劉亞鵬

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息化高速發(fā)展，具備各種功能的軟件應(yīng)運(yùn)而生。而當(dāng)前我國(guó)卻存在著每年至少20萬的計(jì)算機(jī)人才缺口，加上各行各業(yè)對(duì)軟件應(yīng)用人才的需求，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，這個(gè)缺口將以約每年20%的速度增長(zhǎng)。因此，大量培養(yǎng)軟件開發(fā)工程師以及能夠從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應(yīng)用型軟件專業(yè)人才，成為當(dāng)務(wù)之急。軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)工作的開展必須加快制定完善可行的課程建設(shè)規(guī)劃，努力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線、以模塊化課程為主體的，體現(xiàn)高等職業(yè)教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的課程體系，形成與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，課程評(píng)價(jià)與管理制度逐步完善，從而教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，提高高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù);專業(yè)人才;課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）14-0193-02

IT技術(shù)在通信、教育、醫(yī)療、游戲等各行各業(yè)全面快速發(fā)展，由此產(chǎn)生對(duì)各個(gè)軟件開發(fā)方向的大量人才需求。軟件技術(shù)在行業(yè)發(fā)展中的地位日益上升，且從政策、需求、薪酬等各個(gè)方面軟件行業(yè)都有了明顯改善。軟件技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃的目的是通過對(duì)課程建設(shè)可行性進(jìn)行分析，且對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求和本專業(yè)就業(yè)進(jìn)行分析，制定課程規(guī)劃，從而推進(jìn)軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程改革。

1課程建設(shè)可行性分析

課程建設(shè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，充分貫徹國(guó)家教育方針，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路;以不同專業(yè)分類發(fā)展為理念，凸顯產(chǎn)學(xué)融合、服務(wù)地方的辦學(xué)特色，大力豐富并深化校企融合、工學(xué)有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)總體模式;通過搭建校企合作平臺(tái)，采取“訂單式”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，針對(duì)性地為IT產(chǎn)業(yè)和信息服務(wù)行業(yè)提供技術(shù)技能型人才。

課程建設(shè)規(guī)劃旨在合理充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合IT企業(yè)實(shí)際工作，采用學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。相關(guān)合作企業(yè)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，全方位評(píng)估專業(yè)技能需求，與學(xué)校共建校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)派遣具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)從業(yè)人員參與軟件技術(shù)課程的規(guī)劃和講授，促進(jìn)軟件技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2本專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求分析

本專業(yè)旨在培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展需要，具有良好創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)，掌握軟件開發(fā)所需知識(shí)和技術(shù)技能，具有較強(qiáng)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力、網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力，面向軟件開發(fā)、軟件測(cè)試與維護(hù)、軟件售前售后技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)

1）公共基礎(chǔ)知識(shí)

具備一定的自然科學(xué)和社會(huì)人文知識(shí)，擁有健康的心理素質(zhì)和一定的文化修養(yǎng);掌握一定的英語讀寫、計(jì)算機(jī)基本操作和法律基礎(chǔ)知識(shí)。

2）專業(yè)知識(shí)

掌握基本的編程思想、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和編程規(guī)范;掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)軟件應(yīng)用知識(shí)和office辦公軟件處理日常辦公應(yīng)用的知識(shí);具備數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念及關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí);熟練掌握高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言和Web前端設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識(shí);掌握基本的軟件測(cè)試方法。

（2）能力結(jié)構(gòu)

通用能力：

1）具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，一定的文化修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì);

2）具有健康的體魄、良好的生活習(xí)慣;

3）具有積極樂觀的態(tài)度、健全的人格，誠(chéng)信守則;

4）具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通能力和社會(huì)能力;

5）具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力;

6）具有一定的專業(yè)英語水平。

專業(yè)技術(shù)能力：

1）具備動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力;

2）具備開發(fā)移動(dòng)端軟件的能力;

3）具備安裝配置和維護(hù)各種系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的技能，能熟練使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件、軟件環(huán)境;

4）具有數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的開發(fā)能力，能夠使用開發(fā)工具開發(fā)出中小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng);

5）具有動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力，能夠使用網(wǎng)絡(luò)編程語言實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的規(guī)劃、開發(fā)和維護(hù);

6）能夠獨(dú)立承擔(dān)軟件開發(fā)流程中的具體工作;

