孩子的教育,其實理想的狀態(tài)是父母一起參與。父親在家庭教育中的參與,關(guān)鍵是為孩子建立一個規(guī)則。
孩子的危機也是家庭的危機。
首先,孩子的危機很可能和家庭中夫妻關(guān)系有關(guān)。父母關(guān)系的不穩(wěn)定性,會帶給孩子強烈的不安全感,從而造成孩子的危機隱患。父母的負面情緒容易傳染給孩子,孩子也容易感知到父母的消極狀態(tài)。
那么我們對孩子教育的關(guān)注度有多少呢?如果過分關(guān)注孩子的教育,對孩子學習方面進行逼迫,剝奪其釋放情緒的時間,會給孩子造成很大壓力。在這種過分關(guān)注中,父母的焦慮會傳遞給孩子,容易產(chǎn)生負面的“反彈”效果。
一些家長一味按照自己的要求束縛和壓迫孩子,給孩子帶來非常大的心理壓力,導致孩子沒有辦法充分釋放自己的情緒,從而產(chǎn)生一些對外的或是對內(nèi)的傷害性、攻擊性行為,比如一些學生出現(xiàn)“非自殺性自傷行為”,或者是犯罪的低齡化現(xiàn)象等,其深層原因正是孩子的情感得不到充分釋放。
孩子的危機通常源自家長的松散型、不穩(wěn)定型和過度嚴厲型的教育方式。松散型的管理,導致家長對孩子的關(guān)注過少、缺少陪伴,忽略孩子的情感、價值觀等方面的成長;不穩(wěn)定型,是指孩子的成長環(huán)境頻繁發(fā)生變化,尤其是“替代性寄養(yǎng)”,這會導致孩子情感方面的喪失;過度嚴厲的管理,是說對孩子進行過度的壓迫和教育,導致孩子情感不斷積壓,造成危機的隱患。
不只是家長自身的問題,孩子的危機還折射出了背后的社會問題——家長巨大的生活壓力和工作壓力,再加上社會壓力等,造成家長們自身的安全感缺失,滋生焦慮,再傳遞給孩子,而與此同時,焦慮的家長會對孩子產(chǎn)生更高的期待,帶來過多的壓力。
自身家庭的隱患是危機事件發(fā)生的重要原因,父母情感的穩(wěn)定性,也是影響孩子成長的重要因素。那么如何才能化解危機呢?
首先是適當原則。我們對孩子的關(guān)注要適當,既不要過分地對孩子進行壓迫和嚴厲管教,也不能對孩子進行松散型管理,缺失陪伴。家長和孩子之間的關(guān)系應(yīng)是一個平衡的、彈性的狀態(tài)。其次,明確的監(jiān)督。松散型的管理不可取,對孩子的監(jiān)督應(yīng)該有一個明確的框架,并采取適合孩子特點的方式。再次,情感的溫暖。陪伴和關(guān)心對孩子非常重要,缺失陪伴可能對孩子造成心理創(chuàng)傷。
每一次危機事件的發(fā)生都令人心痛,對更多的父母來說,從遺憾和心痛的每一件事中吸取教訓,也是一個學習過程。
(編輯黃琳)