鄒婕妤

摘要：隨著我國藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)教育的關(guān)注越來越高，幼兒家長們也開始廣泛認可藝術(shù)教育的重要性，于是紛紛為幼兒選擇各類藝術(shù)教育課程。其中，舞蹈作為一門重要的藝術(shù)教育學(xué)科，自然也受到了廣大家長及幼兒的歡迎，目前學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒數(shù)量呈逐年遞增的趨勢，舞蹈機構(gòu)也絡(luò)繹不絕的產(chǎn)生。文章將從剖析舞蹈與兒童成長的密切聯(lián)系展開，細述教學(xué)中教師作為引導(dǎo)所用的方式方法。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);幼兒創(chuàng)設(shè)力;成長

中圖分類號：G613. 5

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0089-01

一、引言

舞蹈訓(xùn)練體系在幼兒舞蹈培訓(xùn)中通常分為古典舞、民族舞和芭蕾舞，有的甚至籠統(tǒng)分為中國舞與芭蕾舞，在訓(xùn)練上從軟開度、舞蹈教學(xué)、技術(shù)技巧三個大塊中展開。幼兒對于節(jié)奏和音樂天生會有著不同的應(yīng)變能力。在舞蹈的教學(xué)中，應(yīng)該秉承著培養(yǎng)舞蹈興趣不影響生理發(fā)育的前提下開發(fā)肢體。在兒童的成長階段，不僅是身體上的成長，在兒童的心理方而，由于原生家庭、成長環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍等原因，每個兒童都是獨立的個體，情感與身體都敏感脆弱，需要更好的保護。在這樣一個關(guān)鍵的成長階段中，兒童參與舞蹈學(xué)習(xí)與綜合性舞蹈表演活動或比賽，成為了一種獨特的藝術(shù)美育教育，是當(dāng)下較為熱門的素質(zhì)教育選擇。

二、舞蹈訓(xùn)練對于兒童生理健康的重要作用

舞蹈與兒童身體形態(tài)發(fā)展。在跳舞的過程中兒童通過做各種舞蹈動作，有利于促進自身的身體機能和身體形態(tài)的發(fā)育。同時適當(dāng)?shù)奈璧赣?xùn)練，也能夠促進兒童血液循環(huán)的速度，給兒童提供更多的有益于身體發(fā)展的物質(zhì)，而且有利于骨骼細胞的成長，使得兒童身高能夠增加，例如芭蕾基訓(xùn)的把桿訓(xùn)練，使兒童日常生活中也挺拔直立、肩沉，更具舞蹈學(xué)科特有的氣質(zhì)。

三、舞蹈教育對兒童心理發(fā)展的影響

（一）舞蹈與兒童智力的發(fā)展

舞蹈學(xué)習(xí)中舞蹈動作有些具有一定規(guī)律，有些是無規(guī)律的，對于兒童的吸收和記憶力以及順序記憶是非常有利的。兒童在豐富多彩的舞蹈活動中，可以提高他們的觀察能力，感知也會變得更加的敏捷，而且在這個過程當(dāng)中也可以積累更廣泛的知識。

（二）舞蹈與兒童情感的發(fā)展

可以這么說，每個人身處社會這個大搖籃里都會有自己的需求，而對于自身社會需要是否得到滿足就會產(chǎn)生一種內(nèi)心的體驗，這種體驗就是所謂的情感。另外在這個過程當(dāng)中還有一種內(nèi)心體驗，就是對于客觀事物是不是符合自己的需求的一種評判，這種內(nèi)心體驗則被稱為情緒。

（三）舞蹈與兒童社會性的發(fā)展

相對來說，對于不同成長階段的兒童來說，他們都有和社會進行交流的能力。而兒童社會性的發(fā)展是指兒童在與人交流的過程當(dāng)中，能夠贏得彼此尊重、獲得他人認可、能夠進行分享的一種發(fā)展。舞蹈早在原始社會就是最早的溝通方式，以肢體的方式去表達自己，本身就是超越語言與文字，一種凌駕于基礎(chǔ)表達上的情緒表演。

四、幼兒舞蹈教育應(yīng)遵循的教學(xué)理念

（一）關(guān)注兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

對于兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說，這是一個整體，我們應(yīng)該追求多方而多領(lǐng)域的相互整合發(fā)展，對于那種片而的、刻薄的突出發(fā)展是不科學(xué)的。作為一名教育者，我們深知兒童現(xiàn)在在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上存在的主要問題是可不可以為他們創(chuàng)造機會和有利的條件。所以我們應(yīng)該采取相對有效的方法，讓孩子們在與大自然的接觸當(dāng)中，獲得更加豐富的文化輸入，讓他們產(chǎn)生對大自然中美的感受和體驗，學(xué)會應(yīng)用自己獨特的表達方式，表現(xiàn)出自己對于美的感受，以及創(chuàng)造屬于自己的美。

（二）尊重兒童發(fā)展的個體差異

兒童在發(fā)展的過程當(dāng)中，是不斷持續(xù)的、循序漸進的一個過程，而且在這個過程當(dāng)中，會出現(xiàn)一些階段性的特征。當(dāng)然，這不是一個生產(chǎn)鏈，每個孩子都是不同的，并不是所有的孩子都是以相同的進程發(fā)展的。這與個別兒童的差異化發(fā)展，我們也要學(xué)會尊重和理解，要時刻引導(dǎo)他們往水平更高的方向發(fā)展，當(dāng)然你不要用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的孩子，要從他們自身出發(fā)，在培養(yǎng)上做到個性化培養(yǎng)。

（三）理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點

兒童在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)是以直接經(jīng)驗制定的，在平時的生活和玩耍的過程當(dāng)中進行的。作為引導(dǎo)教育的人，需要去結(jié)合兒童天性，將游戲、兒歌和兒童日常感興趣的事物去結(jié)合舞蹈，構(gòu)建兒童最佳的成長環(huán)境，最大限度將舞蹈這門充滿魅力的學(xué)科帶給兒童區(qū)感悟和思考。

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