7）具有基本的軟件測(cè)試的能力。

（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1）具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;

2）具備良好的職業(yè)道德、良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng);

3）具備扎實(shí)的軟件技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)知識(shí)與能力。

3本專業(yè)就業(yè)分析

（1）當(dāng)前軟件技術(shù)專業(yè)社會(huì)、行業(yè)背景調(diào)查分析

軟件和信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展的戰(zhàn)略.性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)。國(guó)家出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，從稅收、投融資體制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、收入分配、軟件出口、人才吸引與培養(yǎng)、行業(yè)組織與管理等多方面提供了政策保障和扶持，為軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好環(huán)境。2016年，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中明確指出，到2020年我國(guó)要進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列、2030年要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列、到2050年要建成世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)。而軟件和信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)，將會(huì)得到國(guó)家大力的支持與保護(hù)。

目前我國(guó)的軟件行業(yè)公司大多集中在個(gè)別發(fā)達(dá)一線城市：北京、上海、廣州、深圳、浙江、武漢等，這些城市聚集大量的軟件公司和IT技術(shù)人才，為這些城市帶去了信息化和高速化的發(fā)展。據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)一線城市僅僅全國(guó)各省市的5%，那依然有大量的二線三線四線城市等待信息化的發(fā)展和開發(fā)，當(dāng)?shù)氐慕煌ǔ鲂?，基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，娛樂傳媒，教育等等，都需要大量的信息化發(fā)展。

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)社會(huì)信息化水平的要求也在不斷提高，但目前各行業(yè)的信息化程度還處于中低水平狀態(tài)。今后，政府、公共事業(yè)、能源、金融、電信等行業(yè)對(duì)軟件產(chǎn)品及服務(wù)的需求將繼續(xù)快速增長(zhǎng)，政府及行業(yè)對(duì)信息化建設(shè)的投入也將逐漸增加，這將為軟件開發(fā)行業(yè)帶來巨大的市場(chǎng)空間。

（2）軟件技術(shù)專業(yè)崗位群及職業(yè)能力需求

軟件行業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局，具有科技含量高、更新升級(jí)快、資源消耗低、應(yīng)用領(lǐng)域廣、人力資源利用充分等突出特點(diǎn)。隨著技術(shù)發(fā)展的日新月異，軟件行業(yè)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等的全面、深度融合，引領(lǐng)著新一輪的技術(shù)革命，將給行業(yè)帶來深刻變革。我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展態(tài)勢(shì)明顯，中西部地區(qū)增勢(shì)較快。

軟件技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向主要有可視化編程開發(fā)方向、WEB應(yīng)用開發(fā)方向、軟件測(cè)試方向三個(gè)方向，分別對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)崗位一般為可視化編程工程師、WEB應(yīng)用開發(fā)工程師和軟件測(cè)試工程師。主要的就業(yè)部門，單位有電子政務(wù)、軍事、政府機(jī)關(guān)、電子信息、計(jì)算機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)技術(shù)、電子金融、銀行、金融、房地產(chǎn)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、IT領(lǐng)域等。

4課程建設(shè)規(guī)劃

培養(yǎng)模式：采用校企合作的方式，以軟件技術(shù)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在保證院校辦學(xué)特色及專業(yè)課程設(shè)置的前提下，植入相應(yīng)前沿科技及特色人才崗位需求的企業(yè)課程：

（1）以工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系軟件技術(shù)行業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué);將學(xué)生置于“學(xué)中做，做中學(xué)”的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí);

（2）根據(jù)軟件技術(shù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及崗位的工作要求，組織職教專家、軟件開發(fā)人員、專任教師，研究職業(yè)資格要求和職業(yè)技能資格考試大綱，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容;

（3）充分利用校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能完成相應(yīng)的任務(wù)。

5結(jié)束語

高職軟件技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃中，一方面要符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技能型人才的需要，加大力度開展校企合作，另一方面要開辟校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，嘗試開放式的辦學(xué)模式，應(yīng)充分結(jié)合地區(qū)形勢(shì)合理加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，在教學(xué)中采用啟發(fā)式、情景式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)指導(dǎo)方法，逐步提高學(xué)生分析、解決問題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力，向社會(huì)輸送更多的軟件技術(shù)專業(yè)人才，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)教育的積極發(fā)展。