摘 要：當(dāng)前社會的就業(yè)形勢日趨嚴峻，從實際角度出發(fā)，結(jié)合思想政治教育，對高校畢業(yè)生在校期間所接受的就業(yè)指導(dǎo)教育相關(guān)問題進行剖析并提出解決方案與對策，將會引導(dǎo)大學(xué)生明確自身就業(yè)方向、促進良好就業(yè)，從而實現(xiàn)全方面培養(yǎng)人的終極目標(biāo)，深入貫徹落實立德樹人這一根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

一、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既是民生，也是國計，事關(guān)廣大群眾切身利益，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)高等教育健康發(fā)展。我國歷來將促就業(yè)做為保民生的重要舉措，高校畢業(yè)生則是當(dāng)前就業(yè)的主力，2020年高校畢業(yè)生預(yù)計將達到874萬之多，畢業(yè)生的就業(yè)難度進一步加大。本文從實際角度出發(fā)，分析了思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)之間的緊密聯(lián)系，并在思想政治教育的視野下提出了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一些改進方法。

二、思想政治教育視野下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)所存在問題

（一）教師隊伍建設(shè)、專業(yè)素養(yǎng)問題

思想政治教育是大學(xué)生不可或缺并且也是至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)也是幫助大學(xué)生樹立良好擇業(yè)觀等必不可少的一門課程，因此有一個良好的教師團隊是十分必要的。目前看來，大多數(shù)高校的思想政治類課程基本均由學(xué)校馬克思主義學(xué)院等從事相關(guān)類別的教師來擔(dān)任主講教師，而就業(yè)指導(dǎo)課程基本由學(xué)院的專職輔導(dǎo)員或者相關(guān)行政人員等來承擔(dān)授課任務(wù)。[1]由此看來，思政教師和就業(yè)指導(dǎo)教師對于與之相對應(yīng)專業(yè)的理論水平相對薄弱，同時，無論是思政教師還是就業(yè)指導(dǎo)教師，教師隊伍的整體建設(shè)發(fā)展水平和整體專業(yè)素養(yǎng)有待進一步加強。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

高校的就業(yè)指導(dǎo)課大多以講授的方式進行，可以分為職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩個部分。職業(yè)生涯規(guī)劃大多在大一新生剛?cè)雽W(xué)時進行開設(shè)這門課程，這時能夠通過這門課程將對自己未來四年的學(xué)習(xí)、生活等進行規(guī)劃是十分必要的，但是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生對于大學(xué)生活充滿著期待，同時還存在著一定的新鮮感，對于課程的所起到的作用和所達成的效果未必是最佳的。雖然在高年級時會設(shè)置相應(yīng)的社會實踐及實習(xí)等任務(wù)，但是就業(yè)指導(dǎo)也是需要學(xué)生在大四期間去親身實踐與感受的。因此，學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣相對來講不是十分高漲，課程的形式相對單一。

（三）大學(xué)生思想政治理論水平偏低，就業(yè)觀存在偏差，自身能力不足

當(dāng)代大學(xué)生的思想政治理論水平整體不足，同時對于相應(yīng)的理論知識掌握程度不深，對于思想政治知識的學(xué)習(xí)流于形式，不夠深入與具體，需要相應(yīng)的教師與輔導(dǎo)員等進行正確的教育與引導(dǎo)工作。通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，最終是為了能夠讓學(xué)生找到一個良好的、滿意的工作，從而更好地為社會服務(wù)、貢獻出自己的微薄之力。當(dāng)代大學(xué)生他們受到了社會各界的影響以及周圍親人朋友等帶來的諸多壓力，導(dǎo)致就業(yè)觀普遍存在著一定的偏差，一些畢業(yè)生在就業(yè)找工作時，希望能夠找到那些工作強度小、福利待遇好的工作，而去到一些中小企業(yè)就業(yè)、或者是偏遠地區(qū)等地就業(yè)，都不在他們的考慮范圍。同時，大學(xué)生的整體能力與素質(zhì)相對較弱，抗壓能力較差，容易好高騖遠，不能夠正視自己。

三、從思想政治教育角度出發(fā)對于所存在問題的創(chuàng)新性思考

（一）提升教師綜合素養(yǎng)、思政理論水平，共同進步促發(fā)展

針對于教師相應(yīng)理論知識相對薄弱的這一問題，可以采取思政教師與就業(yè)指導(dǎo)教師共同備課，達到相互促進與提升的目的。就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)思政理論知識，深入學(xué)習(xí)相關(guān)精神政策等，全面提升自身的思政理論水平。思政教師可以同就業(yè)指導(dǎo)教師共同備課，在理論基礎(chǔ)上對就業(yè)指導(dǎo)教師進行相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，也可以通過開展講座以及匯報等形式講解相應(yīng)的理論知識，以促使雙方共同進步與發(fā)展，共同為了學(xué)生能夠全面成長成才作出貢獻。

（二）課程思政、課程實踐與多樣性

針對于就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對較低這一問題，可以通過與學(xué)校協(xié)商，在各方面條件允許的情況下，采用課程實踐的方式，讓學(xué)生可以到企業(yè)等參觀與實踐，切身參與到其中，將課堂活起來。另外，也可以采取舉辦講座、模擬招聘與面試等多種多樣的課堂活動方式來調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，

思想政治教育作為一種理論與實踐緊密結(jié)合的教育實踐活動，在長期的探索和發(fā)展過程中，已經(jīng)積累了豐富的教育實踐經(jīng)驗，并且對思想政治教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律已經(jīng)有了相應(yīng)的了解，正在逐步形成一套全方位、多層次、立體化的育人模式?！罢n程思政”是習(xí)近平總書記關(guān)于教育論述的重要內(nèi)容之一。最早源于習(xí)近平總書記所強調(diào)，“用好課堂教學(xué)這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”等重要講話中。因此就業(yè)指導(dǎo)要將思想政治教育融入其中，將二者合二為一，將課程思政思想融入到就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中去，要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，從不同角度、不同職責(zé)充分認識到立德樹人重要性，始終堅持把立德樹人作為培養(yǎng)人才的總目標(biāo)。

（三）運用新媒體形式將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合

針對于大學(xué)生思想政治理論水平偏低，就業(yè)觀存在偏差，自身能力不足等問題，這就需要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)充分融合，對大學(xué)生進行熏陶與教育。可以通過開展相應(yīng)的就業(yè)講座、就業(yè)教育等形式，將思想政治教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中去，以網(wǎng)絡(luò)思政等新媒體形式將思政理論知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠做到內(nèi)化于心、外化于形。通過就業(yè)指導(dǎo)與思政教育雙管齊下的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]柳曉陽，付文靜.新時代思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系[J].2019（06）：78-79.

通訊作者：竇星麗（北京聯(lián)合大學(xué) ?北京 ?100101）

作者簡介：

1.申梟（1993-），男，北京人，教育學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。2.竇星麗（1990-），女，北京人，工學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。