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馬丁·梵更斯有種“怪病”，自打出娘胎就對地圖和圖標(biāo)有濃厚的興趣。

從不懂事起，只要看到這兩種東西就目光鎖定，明亮的大眼睛撲閃撲閃著觀察研究每個(gè)細(xì)微處。隨著年齡的增長，他開始執(zhí)筆，涂涂鴉鴉一晃幾個(gè)小時(shí)就過去了。上小學(xué)時(shí)，他已經(jīng)能夠自己詳細(xì)地畫出世界地圖。中學(xué)時(shí)，他閉著眼都能準(zhǔn)確無誤地描繪出地圖上的每個(gè)犄角旮旯。

漸漸地，他不滿足了，孩子的天性使得他常常在自己的“作品”上面“錦上添花”，不是添一些花鳥草蟲就是加上該地區(qū)制造的汽車、飛機(jī)之類的產(chǎn)品，即便如此，他仍然覺得缺點(diǎn)什么，總想讓自己的“地圖”與眾不同。

一次歷史課上，馬丁·梵更斯百無聊賴，聽著老師講文學(xué)發(fā)展史，不自覺地又拿起筆開始畫。當(dāng)老師講到法國浪漫主義文學(xué)時(shí)，他已經(jīng)畫完整個(gè)歐洲。隨著什么“雨果”“《巴黎圣母院》”“拜倫”等等一系列的文學(xué)大師及作品名傳入他的耳朵，他也順手把它們填在了相應(yīng)的國度位置。

很“不幸”他這個(gè)小動(dòng)作被老師發(fā)現(xiàn)了。老師走到他面前，拿起這張充滿“創(chuàng)意”的地圖仔細(xì)琢磨起來。數(shù)秒鐘之后，老師沒說什么，繼續(xù)講他的課。下課后，馬丁抱著被老師一頓狂扁的心被叫到了辦公室。結(jié)果卻大出意料。老師先是大大贊美了一番他的繪圖功底，又微笑著對他說：“既然你這么愛畫，不如把文學(xué)大師和作品都畫進(jìn)你的地圖里供大家一起學(xué)習(xí)，那么，不僅你自己會(huì)有收獲，還會(huì)幫助同學(xué)們很容易就記住這些枯燥的東西！”

馬丁一聽立刻興奮起來，想象著“文學(xué)地圖”，越想越覺得有趣，恨不得馬上完成這個(gè)非常有創(chuàng)意的作品，可是轉(zhuǎn)眼他就泄了氣。因?yàn)樗麖膩砭筒幌矚g按部就班刻板地學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常會(huì)得到家長和老師們的“大禮包”，導(dǎo)致作業(yè)堆積如山，越是不想完成就越著急怕挨批，他已經(jīng)被“折磨”得快要崩潰，怎么還有精力再去做這些？

殊不知這位老師也屬于“另類”教師，他一向不主張死板的教書與接受而“扼殺”孩子的天分。馬丁看著老師充滿慈愛和鼓勵(lì)的眼神，掙扎許久終于下定決心完成老師幫他想出的創(chuàng)意。

從那以后，他就一邊研究文學(xué)一邊繪制地圖，遇到問題就查閱大量的資料，問所有能給他提供準(zhǔn)確信息的人。難能可貴的是，他在創(chuàng)作過程中逐步改進(jìn)了老師單單把文學(xué)發(fā)展史上的重點(diǎn)畫進(jìn)地圖的建議，大膽地把世界各地各種文學(xué)體裁風(fēng)格都繪進(jìn)了圖中，甚至細(xì)微到哪個(gè)地方的哪位作者于何時(shí)因何獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，哪位作者的哪本書最暢銷……他沒白沒黑地研究繪畫，再研究再修改再繪畫，有時(shí)候累得飯都吃不下，即使生病也都在想他的宏偉“藍(lán)圖”。為此，他還差點(diǎn)被學(xué)校以不務(wù)正業(yè)的名義開除，多虧了家長求情及那位歷史老師力挺才“幸免于難”。

終于兩年后，他的“世界文學(xué)地圖”成型出爐，作為一本被匯集成的《梵更斯的好奇的地圖雜志》公之于眾。這本書頓時(shí)在書評界引起了不亞于“地震”的反響。各位書評君在餓狼撲食了各種地理、文學(xué)知識后，只能用一句飽含震驚和贊嘆的話來表達(dá)，那就是——真是個(gè)有意思的瘋子！

目前，這位被冠以“瘋子”之名、17歲的天才繪圖大師，不僅創(chuàng)作了文學(xué)地圖，還繪制了世界互聯(lián)網(wǎng)地圖、政治地圖、國家的刻板印象地圖等讓人大跌眼鏡的圖冊。當(dāng)然，他本人名聲大噪是不言而喻的。

當(dāng)創(chuàng)意擺在面前時(shí)，馬丁·梵更斯并沒有因?yàn)榭陀^原因放棄它，而是用積極主動(dòng)、頑強(qiáng)拼搏的精神全力以赴，最終也讓小小年紀(jì)的他獲得了莫大的成功?，F(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人會(huì)因?yàn)榉N種借口失去絕好的發(fā)展機(jī)會(huì)呢？

（郝景田摘自《當(dāng)代青年》 圖/槿喑）