莊志濤

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的互相作用，培養(yǎng)學(xué)生在合作探究中自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法之一。在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍融洽，教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，課堂教學(xué)效果便能夠得以彰顯。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性進(jìn)行初步探究與分析。

一、充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持科學(xué)分組原則

要讓小組合作學(xué)習(xí)取得一定成效，一個(gè)科學(xué)的分組是關(guān)鍵，教師要按照科學(xué)分組的原則，每組4-6人，把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，設(shè)立小組組長(zhǎng)，小組內(nèi)分工明確，然后制成表格，張貼公示，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的合作伙伴，小組組長(zhǎng)，初步感知與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。分組時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到全班學(xué)生的個(gè)體差異，努力做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，盡量讓各小組能夠呈現(xiàn)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生均衡分布，使得各小組的實(shí)力相當(dāng)。這樣的分組設(shè)計(jì)，同一小組內(nèi)學(xué)生之間便能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相共進(jìn)，并為各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造前提條件。在小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，組內(nèi)成員應(yīng)有一定的分工，有不同的職責(zé)，擔(dān)任不同的角色，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。此外，教師要讓組內(nèi)優(yōu)等生和小組組長(zhǎng)明白“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，在幫助組內(nèi)同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，自己的相關(guān)知識(shí)也得到了鞏固和提高，并能從中得到新的解題思路或啟發(fā)。通過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作技能有了明顯的進(jìn)步，可定期或針對(duì)性地進(jìn)行角色輪換，讓每個(gè)小組成員都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，共同完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，鍛煉合作交流能力

小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽和學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生合作交流能力。一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，要讓學(xué)生能夠清楚表達(dá)自己或本組的觀點(diǎn)，有些學(xué)生在小組探討時(shí)，能夠積極參與討論，但在全班交流時(shí)卻羞于發(fā)言不敢表達(dá)，這時(shí)就需要教師大力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與表達(dá)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣;二是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，小組合作中老師的講評(píng)和同學(xué)的發(fā)言，要認(rèn)真而仔細(xì)地傾聽，能聽出別人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過傾聽，進(jìn)行思考與過濾，對(duì)知識(shí)達(dá)到真正掌握;三是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)問題有不同的見解時(shí)，要敢于提出，并能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)，對(duì)其它同學(xué)沒想到的，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)更加活躍更加有效。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，小組合作學(xué)習(xí)還需要制訂一些相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行約束，要避免個(gè)別學(xué)生思想開小差，利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行玩耍和嬉戲，耽誤學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，并影響到其它同學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、適時(shí)點(diǎn)撥調(diào)控，促使合作有效進(jìn)行

在數(shù)學(xué)課堂中，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，相當(dāng)于一個(gè)導(dǎo)演的角色。在進(jìn)行小組合作交流時(shí)，需要教師的及時(shí)調(diào)控與指導(dǎo)，教師要提前做好各方面的了解，并對(duì)可能出現(xiàn)的問題心里有一個(gè)清晰的預(yù)設(shè)，全程參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，并引導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自己的見解，教授學(xué)生如何說出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)解決學(xué)生在小組合作中遇到的各種問題。如，在教學(xué)《排列》一課時(shí)，教師出示數(shù)學(xué)卡片1、2、3，拿其中兩張擺成一個(gè)兩位數(shù);通過教師的示范后，請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)字卡片1、2、3也擺成兩位數(shù)，一邊擺一邊在學(xué)習(xí)卡上進(jìn)行記錄，比比哪個(gè)同學(xué)擺得又快又好。誰(shuí)愿意告訴大家你擺了哪幾個(gè)數(shù)？指名學(xué)生回答。為什么有的擺得多，而有的卻擺得少呢？有什么較好的方法，能使得擺出的數(shù)既不重復(fù)、也不漏掉呢？請(qǐng)各小組進(jìn)行合作討論，同學(xué)們通過觀察、比較、分析，從而發(fā)現(xiàn)了排數(shù)的規(guī)律，用1、2、3三張數(shù)字卡片可以組成6個(gè)兩位數(shù)。這節(jié)課教師適時(shí)進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)指令清晰、過渡自然、各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，課堂教學(xué)效果顯著。通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥調(diào)控，讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握探索方法，學(xué)會(huì)怎樣通過實(shí)踐解決問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

四、采取適合評(píng)價(jià)，獲取成功合作體驗(yàn)

在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組在解決學(xué)習(xí)問題后，教師還需對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)適合的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)既要有組與組之間的橫向評(píng)價(jià)，又要有組內(nèi)的縱向評(píng)價(jià);既要考慮各組群體，也要考慮學(xué)生個(gè)體;同時(shí)評(píng)價(jià)用語(yǔ)不能夠過多和繁瑣，應(yīng)該是言簡(jiǎn)意賅，評(píng)到點(diǎn)上。教師的一個(gè)適合評(píng)價(jià)，能使學(xué)生獲取成功合作后的喜悅體驗(yàn)，有助于學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效。適合的評(píng)價(jià)，要做到“兩個(gè)注重”：

一要注重進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定;小組活動(dòng)結(jié)束取得成果時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，小組之間還可以互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)撥，使評(píng)價(jià)更加客觀和更加有說服力，切實(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二要注重正面激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要注重正面的激勵(lì)評(píng)價(jià)，凝聚小組合作的向心力。教師在課堂上觀察學(xué)生、了解學(xué)生、分析學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用激勵(lì)性、情感性、實(shí)質(zhì)性的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都實(shí)事求是肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，利用同學(xué)之間相互激勵(lì)、相互點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式，在課堂教學(xué)中能夠取得明顯效果。

通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、傾聽、觀察和思考，讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，也有助于提高學(xué)生的自信心和人際交往能力，將會(huì)使課堂教學(xué)變得更加有趣和充滿活力，使每一位學(xué)生得到全新的體驗(yàn)和發(fā)展。