咒黃春

摘 要：本文以一個無視規(guī)則，不斷破壞規(guī)則的調皮男生為例，探求針對性的教育引導方法。當老師一如既往的鼓勵和正面引導都不起作用的時候，必須祭出規(guī)則的緊箍咒，讓規(guī)則意識植入孩子心中，讓孩子朝著大家希望的方向改變。

關鍵詞：愛;規(guī)則意識;緊箍咒

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-118-1

我們班的小濤，是一個很頑皮的孩子。小升初的時候，就有小學的老師來告訴我：“這個小孩在小學無法無天，欺負同學，罵老師、打老師，以致小學沒有老師能管得住他。有個老師沒忍住責打了他，家長鬧得很厲害，最后老師賠禮道歉加賠錢。你千萬不能讓他到你們班，不然你們班的課都會上不下去的?！?/p>

這到底是一個怎樣的學生，竟然讓小學老師但凡認識我的都勸我惹不起躲得起？我作為年級里唯一的男班主任，也想挑戰(zhàn)一下。

小學的朋友聽說我接收了小濤，都為我捏一把汗。我知道他們這是為我接下來的班級管理工作擔憂。

小濤是在報名的第二天才來的。一個其貌不揚，瘦弱又偏矮的小男生，不注意看他的眼神還真不容易相信他會像傳說的那樣。

唉！人小破壞力強！開學第二天下午歷史課，小濤當著全班同學的面在課堂上公然污言穢語辱罵了即將退休的身高體壯的男教師，原因是上課一直講話被老師批評了。

第四天的體育課快下課的時候，因為不服管教，小濤對魁梧的體育老師又打又踢。

不僅是老師遭殃，同學他也欺負。

開學第二周周三，我在外校參加教研活動，中途我們年級的分管校長打電話給我，告訴我小濤跟同學小俞打架了。因為他強迫同學給他去灌水，小俞打抱不平。小濤二話不說上來就踢，兩人打作一團，身上都有傷痕。第二天，小濤沒有來上課也沒有請假。第三天，他若無其事地來了。我找他調查事情的真相，他頭也不抬地回了我一句：“你問他，別問我?！蔽矣采貕夯亓宋业臐M腔怒火。

這件事情還沒有處理完畢，他又和班上同學打起來了。這次是因為占著別人的座位，把一米八幾大個的男同學體恤衫胸前扯了一個大大的正方形的豁口。

除了鬧事就是上課睡覺，而且是轉過身來趴在椅背和后面同學的桌沿睡覺，還不讓后面的同學拉桌子，霸道之極。問他為什么睡覺。他繼續(xù)懟你：“要你管！”一張招人嫌的臉上全是對老師的不屑。果然是一個軟硬不吃、油鹽不進的潑猴！還是被小學老師言中了，幾科剛工作的女教師上課提心吊膽，生怕他睡醒了鬧事。

怎么辦？找家長吧。他父親接到電話來了。這是一位尿毒癥患者，需要每隔一天到縣城醫(yī)院去做透析。從他父親的描述中，我知道了小濤從小就被母親丟下，家里就是他們父子二人。父親常常是下午上班到凌晨下班，和小濤在家的時間只有早上吃早飯的那一會兒重合，加上從他媽媽離開家起，他就覺得孩子可憐，總是依著他，現(xiàn)在想管也不大管得住了。雖然這樣說，但是小濤的父親在聽我介紹了他開學兩周在學校的種種表現(xiàn)后，還是狠狠地罵了孩子，并讓他保證不再跟老師鬧矛盾，不再欺負同學。

兩天后，他又犯了，這次更出格，我再次聯(lián)系了他的爸爸。這次他爸爸來了我給他看了這段時間以來小濤在學校的表現(xiàn)以及同學對他的控訴。他爸爸哀嘆著這個孩子沒救了，他也是絕望了。寬慰了他，我認真地跟小濤的父親談了孩子的未來，詢問他孩子將來能干什么？有誰可以依靠？小濤的爸爸傷心地認為疾病讓他沒有能力可以照顧孩子的將來，孩子將來只可以靠自己，否則將來會生活艱難。我們那天聊了很久，他答應我支持老師對他的管教，也會回家多管管他。

有了家長的支持，我們的工作就好開展多了。每天放學前班級總結，他都會違紀被批評。雖然他開始不承認，但是因為討厭他，所以總是會有正義的學生站起來指證他。他只有默認。慢慢的這孩子開始沒有這么囂張了，有的時候還會為班級做點小事。每當這個時候，我都會用手機隨時記錄下他的行為，放學總結的時候在批評過他以后，會認真地表揚他。每次表揚過后，我還會稍微夸張一點地跟他爸爸反饋情況。也許是之前很少被表揚，所以聽到突如其來的驚喜，小濤的爸爸很激動，聽到我對他提出的更多監(jiān)管孩子的要求，那是爽快答應。

這以后，我每天記錄小濤的言行，以事實為依據以規(guī)則為準繩對他進行批評獲表揚。有意識地分步驟地給他上緊箍咒，漸漸地小濤也能守規(guī)則了。不欺負同學了，干擾老師上課的次數也少了。那天他竟然上課做了筆記，語文書上筆跡工整。放學總結的時候，我特意打開實物投影，向全班同學展示。這實實在在的夸獎，讓他有點羞澀。放學我又留他給他鼓勵，他表示會再加油。

我感覺這是一個重要的信號，轉變似乎提前到來了。第二天我打電話約小濤的父親到學校面談。接到我的電話，家長很擔心地問我是不是孩子在學校又犯錯了。我告訴他是好事。小濤的爸爸很快到了學校，在辦公室看到我展開的小濤的課堂筆記，看了又看，好久，才抬起頭對我說：“黃老師，我真沒有想到，這孩子還會做筆記，作業(yè)都已經好幾年沒寫過了。我真是太感謝您了！這次，我回去跟單位講，調整一下上班時間，我來多照顧他，多跟他聊聊。”我也趁機跟他講講怎樣跟這么大的孩子相處，引導孩子守規(guī)矩。家長樂呵呵地接受了。

很快一個學期就結束了，學期總結的時候，鑒于小濤持續(xù)好轉的表現(xiàn)，全班同學一致同意給小濤頒發(fā)進步獎，每一位同學都在獎狀上簽了名。當我給他頒獎的時候，小濤是恭恭敬敬地雙手接過。聽到全班同學熱烈的掌聲，我看到了他臉上的感動。

小濤的轉變，我覺得很大程度上是得益于教育轉化的過程中一直強調紀律和規(guī)則，哪怕是在他和老師頂牛的時候，我們依然強調規(guī)則。這就改變了他原來的只要我耍賴，老師也沒轍，只能依著我的錯誤思想?？傊?，愛應該是有原則的。無原則的愛不是真愛。

（作者單位：南京市江寧區(qū)祿口初級中學，江蘇 南京211113）