黃潔

摘? 要：中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉態(tài)度和鍛煉行為的最佳時(shí)期。中學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度是影響身體素質(zhì)的重要因素之一，筆者自任教初中體育教學(xué)來發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和體育效果產(chǎn)生非常重要的影響。此次研究對(duì)初中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的研究理論具有一定的參考價(jià)值;通過對(duì)不同性別的初中階段學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度進(jìn)行比較研究，深入分析不同性別的初中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的差異以及原因，從而為提高初中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：態(tài)度? 體育鍛煉態(tài)度? 研究

中圖分類號(hào)：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（c）-0117-02

Abstract： The middle school stage is the key period of students' physical and mental development， and also the best time to cultivate students' sports ability， exercise attitude and exercise behavior. The attitude of middle school students to physical exercise is one of the important factors that affect their physical quality. The author found that the attitude of middle school students to physical exercise will have a very important impact on the quality and effect of physical education. This study has a certain reference value for the research theory of junior middle school students' physical exercise attitude; through the comparative study of the physical exercise attitude of junior middle school students of different genders， the paper analyzes the differences and reasons of the physical exercise attitude of junior middle school students of different genders， so as to provide a certain reference for improving the physical exercise attitude of junior middle school students.

Key Words： Attitude; Attitude of physical exercise; Research

1? 相關(guān)概念

1.1 態(tài)度

態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)特定的對(duì)象所具有的比較穩(wěn)定的一種心理傾向。這種心理傾向包含個(gè)體的主觀評(píng)價(jià)以及由主觀評(píng)價(jià)產(chǎn)生的行為傾向性。態(tài)度構(gòu)成三要素：情感體驗(yàn)、認(rèn)知成分、行為意向。

1.2 體育鍛煉態(tài)度

體育鍛煉態(tài)度是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉所具有的通過思維活動(dòng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)及行為意向和情感體驗(yàn)的綜合表現(xiàn)。體育鍛煉態(tài)度由情感體驗(yàn)、認(rèn)知成分和行為意向成分3個(gè)要素構(gòu)成。

2? 研究方法

采用心理測(cè)量法。

通過對(duì)秦淮區(qū)部分初中學(xué)校：南京市第十八中學(xué)、南京市第二十七初級(jí)中學(xué)、南京市第五初級(jí)中學(xué)3所學(xué)校的學(xué)生發(fā)放《鍛煉態(tài)度量表》獲得學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)數(shù)據(jù)。此量表共分為8個(gè)維度，從維度來看，維度均值得分高即重視程度高，均值得分越低說明重視程度低。此次研究共發(fā)放量問卷表352份，共回收量表352份，有效量表341份。

3? 初中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的整體情況

根據(jù)體育鍛煉態(tài)度各個(gè)維度，將量表維度得的分區(qū)間劃分為4個(gè)區(qū)域，維度均值所在區(qū)域得分越高， 表明該維度均值得分就越高。

通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)秦淮區(qū)初中學(xué)生目標(biāo)態(tài)度均值為26.12分、行為態(tài)度均值得分為39.14、行為意向均值為29.72分、情感體驗(yàn)均值為36.4分。4個(gè)維度的均值分布在體育鍛煉態(tài)度區(qū)域?qū)φ毡淼牡谌齾^(qū)域，學(xué)生在體育鍛煉中目標(biāo)評(píng)價(jià)相對(duì)較高，在體育鍛煉中有著比較豐富的情感體驗(yàn)，也比較愿意參與鍛煉。分析學(xué)生體育鍛煉4個(gè)維度相對(duì)較高的原因，首先相關(guān)研究表明，學(xué)生生活所在社區(qū)的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的增加以及社區(qū)體育鍛煉氛圍和環(huán)境的提高都對(duì)中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的形成有著潛移默化的作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多說學(xué)生居住社區(qū)具備籃球場(chǎng)、健身路徑等基礎(chǔ)體育設(shè)施。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度形成有著至關(guān)重要的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度、學(xué)校場(chǎng)地場(chǎng)館設(shè)施、學(xué)校的教學(xué)、學(xué)校對(duì)體育的經(jīng)費(fèi)投入情況、學(xué)校體育活動(dòng)氛圍等也是影響學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有關(guān)體育政策的實(shí)施情況，多種多樣體育社團(tuán)的開設(shè)情況、各個(gè)學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展情況、中學(xué)生每年1次的國家體質(zhì)測(cè)試、學(xué)校體育文化節(jié)等活動(dòng)的順利進(jìn)行，這都使學(xué)生有了更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)。

秦淮區(qū)初中學(xué)生行為認(rèn)知、行為控制感、行為習(xí)慣和主觀標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)維度均值分布第二區(qū)域，均處于中等以下水平。秦淮區(qū)初中學(xué)生感覺參與鍛煉行為的自動(dòng)化程度相對(duì)較低、對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不高，學(xué)生的鍛煉行為控制感相對(duì)較差、學(xué)生主觀標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低。學(xué)生興趣愛好不同。體育鍛煉的興趣是體育行為產(chǎn)生的動(dòng)力，就會(huì)影響參與鍛煉的積極性。通過訪談得知，多數(shù)初中學(xué)生參與體育鍛煉的興趣容易受身邊同伴和家庭因素的影響，所以學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的主觀標(biāo)準(zhǔn)較差;另外，初中學(xué)生尤其是初三學(xué)生面臨學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，部分學(xué)生想?yún)⒓芋w育鍛煉，但是空余時(shí)間有限，學(xué)生在參與體育鍛煉的的控制感較差。因此，學(xué)校教師可以通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)體育鍛煉，加強(qiáng)體育鍛煉興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的主觀標(biāo)準(zhǔn)，來轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度。

