霍霖 劉宇超

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確強(qiáng)調(diào)：“要始終堅(jiān)持和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系?！焙诵膬r(jià)值觀是國(guó)家精神的集中體現(xiàn)，匯聚著人類(lèi)社會(huì)的文化文明，凝結(jié)著符合歷史潮流的智慧。十八大以來(lái)，國(guó)家將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行上升到政治高度，把核心價(jià)值觀擺到社會(huì)發(fā)展的重要位置，要求各行業(yè)人群領(lǐng)悟核心價(jià)值觀的真諦。作為社會(huì)高層次學(xué)術(shù)人才，研究生應(yīng)將核心價(jià)值觀作為提高自身素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，以“系好人生第一?？圩印北薏呒?lì)。高校是層次教育的核心陣地，要把研究生正確價(jià)值觀的培育視為工作成敗的關(guān)鍵來(lái)抓，對(duì)建設(shè)科學(xué)、系統(tǒng)、全面的研究生培養(yǎng)模式意義重大。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)管理;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培育

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

十八大至今，習(xí)近平總書(shū)記多次在重要場(chǎng)合闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深層含義，把倡導(dǎo)核心價(jià)值觀作為治國(guó)理政的基本價(jià)值導(dǎo)向。要理解核心價(jià)值觀的三個(gè)層面，需要從核心價(jià)值觀的由來(lái)談起。核心價(jià)值觀發(fā)端于中國(guó)傳統(tǒng)文化，“古人講大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?其中德就是古時(shí)最初的價(jià)值，德有小德、大德之分。小德是個(gè)人的德，是個(gè)人素質(zhì)德表達(dá)，素質(zhì)高低就是德的好壞，在當(dāng)時(shí)德是選人用人之首，這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沿用至今。大德是以國(guó)家、社會(huì)德整體風(fēng)氣為衡量標(biāo)準(zhǔn)，大德是一個(gè)民族、社會(huì)的共同的價(jià)值追求，國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，如果民族國(guó)家沒(méi)有共同的核心價(jià)值則人心渙散、國(guó)家發(fā)展舉步不前?，F(xiàn)在看來(lái)，德貫穿于核心價(jià)值觀三個(gè)層面，即個(gè)人的德，社會(huì)的德，國(guó)家的德。核心價(jià)值觀以德為載體，不斷對(duì)德進(jìn)行豐富和細(xì)化。核心價(jià)值觀是社會(huì)價(jià)值德集中體現(xiàn)，它凝結(jié)著對(duì)多重價(jià)值的共同追求，反映著社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)與方向。追求共同價(jià)值的同時(shí)，也繁衍出價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和種類(lèi)，它推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，完善社會(huì)價(jià)值體系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種無(wú)形的力量，它是以馬克思主義科學(xué)世界觀與方法論為指導(dǎo)，是與中國(guó)實(shí)際國(guó)情結(jié)合后的再升華。為推動(dòng)制度完善，加強(qiáng)文化自信、豐富人的精神世界，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不可或缺。普遍性、民族性、崇高性是它的鮮明特征，無(wú)論社會(huì)地位高低、身在祖國(guó)何處還是民族信仰差異與否，核心價(jià)值觀總是與彼此休戚相關(guān)，狹義到個(gè)人行為，廣義至國(guó)家命運(yùn)，內(nèi)涵是永恒不變的。不同層次對(duì)價(jià)值的要求不盡相同，用不同層次的價(jià)值觀規(guī)范何引導(dǎo)人民，盡可能使每個(gè)人做到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善、追求真理從而達(dá)到樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、價(jià)值精神與民族精神的統(tǒng)一。十九大報(bào)告要求堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把核心價(jià)值觀比作人生的燈塔，這說(shuō)明，二者是辯證統(tǒng)一，不可分割的。“兩者都體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)，凝結(jié)了社會(huì)主義之它們是一個(gè)有機(jī)的整體，如同硬幣的正反面?！焙诵膬r(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，是體系中最深層次的精神內(nèi)核，缺少價(jià)值觀體系就沒(méi)有靈魂，“其貫穿于價(jià)值體系的各個(gè)方面?！?/p>

