宋黎黎

興趣，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們主動(dòng)接受各方信息，并將之轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，讓他們“愿寫(xiě)”“樂(lè)寫(xiě)”，用自己的筆去表達(dá)真實(shí)的情感。在激趣作文中，學(xué)生分享印象深刻、新奇有趣的內(nèi)容，豐富彼此的作文素材。激趣作文教學(xué)具有實(shí)踐性，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入自然，在參與社會(huì)實(shí)踐中有所體驗(yàn)、有所感悟，這樣，學(xué)生的好奇心才會(huì)得到滿足，興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái);激趣作文具有激勵(lì)性，教師要營(yíng)造輕松和諧的寫(xiě)作氛圍，對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們保持積極的狀態(tài)，體會(huì)到表達(dá)的過(guò)程是愉悅、輕松的;激趣作文具有設(shè)計(jì)性，教師在寫(xiě)作前要進(jìn)行整體規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)內(nèi)容，這樣才能維持學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平;激趣作文具有多樣性，教師要運(yùn)用多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，才能避免學(xué)生的“審美疲勞”，才能讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、貼近生活，激發(fā)興趣

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要將寫(xiě)作教學(xué)融入到生活之中，讓學(xué)生成為生活的有心人，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活。生活是寫(xiě)作之源，學(xué)生的素材、情感等皆來(lái)源于生活，教師要引領(lǐng)他們用眼細(xì)心觀察、用耳聆聽(tīng)、用手觸摸、用心體會(huì)，從生活中獲得素材，誘發(fā)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。

教師要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，讓他們觀察校園中的一草一木，觀察人物的一言一行，觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生只有通過(guò)觀察，才能練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能獲得寫(xiě)作素材。教師要引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在觀察花草樹(shù)木、飼養(yǎng)的小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，寫(xiě)觀察日記，也可以通過(guò)做家務(wù)勞動(dòng)、當(dāng)志愿者等活動(dòng)獲得豐富的感受，從而寫(xiě)出情感真摯的文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考生活，要為學(xué)生設(shè)計(jì)具體場(chǎng)景，提供接觸生活的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的多重感官去體驗(yàn)生活，從而觸發(fā)寫(xiě)作的靈感。學(xué)生只有學(xué)會(huì)思考，才能走出作文索然無(wú)味的困境，才能描繪多姿多彩的世界。

課堂是語(yǔ)言積累的主渠道，要借助對(duì)書(shū)本的閱讀幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，并實(shí)現(xiàn)有效的遷移。教師也可以讓學(xué)生通過(guò)扮演導(dǎo)游、推銷(xiāo)員等角色激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀促進(jìn)知識(shí)的積累，與同學(xué)交流好詞佳句，以充實(shí)他們的頭腦。教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本，玩文字游戲，為他們的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二、依托課堂，激發(fā)興趣

教師要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，采用多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓他們調(diào)動(dòng)自己的情感與體驗(yàn)。教師要巧妙設(shè)計(jì)內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)事件的情感，讓他們產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。教師要以有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感的漣漪，讓他們的情感得到迸發(fā)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

教師可以運(yùn)用多媒體激趣，將媒體中的聲音、圖像等融合在一起，讓學(xué)生去觀察、思考，從而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要通過(guò)片斷練習(xí)，讓學(xué)生將一件事情敘述清楚;通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，針對(duì)文本的精彩片斷、寫(xiě)作手法進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)。通過(guò)有效的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生消化吸收，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的提示，避免學(xué)生被文本、語(yǔ)言束縛，影響他們想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師要為學(xué)生提供廣闊的空間，讓他們?nèi)谌胱约旱纳罱?jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、有效評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師如果對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全批全改，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力，他們就會(huì)缺少思考的時(shí)間，產(chǎn)生倦怠心理。教師要采用多元的評(píng)價(jià)方案，要將作文評(píng)改的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)完作文就是完成任務(wù)，修改、評(píng)價(jià)往往是老師的事，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀作文，并寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，并進(jìn)行有針對(duì)性的修改。學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己文章存在的問(wèn)題，教師要組織學(xué)生互評(píng)互改，讓他們彼此指出優(yōu)點(diǎn)與不足，相互學(xué)習(xí)借鑒。由于學(xué)生的生活閱歷不足、寫(xiě)作能力有限，他們的批改能力尚不夠周全，在學(xué)生自改、互改后，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精批、精改，用紅筆畫(huà)出好詞、好句，寫(xiě)上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生的寫(xiě)作興趣變得濃厚。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，開(kāi)展生活化的寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，實(shí)現(xiàn)素材的積累。通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練、多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的寫(xiě)作、評(píng)改、鑒賞能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。