幼兒園VI設(shè)計(jì)

——大新幼兒園園徽設(shè)計(jì)

南通市通州區(qū)金沙中學(xué) 許珩副題引題題一題二

根據(jù)幼兒園的辦園文化，采用風(fēng)車形象為幼兒園園徽。

整體外形是一個(gè)多彩的風(fēng)車，由紅、黃、藍(lán)、綠四片葉輪構(gòu)成，用色匯聚了幼兒園的基本色調(diào)，豐富而跳躍，視覺沖擊力強(qiáng);風(fēng)車形象給人的整體感覺是靈動、活潑、簡潔、和諧的;將四片風(fēng)葉化作四筆毛筆筆觸，顯得飄逸、灑脫、自由、靈動;四片風(fēng)葉組合的形狀同時(shí)又是大新中心幼兒園“新”的拼音首寫字母“X”，為幼兒園所獨(dú)有。

風(fēng)車無論在外形上還是內(nèi)在意義上都詮釋著幼兒園“做自然自由生長的教育”這一辦園理念;風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來時(shí)，就好像與風(fēng)一起起舞，風(fēng)代表著自由，隨風(fēng)轉(zhuǎn)動的風(fēng)車也代表著幼兒園孩子自由、靈動的個(gè)性。

作品點(diǎn)評：本作品設(shè)計(jì)充分了解了創(chuàng)作對象幼兒園的要求和自身文化建設(shè)的背景，有的放矢的設(shè)計(jì)，能夠比較準(zhǔn)確地從學(xué)校的辦園理念與特色為切入點(diǎn)進(jìn)行挖掘、設(shè)計(jì)。幼兒園園徽以風(fēng)車為主要?jiǎng)?chuàng)作元素，進(jìn)行了形的變化，色彩上輔以紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色進(jìn)行和諧搭配，同時(shí)以色彩漸變的方式使得每個(gè)葉片顯得生動、不呆板，風(fēng)車形象雖簡潔明了但寓意深刻。幼兒園吉祥物以兩個(gè)機(jī)器人為形象，非常具有親和力;在設(shè)計(jì)上將其擬人化，形象健康、活潑、可愛，色彩和諧、明快;這一卡通形象充分體現(xiàn)了幼兒園科技辦園的特色，同時(shí)也深受幼兒園兒童喜愛，易于接受。

《傲梅》書籍裝幀設(shè)計(jì)

溧陽市南渡高級中學(xué) 於璐

梅是中國十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，與松、竹并稱為“歲寒三友”。在嚴(yán)寒中，梅開百花之先，獨(dú)天下而春，從古至今一直被中國人視為吉祥之物。梅花本身就具有一定的歷史意義，加之可欣賞度高，從古至今涌現(xiàn)了一大批詠梅詩人，以不同的心態(tài)和審美觀寫下了流芳千古的詠梅佳句。

梅是中國特有的傳統(tǒng)花果，在中國傳統(tǒng)文化中，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。作為華夏子孫，我們應(yīng)該了解與梅花有關(guān)的中華傳統(tǒng)文化、中華歷史及其象征的精神。梅具四德，初生為元，是開始之本;開花為亨，意味著通達(dá)順利;結(jié)子為利，象征祥和有益;成熟為貞，代表堅(jiān)定貞潔。翻開《傲梅》，讓我?guī)阕哌M(jìn)梅花的世界。

本作品運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行制作，采用了多種技術(shù)：背景擦除、圖層蒙版、圖層疊加、漸變加深、磁性套索、模糊處理、銳化處理、鏡面投影效果、矩形選框等。作品的得意之處：1.整體構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)精美，富有中國韻味。拉頁上的四幅梅花名畫與主題吻合，拉頁的設(shè)計(jì)使畫可以更加清晰地觀賞。2.書盒使用半開從上面和右面抽出的形式，正面右上方露出封面右上角的梅花，與書盒正面的梅花瓣相對應(yīng)，增加觀賞性。3.扉頁上用琉璃紙映出梅花，使書籍顯得更加古雅可觀。

昆曲畫報(bào)

南京師范大學(xué)附屬中學(xué) 陶宇陽

昆曲發(fā)源于14世紀(jì)中國的蘇州太倉南碼頭，后經(jīng)魏良輔等人的改良而走向全國，自明代中葉獨(dú)領(lǐng)中國劇壇近300年。昆曲融合了唱念做打、舞蹈及武術(shù)等，以曲詞典雅、行腔婉轉(zhuǎn)、表演細(xì)膩著稱，被譽(yù)為“百戲之祖”。昆曲以鼓、板控制演唱節(jié)奏，以曲笛、三弦等為主要伴奏樂器，其唱念語音為“中州韻”。

昆曲在2001年被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”之一。本作品通過制圖軟件的繪制與設(shè)計(jì)，旨在展現(xiàn)出昆曲的文化底蘊(yùn)。