梁彩霞

【摘要】精彩的課堂從導(dǎo)入開始，好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生在課堂暢游。成功的課堂教學(xué)確實(shí)離不開巧妙的開頭，而精辟生動(dòng)的導(dǎo)語，就像巨大的磁石，格外吸引學(xué)生，讓學(xué)生開啟思維的大門，而學(xué)生只有樂于傾聽，才會(huì)積極主動(dòng)地配合受教，因而達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)語;語文教學(xué);金鑰匙;暢游

魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”確實(shí)，一節(jié)成功的課堂教學(xué)與巧妙的導(dǎo)入息息相關(guān)。而精辟生動(dòng)的導(dǎo)語，就像巨大的磁石，格外吸引學(xué)生，從而開啟學(xué)生思維的大門，而學(xué)生只有樂于傾聽，才會(huì)積極主動(dòng)地樂于受教，因而達(dá)到高效課堂。

許多有經(jīng)驗(yàn)的語文教師經(jīng)過課堂實(shí)踐，證明了巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓課堂豐富多彩，學(xué)生樂于上，也能積極參與，專心聽講，并踴躍發(fā)言，在愉快的課堂教學(xué)中掌握知識(shí)。相反，如果教師上課前沒做任何準(zhǔn)備，就隨意走進(jìn)課堂，一味地呆板地直接授課，學(xué)生會(huì)厭倦，會(huì)覺得枯燥無味，甚至整節(jié)課都心不在焉，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)不盡人意。因此，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)語成為我們備課時(shí)特別注重的一點(diǎn)，盡量在這個(gè)環(huán)節(jié)上抓住學(xué)生的注意力，令其產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生期待新知識(shí)的學(xué)習(xí)，燃起自主學(xué)習(xí)的熱情。下面談?wù)勗谡Z文教學(xué)中運(yùn)用的一些導(dǎo)入新課的方法：

一、談話導(dǎo)入

學(xué)生能否積極參與課堂，就要看老師用什么方法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的意義。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師備課的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)語，如，在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，用尋找“最美鄉(xiāng)村”導(dǎo)入： 同學(xué)們，美的東西是我們所向往的，去年，人民日?qǐng)?bào)就推出了一個(gè)“美麗中國(guó)，尋找美麗鄉(xiāng)村”的活動(dòng)，現(xiàn)在，能說說你們心中那個(gè)最美的鄉(xiāng)村是怎樣的嗎？讓學(xué)生自由去描繪，不局限畫面去描述，充分拓展了學(xué)生的思維，把自己心中那個(gè)最美的鄉(xiāng)村說出來，從而引出新課，而后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學(xué)生們?cè)谟仔〉男撵`里，第一次感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程，這種發(fā)自內(nèi)心的震撼激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使課堂教學(xué)得到了事半功倍的效果。

二、謎語、做游戲?qū)?/p>

猜謎語是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用謎語或游戲方式導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，能極大激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。如，筆者在教學(xué)《想別人沒想到的》一文時(shí)，用游戲——腦筋急轉(zhuǎn)彎引入：

1.什么東西越洗越臟？（水）

2.右手永遠(yuǎn)抓不到什么？（右手）

3.什么馬不能騎？（海馬）

這種以謎語的形式導(dǎo)入新課，根據(jù)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇以及遇到問題愛刨根問底的心理特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，讀文之前，筆者用腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲吸引學(xué)生，讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來，自然導(dǎo)入到新課。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，教授學(xué)生閱讀技巧，如帶著問題去讀，在讀的過程中嘗試尋找答案，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，課堂效果很好。

三、聯(lián)系生活、激發(fā)情趣

在教學(xué)中，往往會(huì)遇到似曾相識(shí)的情景，教師要懂得抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如，在教學(xué)《爭(zhēng)吵》一文時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的，也是一件很平常的事，那么能說說你在日常生活中的一件關(guān)于爭(zhēng)吵的事嗎？當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？你又是怎樣去做的？學(xué)生就會(huì)一五一十地說出自己爭(zhēng)吵的事來，這樣不同版本的爭(zhēng)吵就會(huì)展現(xiàn)在我們面前了，教師不失時(shí)機(jī)地引入新課，今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事，想知道他們倆為什么而爭(zhēng)吵嗎？經(jīng)過怎樣？結(jié)局又怎樣呢？這時(shí)，學(xué)生興趣高漲，就達(dá)到了筆者預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入

教授新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，這樣會(huì)讓學(xué)生更快、更好地融入到課堂中來。如，在教學(xué)《翠鳥》一文時(shí)，筆者這樣創(chuàng)設(shè)情景：

師：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽——（播放音頻“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？

生：鳥的叫聲。

師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學(xué)生各抒己見）

師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都喜歡它。今天老師再來給大家介紹一位新的朋友（多媒體課件出示“翠鳥”圖），接著請(qǐng)學(xué)生說說這是什么鳥，并用自己的話說說你看到的翠鳥的樣子。你看，學(xué)生們紛紛舉起小手，搶著回答，興趣一下子就來了，都集中在課堂上，整節(jié)課都非常認(rèn)真活躍。

精彩的課堂從導(dǎo)入開始，好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生在課堂暢游。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明根.影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2004.