二、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)研究生培養(yǎng)管理的關(guān)系

新時(shí)代下社會(huì)主義核心價(jià)值觀已成為國(guó)民共同追求的價(jià)值準(zhǔn)則。2013年中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，文章強(qiáng)調(diào)：“要始終把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到國(guó)民教育的全過(guò)程?！备咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)啟發(fā)研究生思想觀念主陣地，不良學(xué)風(fēng)、錯(cuò)誤的學(xué)術(shù)價(jià)值泛濫導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力下滑，主體能動(dòng)性降低，這樣的現(xiàn)象在全國(guó)各大高校屢見(jiàn)不鮮。深究原因，并不是管理松懈、師資力量薄弱，主要由于研究生自身錯(cuò)誤觀念所引起的，深受不良風(fēng)氣影響，一種走“捷徑”的想法在其大腦中根深蒂固，諸如此類(lèi)的真實(shí)案例為敲響了警鐘，一樁樁發(fā)生在身邊的教訓(xùn)觸目驚心。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到研究生培養(yǎng)管理的全過(guò)程已時(shí)不我待，高校研究生培養(yǎng)是長(zhǎng)期、連續(xù)性的工作，核心價(jià)值觀注重從細(xì)微入手，養(yǎng)成的良性的價(jià)值觀不僅能改變?nèi)说臍赓|(zhì)面貌，也可拓寬正確的學(xué)術(shù)視野。“高校是層次教育最明顯的階段，要?jiǎng)?chuàng)造思政教育的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建設(shè)以馬克思主義科學(xué)世界觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的思政教育資源?！碑?dāng)前，高校的意識(shí)形態(tài)安全工作是未來(lái)研究生培養(yǎng)管理的重頭戲，核心價(jià)值觀作為意識(shí)形態(tài)的值觀表達(dá)對(duì)校園的隱形安全至關(guān)重要，沒(méi)有核心價(jià)值觀約束，高校意識(shí)形態(tài)安全則為空談。從古至今，學(xué)校已是培育價(jià)值觀、人生觀和世界觀的代名詞，古有尊師重道，今有敬業(yè)奉獻(xiàn)，最初的思想養(yǎng)成皆是校園持續(xù)熏陶的結(jié)果?，F(xiàn)階段，高校對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培育還很薄弱、缺乏。大環(huán)境下，研究生大腦中學(xué)術(shù)觀的功利性，價(jià)值觀的波動(dòng)性已經(jīng)逐漸大于對(duì)學(xué)術(shù)的崇高性，研究生在追求名利的同時(shí)，不經(jīng)意間丟掉了自己本有的身份。所謂價(jià)值就是客體的屬性對(duì)于主體需要的滿(mǎn)足，其實(shí)質(zhì)就在于客體的屬性與主體相一致、相符合、相接近?！北热缯妗⑸?、美，都是如此。一個(gè)客體對(duì)主體的有用程度越高，滿(mǎn)足主體需要的范圍越廣，價(jià)值就越大。研究生的學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值觀都以人為中心去考量，兩者間是普遍與特殊的辯證關(guān)系，對(duì)于高校來(lái)講，學(xué)術(shù)價(jià)值則會(huì)具體表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、科研成果以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程。從這個(gè)角度來(lái)講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校研究生培養(yǎng)管理的前提要求。

三、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體路徑

以研究生為代表的莘莘學(xué)子是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的開(kāi)拓者，這個(gè)群體數(shù)量龐大，價(jià)值觀不堅(jiān)定易動(dòng)搖、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行必須給予足夠重視和大力支持，為建設(shè)高水平綜合性大學(xué)探索一條切實(shí)際、得人心，管長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)化路徑：