4? 秦淮區(qū)初中不同性別學(xué)生鍛煉態(tài)度的比較

（1）秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生行為態(tài)度比較分析。

秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生行為態(tài)度均值分布在對(duì)照表的第三區(qū)域，即秦淮區(qū)初中男生、女生行為態(tài)度均在中等以上水平。根據(jù)比較不同性別學(xué)生均值得分可以看出男生均值高于女生，對(duì)不同性別學(xué)生行為態(tài)度進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)得知，P=0.017，P<0.05，說明秦淮區(qū)不同性別學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的行為態(tài)度存在顯著差異，男生行為態(tài)度均處于中等以上水平，相對(duì)好于女生。這個(gè)男、女生的身心特點(diǎn)有很大關(guān)系，男生在部分對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因此體育鍛煉的參與熱情往往高于女生，所以男生對(duì)參與體育鍛煉的行為評(píng)價(jià)相對(duì)女生較高一些。其次，學(xué)生參與鍛煉動(dòng)機(jī)。體育鍛煉動(dòng)機(jī)是體育行為發(fā)動(dòng)的起因，有研究表明，男生在體育鍛煉的參與動(dòng)機(jī)上相對(duì)較強(qiáng)。

（2）秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生目標(biāo)態(tài)度比較分析。

秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生目標(biāo)態(tài)度均值均在對(duì)照表的第三區(qū)域，即不同性別的學(xué)生的目標(biāo)態(tài)度得分均處于中等以上水平。由均值得分可見，女生均值得分高于男生，通過獨(dú)立檢驗(yàn)t檢驗(yàn)得知P=0.23，P>0.05，即不同性別初中學(xué)生目標(biāo)態(tài)度沒有差異。秦淮區(qū)初中學(xué)生體育鍛煉的目標(biāo)態(tài)度較好。

（3）秦淮區(qū)不同性別學(xué)生行為認(rèn)知比較分析。

秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生體育鍛煉行為認(rèn)知均值分布在對(duì)照表的第二區(qū)域，均值得分在中等以下水平。學(xué)生對(duì)體育鍛煉行為的認(rèn)識(shí)都在中等以下水平。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不能夠正確的認(rèn)識(shí)和審視體育鍛煉的價(jià)值，很多學(xué)生參加體育鍛煉是為了應(yīng)付體育中考和學(xué)期末的體育考試。通過比較均值發(fā)現(xiàn)男生行為認(rèn)知水平高于女生。部分男生了解體育鍛煉的益處，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于身心健康的重要性。

（4）秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生行為習(xí)慣比較分析。

秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生行為習(xí)慣均值得分布在對(duì)照表的第二區(qū)域，不同性別學(xué)生均在中等以下水平。通過均值得知，男生均值高于女生（P<0.05），即男生體育鍛煉行為習(xí)慣比女生好。秦淮區(qū)初中不同性別學(xué)生參與體育鍛煉的興趣不同是導(dǎo)致體育鍛煉行為習(xí)慣有差異的重要因素之一。

（5）秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生行為意向比較分析。

秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生行為意向均值分布在第三區(qū)域，均值得分均在中等以上水平，比較均值可知，在參與體育鍛煉活動(dòng)的意愿方面男生優(yōu)于女生。

（6）秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生情感體驗(yàn)比較分析。

秦淮區(qū)初中男、女學(xué)生情感體驗(yàn)均值都分布在對(duì)照表的第三區(qū)域，通過結(jié)果可以看出男生、女生在體育鍛煉中獲得的情感體驗(yàn)都在中等以上水平，秦淮區(qū)男生在參與體育鍛煉時(shí)所體驗(yàn)到積極的情感或在體育鍛煉時(shí)激發(fā)的積極情緒和體驗(yàn)優(yōu)于女生。

（7）秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生行為控制感比較分析。

秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生行為控制感均值分布在第二區(qū)域，不同性別學(xué)生均值得分均處于中等以下水平。比較發(fā)現(xiàn)，男生、女生的行為控制感都在中等以下水平。但男生行為控制能力好于女生。

（8）秦淮區(qū)不同性別初中學(xué)生主觀標(biāo)準(zhǔn)比較分析。

初中不同性別學(xué)生主觀標(biāo)準(zhǔn)均值分布在第二區(qū)域，男生、女生均值得分均在中等以下水平，由調(diào)查結(jié)果可知，秦淮區(qū)男生、女生學(xué)生主觀標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低。

5? 建議

（1）學(xué)校應(yīng)為體育活動(dòng)投入專項(xiàng)資金，并鼓勵(lì)與社會(huì)合作，注重開發(fā)學(xué)校體育資源，建立體育活動(dòng)規(guī)章制度，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)建設(shè)體育特色活動(dòng)社團(tuán)，通過體育社團(tuán)組織各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)經(jīng)常參與鍛煉的學(xué)生進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)更多學(xué)生參與到活動(dòng)中來，提高學(xué)生參與鍛煉的意識(shí)。

（2）學(xué)校體育教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)女生心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，采用先進(jìn)的體育教學(xué)理念，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法和教學(xué)手段，了解女生體育鍛煉的需求，培養(yǎng)女生運(yùn)動(dòng)興趣，通過滿足女生體育運(yùn)動(dòng)需要，激發(fā)女生參與體育鍛煉動(dòng)機(jī)，提高女生參與體育鍛煉的積極性。

（3）學(xué)校要定期組織豐富多彩的體育活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體進(jìn)行體育比賽，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)中來，都能感受體育鍛煉的樂趣。學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉。

（4）學(xué)校教師、家長(zhǎng)共同引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的價(jià)值，從思想上改變重學(xué)習(xí)、輕體育的觀念。

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