摘 要：墨子職業(yè)教育思想下的“1+X證書制度”是加強(qiáng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的有效方法，通過對(duì)學(xué)生職業(yè)等級(jí)的判定，以及加強(qiáng)與學(xué)歷證書之間的關(guān)聯(lián)，能夠培養(yǎng)出專業(yè)型人才。目前社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，所以為了保證學(xué)校專業(yè)人才輸出的質(zhì)量，就要對(duì)教學(xué)資源及專業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)教育的類型進(jìn)行更深層次的定位，以此來深化改革職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。本文從墨子職教教育思想出發(fā)，針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)“1+X證書制度”教育改革進(jìn)行分析，從而充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用。

關(guān)鍵詞：墨子職業(yè)教育;1+X證書制度;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)研究

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求也在逐漸增加，對(duì)于墨子“兼相愛，交互利”的職業(yè)教育理念而言，認(rèn)真執(zhí)行教育改革制度是其發(fā)展的必然方向，我國已經(jīng)出臺(tái)了關(guān)于1+X證書制度的政策，將“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”作為教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，通過對(duì)師資隊(duì)伍以及課程結(jié)構(gòu)等方面的有效改革，來推動(dòng)1+X證書制度落實(shí)保證網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠得到高效發(fā)展，充分展現(xiàn)出1+X證書制度的價(jià)值，從而在根源來緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

1 運(yùn)用墨子職業(yè)教育思想，政府部門加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，大力推動(dòng)配套制度建設(shè)

在執(zhí)行1+X證書制度過程中，政府及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極開展此項(xiàng)工作，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，通過建立嚴(yán)格的證書制度及機(jī)制，來規(guī)范證書的審核程序，以及考核過程積極提高“X”證書的含金量，保證社會(huì)能夠認(rèn)可此證書。職業(yè)技能證書也要保證自身的退出機(jī)制，根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的最新狀況，判定當(dāng)前職業(yè)技能證書是否符合時(shí)代需求，并且如果在缺乏勞動(dòng)力的市場(chǎng)上，可以適當(dāng)?shù)耐顺鲆淮蝸?，提高其他職業(yè)技能證書的含金量。政府及相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)積極完善證書的設(shè)計(jì)思路，保證其設(shè)計(jì)原則，能夠符合教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，積極健全證書發(fā)放的調(diào)整機(jī)制。

同時(shí)政府也應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)，積極選聘網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)人員及評(píng)價(jià)組織，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)組織的作用。在完成相關(guān)設(shè)計(jì)后，政府及相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)深入其監(jiān)督機(jī)制，積極評(píng)選職業(yè)技能，致命失誤的性能并響應(yīng)教育部門的需求，保證1+X證書制度的有效執(zhí)行。而對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)而言，在設(shè)立1+X證書制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)完善其相關(guān)配套制度，如信息化管理、監(jiān)督機(jī)制，專業(yè)技能的實(shí)際掌握情況及實(shí)操狀況。

2 運(yùn)用墨子職業(yè)教育思想，建立相關(guān)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新墨子職業(yè)教育培訓(xùn)體系

墨子在構(gòu)建“兼相愛，交相利”的職業(yè)教育理念中，首先強(qiáng)調(diào)的是“厚乎德行”，這種德行以“兼愛”為核心，要求用愛的理念對(duì)待職業(yè)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)愛他人、愛國、愛和平的同時(shí)，職業(yè)服務(wù)的對(duì)象應(yīng)該不分親疏、貧富、國別，對(duì)伙伴也應(yīng)該真誠、關(guān)愛，做到技術(shù)應(yīng)用利國利民，才能“交互利”。

為了全面落實(shí)1+X證書制度，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)中的有效落實(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極選聘專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行改革創(chuàng)新。首先，應(yīng)當(dāng)積極建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，保證在教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮其專業(yè)作用，同時(shí)也可以邀請(qǐng)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員工到職業(yè)院校擔(dān)任授課老師，積極提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)學(xué)生的學(xué)制。

運(yùn)用墨子職業(yè)教育“兼相愛、述而且作”的思想，在“1+X證書制度”背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。運(yùn)用墨子職業(yè)教育“述而且作”的思想，在“1+X證書制度”背景下改進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課例。運(yùn)用墨子職業(yè)教育“述而且作”的思想，在“1+X證書制度”背景下對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的微課程教學(xué)資源進(jìn)行改進(jìn)。墨子職業(yè)教育和“1+X證書制度”下教師素養(yǎng)提升，主張教師“以力從事”，飽含“不扣必鳴”的教學(xué)熱情，提高教育積極性，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，善于以身作則。

由于學(xué)生受到課業(yè)的影響，在考取X證書時(shí)面臨著較大的壓力，進(jìn)而容易影響學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果可以恰當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)學(xué)生的學(xué)制，就可以有效緩解這一問題。通過學(xué)制的延長(zhǎng)，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)展開對(duì)X證書的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的專業(yè)能力以及就業(yè)能力，保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W習(xí)更加專業(yè)的課程，獲取更高的水平。而學(xué)生所考取的X證書既可以滿足學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，也可以讓學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)考證，進(jìn)而培養(yǎng)出復(fù)合型人才。學(xué)生也能夠一次不斷提高自身綜合水平，為自己獲取更加良好的職業(yè)生涯。

3 運(yùn)用墨子職業(yè)教育思想，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)管理體系，完善職業(yè)教育評(píng)價(jià)組織

運(yùn)用墨子職業(yè)教育“述而且作”的思想，研究“1+X證書制度”背景下網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主要采用文獻(xiàn)調(diào)研法、行動(dòng)研究法、對(duì)比研究法、調(diào)查研究法等方法，可采用“學(xué)業(yè)考核和職業(yè)技能鑒定”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)1+X證書制度的有效執(zhí)行，并相應(yīng)的制定職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校在開展教育活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)⒋隧?xiàng)制度融入到教學(xué)之中，并且要將職業(yè)技能等級(jí)這本書培訓(xùn)列入到老師教學(xué)工作量之中，保證教學(xué)水平的有效增長(zhǎng)。職業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)辦新型教學(xué)形態(tài)，根據(jù)學(xué)生的需求積極改革當(dāng)前的教學(xué)模式，將職業(yè)等級(jí)證書學(xué)生管理融為一體，進(jìn)而構(gòu)建出專業(yè)的職業(yè)技能教學(xué)體系，幫助學(xué)生在學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書之間建立合理的進(jìn)階關(guān)系，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語：基于墨子職業(yè)教育思想的1+X證書制度能夠解決當(dāng)前職業(yè)教育的困難，同時(shí)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)校人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，也能夠有效緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。在執(zhí)行辭職的過程中，也應(yīng)當(dāng)始終遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才作為教育的根本，保證，學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)也能夠獲得職業(yè)技能等級(jí)證書，進(jìn)而有效提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保證高職院校學(xué)生的就業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔蕾.基于“1+x”證書制度的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].人才資源開發(fā)，2021（11）：60-61.

[2]黎乾坤.基于“1+X”證書制度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2021，29（15）：168-170.

[3]張秀，鄭敏.基于1+X證書制度下職業(yè)院校教師、教材、教法改革研究[J].老字號(hào)品牌營(yíng)銷，2021（05）：117-118.

作者簡(jiǎn)介：

姚勛勛（1985-10） 女，漢族，山東昌邑人，講師碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件。

課題基金：中國墨子學(xué)會(huì)職業(yè)教育研究會(huì)2019—2019年度墨子職業(yè)教育課題.

課題編號(hào)：MZ 2019014.

（山東科技職業(yè)學(xué)院 信息工程系，山東 濰坊 261053 ）