（一）引領(lǐng)正確價(jià)值導(dǎo)向

高校研究生普遍認(rèn)同、推崇的是學(xué)術(shù)價(jià)值。學(xué)術(shù)價(jià)值代表研究生求學(xué)期間學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)水平、個(gè)人素質(zhì)等綜合價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生引領(lǐng)正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)術(shù)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的延續(xù)，非抽象概念，它廣泛存在于日常學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)流程。老師應(yīng)抓住課堂傳遞正確的學(xué)術(shù)價(jià)值，通過(guò)具體問(wèn)題具體分析、因勢(shì)利導(dǎo)，抓住受眾內(nèi)心的認(rèn)同感。通過(guò)組織并認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義價(jià)值觀、真理觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)，科學(xué)的渴望，對(duì)真理價(jià)值無(wú)限的追求，打破以往慣有的錯(cuò)誤觀念。要讓他們從頭腦中徹底拋棄掉所謂的“捷徑”，辯證唯物主義認(rèn)為，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)一切真理的標(biāo)準(zhǔn)。培育核心價(jià)值觀，應(yīng)從誠(chéng)信著手，誠(chéng)信是優(yōu)秀生必備的素質(zhì)，代表著人高尚的道德情操。高校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)于學(xué)生交流，通過(guò)舉辦競(jìng)賽、辯論等系列活動(dòng)，理解核心價(jià)值觀本質(zhì)思想。研究生培養(yǎng)部門(mén)應(yīng)對(duì)綜合素質(zhì)表現(xiàn)高的同學(xué)予以表彰，樹(shù)立模范，以此去感染身邊人，擴(kuò)大價(jià)值觀的影響力。

（二）加強(qiáng)研究生的自我認(rèn)知

高等教育就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、自我認(rèn)知的過(guò)程。自我認(rèn)知是塑造研究生人生觀的必要方式，借助媒介、教學(xué)等，逐步形成自我認(rèn)知能力，在人生坐標(biāo)系中找出自己合適的位置，有利于自我認(rèn)知能力的提升。正確的認(rèn)知益于發(fā)展，錯(cuò)誤認(rèn)知礙于發(fā)展，關(guān)鍵在于有明辨是非的能力。從核心價(jià)值觀角度理解，“是非明，方向清，路子正?！毖芯可朴诿鞅媸欠?，具備火眼金睛的能力，在面對(duì)復(fù)雜世界，面對(duì)思想碰撞、面對(duì)社會(huì)多方面考量，研究生應(yīng)時(shí)刻擦亮眼睛，做到善于思考、勤于分析和正確抉擇。保持從容穩(wěn)定、自信大方、堅(jiān)定信念。在掌握是非觀、價(jià)值觀這把金鑰匙后，回過(guò)頭再看社會(huì)、學(xué)業(yè)和人生，一切是非盡、丑惡、真善盡收眼底，對(duì)形形色色的人或是，自然會(huì)做出正確的選擇。這時(shí)，自我認(rèn)知會(huì)按照是非觀所給的既定路線繪出清晰、準(zhǔn)確、無(wú)誤的人生規(guī)劃圖。自我認(rèn)知的關(guān)鍵不單單依靠是非觀起作用，還需要認(rèn)識(shí)到自己的能力和需求。通過(guò)能力可以滿(mǎn)足不同需求，根據(jù)不同需求可促進(jìn)能力的提升，需求與能力的大小，對(duì)自我認(rèn)知的程度高低起主導(dǎo)作用。研究生在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)， 提升自我認(rèn)知能力， 學(xué)會(huì)如何研究而研究， 而不是為了研究才去研究，與高等教育的初衷相一致。

（三）培養(yǎng)高尚的道德情操

加強(qiáng)對(duì)研究生群體思想政治教育工作的實(shí)施，充分利用黨團(tuán)等組織，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要結(jié)合高校正在開(kāi)展的學(xué)生素質(zhì)教育，大力開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，拓展高校思想政治工作的內(nèi)容和手段，有針對(duì)性地、有重點(diǎn)地加強(qiáng)思想道德教育。要擴(kuò)大工作覆蓋面，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)公寓、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，注重建立長(zhǎng)效機(jī)制，更多地依靠管理制度來(lái)保障學(xué)生管理工作的實(shí)效性。要大膽突破傳統(tǒng)思維模式，擺脫原有工作方式的束縛，善于利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生管理工作網(wǎng)站，開(kāi)展心理健康咨詢(xún)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用學(xué)生管理系統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生管理工作新局面。要把學(xué)生管理工作同學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，形成有效育人機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作，真正使學(xué)生思想政治教育與管理工作的時(shí)代感不斷增強(qiáng)，針對(duì)性、實(shí)效性不斷提高。

