曹曉華

小學(xué)生都是6～13歲的孩子，他們的自律能力相對(duì)較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成，這就顯得班主任工作尤為重要。所以，作為一名新時(shí)代的小學(xué)班主任不但要用愛心去溫暖學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心，而且還要在教學(xué)中、班級(jí)管理中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自律性，樹立孩子們愛集體、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)的自信心。

一、 以身垂范，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己

俗話說“打鐵還得自身硬”。作為一名小學(xué)班主任，要想讓學(xué)生能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、尊重老師，那么首先老師要自己做到與學(xué)生的平等相處，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理，和學(xué)生打成一片，并用自己的言行潛移默化地影響、感染學(xué)生。

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們不分是非、對(duì)錯(cuò)，對(duì)好壞沒有概念，所以他們總會(huì)去模仿別人的所作所為。那么，作為和學(xué)生朝夕相處的班主任，就是他們最好的模仿對(duì)象。無論是班主任的語言、儀表、行為，甚至老師淵博的知識(shí)都會(huì)成為小學(xué)生模仿、追求的榜樣。作為新時(shí)代老師，尤其是和學(xué)生朝夕相處的班主任，我們的言行不但要讓學(xué)生感覺到溫暖，而且要有激勵(lì)的作用。為了感染學(xué)生，樹立自己模范的作用，班主任要認(rèn)真對(duì)待、注意自己的儀表，要努力地、有意識(shí)地給學(xué)生留下美好的印象，從而影響學(xué)生改變自己，提高自己。

二、 班主任要走近學(xué)生，親近學(xué)生，樹立自己的威望

作為一名小學(xué)班主任，要想讓學(xué)生感到自己的威望，并在老師的威望中受到更好的教育，那么我們就要放下身段，走到學(xué)生們中間和他們打成一片，了解他們的想法、心理以及他們的愛好、特長和他們交談，并關(guān)心和體貼學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師和他們的思想是一致的，老師能想到他們所想，做到他們所希望的那樣。如此，才能在孩子們身邊輕而易舉地樹立自己的威望，達(dá)到教書育人的目的。比如，我班一個(gè)學(xué)生，上課總是心不在焉，左顧右盼，還和旁邊的學(xué)生說話，影響別人，下課與同學(xué)打架等等。

起初我不了解情況，對(duì)這個(gè)學(xué)生蠻有看法。后來，我就有意無意地和他接近，慢慢讓他對(duì)我有了親近感，和我暢所欲言時(shí)，我才知道他父母離婚了，他跟著父親生活，而父親忙著做生意根本顧不了他，把他所有的照顧和教育都放在一個(gè)非親非故的保姆身上。知道情況后，我除了和他的父親進(jìn)行了溝通外，以后就更加關(guān)注這個(gè)學(xué)生，照顧他的生活和情緒，糾正他身上的缺點(diǎn)，幫他提高成績，樹立自信。慢慢地，這個(gè)學(xué)生有了好的改變，且學(xué)習(xí)成績也有了提高。所以，作為班主任，要想真正幫助學(xué)生，就要做到了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的困難，才會(huì)在平常的教育教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行糾正、引導(dǎo)，使學(xué)生能快樂、健康地成長。

三、 尊重每個(gè)孩子，讓他們感受到老師的理解和寬容

班主任是所有代課老師中和學(xué)生接觸時(shí)間最長，也是最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，并能幫助他們好好學(xué)習(xí)、天天向上的人。因此，作為一名小學(xué)班主任，我們要做的不是嚴(yán)格要求、批評(píng)、懲罰，而是要讓自己在工作中做到尊重每一位學(xué)生，理解他們、寬容他們，允許他們?cè)诔砷L中犯錯(cuò)，在改錯(cuò)中成長，這樣才能使教育起到事半功倍的效果。如，我有一個(gè)學(xué)生，總是愛拿別人的東西，同學(xué)們都很討厭他，向我告了無數(shù)次狀。有一次在課間活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)學(xué)生叫到身邊，一邊和他閑聊，一邊就無意中引到他拿別人東西的這件事上。

我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生拿別人的東西，不是占有，而只是出于好奇、刺激，他看到別人拿到一個(gè)新式的玩具、鉛筆盒、鋼筆等，他就想動(dòng)一動(dòng)，看一看。也確實(shí)，他拿到別人的東西，總是在一天或者兩天后就又放到了別人的課桌上。這個(gè)同學(xué)知道別的同學(xué)向我告狀后，他想我可能會(huì)批評(píng)他、責(zé)罰他，但是沒想到的是，我微笑著對(duì)他說，這個(gè)好奇心真奇怪，以后可不能這樣做了，這樣同學(xué)們會(huì)誤會(huì)的。

在這次談話后，果然再也沒有聽到有同學(xué)反映他拿別人的東西。試想，那次談話我如果不和他談心，劈頭蓋臉就是一頓責(zé)罵，他有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理、報(bào)復(fù)心理，從而讓自己的行為變本加厲，可能起不到這么好的教育效果?？梢?，作為一名班主任，在工作中，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，以寬容的態(tài)度教育他們、影響他們，是最好的，也是最有效的教育。

四、 結(jié)束語

總之，作為一名小學(xué)班主任，要想搞好自己的工作，使自己的工作真正能在教育教學(xué)中起到應(yīng)有的作用，除了注意給學(xué)生進(jìn)行安全教育，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等要求外，還要努力樹立自己的威望、形象，用尊重、理解、寬容的態(tài)度和學(xué)生相處，才能真正起到潛移默化、潤物細(xì)無聲的教育效果。