楊宏元

摘? 要：在新的教育背景下，中職學校的管理工作取得了可觀的成就，但在管理觀念、教學管理、組織結構以及學生管理等方面依然存在較多的問題亟待解決，需要學校加強相關方面的研究，由此提出相應的對策，在為學生提供良好學習環(huán)境的同時，促進學校的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)該文就新背景下中職學校管理中存在的問題及對策展開分析，以期對相關研究提供有效參考。

關鍵詞：新背景? 中職學校管理? 問題? 對策

中圖分類號：G717 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0135-02

近年來，中職教育受到了社會的廣泛關注，并取得了顯著的成績，但在適應社會經濟發(fā)展、滿足學生發(fā)展需求方面仍有一定的差距。中職學校的學生一般為在初中教育階段中途輟學或已經進入社會的青年，不僅知識水平參差不齊，學習主動性也較差，因此中職學校的教育教學工作難度較普通中學要高。針對這一情況，學校及教師需付出更多的精力以及時間來強化管理，進而在提升學生綜合素質的同時，促進其全面發(fā)展。

1? 中職學校管理中存在的問題

筆者結合自身多年的教育管理經驗，對當前中職學校的管理現(xiàn)狀展開分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題主要包括以下幾個方面。

1.1 發(fā)展理念滯后

招生困難、畢業(yè)生就業(yè)困難使得中職教育面臨著日益嚴峻的發(fā)展形勢，若在這一背景下學校管理者無法提出具有前瞻性與發(fā)展性的思路與對策，缺乏將學校做強做大的進取精神與抱負，而只是滿足于現(xiàn)狀，便會被時代所淘汰，難以受到社會及學生的青睞。并且在這當中不可避免地存在一些目光短淺的管理者，只講求通過辦學而盈利，這種落后的發(fā)展理念是難以促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 資源消耗嚴重

一些地區(qū)的中職學校之所以未能形成品牌，也不能辦出特色，大多是因為將管理重心放在了招生上，進而開設了較多雷同的專業(yè)，這種管理方法會極大地造成人力、物力與財力的消耗[2]。同時若這一情況發(fā)生在西北部地區(qū)，其不僅需要面對資金投入不足的情況，還會無形中增加經濟負擔，不利于學校的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 師資力量不足

對于中職學校來說，教師的專業(yè)水平與數(shù)量對教育教學質量的提升有著重要的影響，直接決定了其社會評價與影響力，因此必須保證師資力量的充足與教師專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。但就實際來看，一些理論課教師并沒有關于證明技能教學資格的等級證書，實踐能力較差，只是“紙上談兵”;而一些技能課教師則多為從企業(yè)一線內退的技術工人，雖實踐經驗豐富，卻缺乏必要的理論知識儲備，教學存在片面性。

1.4 校企對接不夠緊密

造成校企對接不緊密的原因主要來自兩個方面：一方面是職業(yè)院校受設備、師資等問題的影響，無法對專業(yè)結構進行有效調整，進而不能同當?shù)毓I(yè)園區(qū)的發(fā)展方向相協(xié)調;另一方面則是由于企業(yè)基于對自身利益的考慮，未表現(xiàn)出對合作辦學的高度熱情，再加上政府沒有針對性的激勵機制，企業(yè)在其中顯得并不情愿，主動性差[3]。

2? 新背景下中職學校科學管理策略

2.1 接受挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教育管理理念

要想利用科學管理來促進中職學校的可持續(xù)發(fā)展，首先便需要領導者及相關工作者對當前的教育管理形勢進行分析，勇于接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)對教育管理理念的有效創(chuàng)新。雖不可否認招生困難、畢業(yè)生就業(yè)困難是當前中職學校面臨的最棘手、最重要的問題，但不應將重心只放在這些方面，而要學會關注當前的教育管理形勢與國家政策，并以此結合自身的實際情況與辦學特色，探索出個性的、可持續(xù)發(fā)展的辦學理念。

2.2 整合資源，實現(xiàn)資源有效利用

中職學校要想實現(xiàn)資源的有效應用，必須嚴格遵循相關部門的指導與宏觀調控，構建具有學校自身特色與品牌的新的辦學格局，并積極配合相關部門對職業(yè)教育園區(qū)的建設工作。同時從招生方面來說，需要學校加強基礎設施建設與內部管理，并對專業(yè)進行科學設置，切實提高學校的教育教學質量，實現(xiàn)憑借學校的聲譽與實力來吸引學生前來求學，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。另外，學校對學生就業(yè)質量的保證與否將對學校的良性發(fā)展有著直接的決定作用，只有做到“出口暢、入口旺”，才能有效提高學校的辦學質量與社會聲譽[4]。對此，學校要努力構建完善的就業(yè)信息平臺，對學生從入學到就業(yè)實現(xiàn)經常性的跟蹤、調查服務，大力提高中職畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