四、核心價(jià)值觀的培育對(duì)研究生培育的理論意義

改革開(kāi)放以來(lái)，馬克思主義與中國(guó)實(shí)際國(guó)情相結(jié)合誕生出偉大的馬克思主義中國(guó)化思想體系，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的培育提供了土壤。從我黨首次提出“社會(huì)主義榮辱觀”到首次提出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”，從十八大“三個(gè)倡導(dǎo)”到十九大中習(xí)近平總書(shū)記提出要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這一系列論斷的出臺(tái)，為人民弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出明確要求。強(qiáng)化教育引導(dǎo)是關(guān)鍵的舉措，發(fā)揮好教育工作優(yōu)勢(shì)、利用好高校資源，培養(yǎng)引導(dǎo)好高層次學(xué)術(shù)人才是主要方法和目標(biāo)。

（一）有利于馬克思主義中國(guó)化對(duì)意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)

加強(qiáng)高校研究生群體社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及實(shí)踐工作，有助于馬克思主義理論對(duì)社會(huì)思想的引領(lǐng)作用。馬克思主義中國(guó)化是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于鞏固其在社會(huì)意識(shí)形態(tài)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。

（二）有利于正確價(jià)值觀的的形成

價(jià)值觀的形成非一朝一夕，形式也多種多樣，但最重要的階段就是學(xué)生時(shí)期，尤其是思想較豐富的時(shí)期。研究生階段是思想定型的關(guān)鍵時(shí)期，將核心價(jià)值觀融于培養(yǎng)管理的時(shí)機(jī)恰當(dāng)準(zhǔn)確，有利于正確價(jià)值觀的形成。始終將十八大、十九大核心價(jià)值體系精神貫穿于日常培養(yǎng)管理工作，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)廣大學(xué)生從內(nèi)心改變以往錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，重新鍛造品格意志是高校在新時(shí)代下培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)。

（三）有利于文化軟實(shí)力的建構(gòu)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂，是文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)。這是決定文化性質(zhì)和方向的最深層因素?！痹撜摂嗖粌H明確了核心價(jià)值觀與文化軟實(shí)力之間的辯證關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)了核心價(jià)值觀對(duì)于提升民族文化軟實(shí)力的重要性。作為高層次人群，研究生是振興中華、實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要力量，承擔(dān)著重要職責(zé)與使命。研究生通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，能夠豐富研究生的思想政治知識(shí)，開(kāi)拓視野、增強(qiáng)歷史使命感，同時(shí)這也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。

五、結(jié)語(yǔ)

高校始終把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育功能放在首位。把培育研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)作未來(lái)管理工作的重心，就是要讓我在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下更科學(xué)、全面的推進(jìn)學(xué)校德育工作。廣大教育工作者，一定能以自己的智慧，尋找和創(chuàng)造出多種教育途徑和方式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到德育實(shí)踐活動(dòng)中去，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李靖.高校研究生教育管理與培養(yǎng)機(jī)制淺談[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：154.

[2] 高妍方，胡艷雪.大數(shù)據(jù)素養(yǎng)需求、內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑研究——以管理科學(xué)與工程碩士研究生為例[J].軟件導(dǎo)刊，2020，19（04）：272-275.

[3] 賀小榮，馬晶寶.研究生培養(yǎng)模式的國(guó)際化——以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2020，12（02）：118-122.

[4] 賀小榮，馬晶寶.研究生培養(yǎng)模式的國(guó)際化——以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2020，12（02）：118-122.

[5] 劉智勇.管理類(lèi)博士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2020（06）：178-179.

[6] 許禮剛，關(guān)景文，徐美娟.基于建構(gòu)主義理論的管理類(lèi)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2020（02）：71-72.

[7] 許禮剛，關(guān)景文，徐美娟.基于建構(gòu)主義理論的管理類(lèi)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2020（02）：71-72.