2.3 引進人才，提升教師隊伍整體水平

針對教師專業(yè)水平有待提高的問題，中職學校需要加強師資隊伍建設，在這一過程中，其主要任務便是培養(yǎng)“雙師型”教師。學校應為教師爭取、創(chuàng)造更多的外出學習機會，尤其重視引導教師進入企業(yè)進行工作實踐，也可以定期組織相應的講座，同時構建一套科學可行的激勵機制，讓教師將教學、實踐與科研有機地結合起來[5]。另外，就是加強校際的合作與交流，讓教師積極汲取其他學校教師在教育教學中的優(yōu)點，切實提高教師的綜合素質，致力于培養(yǎng)一支骨干教師隊伍。還有就是教師要進行自我鼓勵與完善，堅持自主學習，做到終身學習。只有這樣，才能為學校師資隊伍建設拓展低成本、便捷的渠道，也可促進校企的合作與交流。

2.4 優(yōu)化管理，激發(fā)企業(yè)合作意向

要想實現(xiàn)高效管理，便需要對中職學校的教育教學進行改革，包括教材、教學模式、教學計劃等內容。其中對于教學計劃與教材的改革，需要突破教材以往以知識性、系統(tǒng)性為核心的模式，強調轉變?yōu)橐孕袆訉蚺c能力體系，明確教材與規(guī)劃教學。針對教學模式改革，要求不再將課堂教學作為唯一的教學中心，還要結合技能教學與實踐操作，實現(xiàn)實踐教學、課堂教學與實際生產的共同促進與結合，逐漸構建起具有學校特色是職業(yè)教育教學模式。同時中職管理主要涉及教師、教學、教科研、學生等多方面的管理內容，其中對于學生管理來說，不僅要加強專業(yè)知識的學習管理，還要進行德育培養(yǎng)，始終堅持“以人為本”的原則，并構建相應的德育工作網絡，積極組織各種文體活動，促進學生的可持續(xù)發(fā)展[6]。另外，校企合作作為一種以社會需求與市場需求為導向的人才培養(yǎng)機制，不僅有利于職業(yè)學校辦學投入的降低與辦學質量的提高，還能為企業(yè)輸送大量的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)合作共贏。對此，為更好地激發(fā)學企業(yè)的合作意向，學校必須從多角度對各教育事務進行管理，確保校園內部環(huán)境的穩(wěn)定、和諧。同時，在與企業(yè)合作過程中，學校必須保持誠信、友好的合作品質，讓企業(yè)看到校方的真誠態(tài)度，進而形成良好的合作關系。在這當中，相關部門也要起到宏觀調控與指導的作用，對校企雙方均制定合理的激勵機制，提高兩者的合作積極性，最終做到學校、社會、企業(yè)的三贏。

3? 結語

總體來說，中職學校在新的教育發(fā)展形勢下，要堅持與時俱進，做到在管理觀念、教學管理、組織結構及學生管理等方面的創(chuàng)新與完善。在這當中，也需要相關部門加強引導與調控，并與企業(yè)實現(xiàn)通力合作，形成“三位一體”的職業(yè)教育體系，促進學生綜合素質的提升，并推動我國職業(yè)教育的更好發(fā)展。

參考文獻

[1] 操林矯.淺談中職學生管理中存在的問題和應對策略[J].科技經濟導刊，2019，27（21）：151.

[2] 王靜.中職學生管理工作中存在的問題及應對策略[J].科技經濟導刊，2018，26（11）：116.

[3] 蔣雙喜.中職學校教學管理存在的問題及其解決對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（23）：217.

[4] 李靚.中等職業(yè)學校管理存在的問題與對策簡析[J].科學咨詢：科技·管理，2015（1）：101-102.

[5] 周萬春.更新理念促管理，深化改革增效益——淺談中職學校管理中的問題及對策[J].新課程：教研版，2011（10）：240-241.

[6] 彭雪峰.淺談新時代下中職學校班級管理工作[J].現(xiàn)代農業(yè)，2019（4）：92.