虎良斌

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0194-02

參加工作已經(jīng)整整十三個年頭，從踏入工作崗位開始，我就一直扎根在農(nóng)村小學(xué)教育的第一線擔(dān)任班主任工作，深知農(nóng)村小學(xué)班主任工作是一項既繁重又十分重要的工作，它是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的有力紐帶，是搞好學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵點和重點。加之當(dāng)下農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢加快，農(nóng)民外出打工激增，農(nóng)村留守兒童增多，班主任工作更顯得尤為重要。下面，我就如何更好的做好農(nóng)村班主任工作，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、農(nóng)村現(xiàn)狀分析

隨著國家的發(fā)展速度越來越快，農(nóng)村的發(fā)展也是日新月異，人們對于幸福生活的追求也愈加強烈，農(nóng)忙時節(jié)在家種地，農(nóng)閑時節(jié)外出打工。雖然人們的經(jīng)濟生活水平提高了，但隨之而來的問題也愈加突顯，成了困擾農(nóng)村孩子教育的瓶頸。目前農(nóng)村學(xué)校存在的問題具體有以下幾個方面。

1.城鎮(zhèn)化加快了農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生的流失。

隨著全國經(jīng)濟水平的不斷提高，人均生活質(zhì)量了也發(fā)生了很大的變化。2018年我國城市化水平達(dá)59.58%，也就是說，農(nóng)村中很大一部分富裕家庭或者說先富裕起來的家庭已經(jīng)進入城鎮(zhèn)生活。相對而言，這部分家庭對孩子在教育方面比較重視，家庭教育做得好，孩子各方面成績也處于理想的狀態(tài)。他們的離開，讓現(xiàn)有農(nóng)村的家庭缺失了模范、學(xué)生缺失了榜樣。

2.離婚率的大幅提升，導(dǎo)致單親孩子越來越多。

隨著人們生活水平的提高和通訊技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，農(nóng)村夫妻的離婚率呈逐年上升趨勢。根據(jù)統(tǒng)計，2018年我國綜合平均離婚率在30%左右，有些地方甚至比這個數(shù)字還要高。那么隨之而來的問題是單親家庭的孩子越來越多，這也給農(nóng)村學(xué)校帶來了更多的管理問題。需要強調(diào)一點的是，農(nóng)村的單親和城市的單親是不一樣的，城市的單親孩子是可以見到父母雙方的，而農(nóng)村的單親基本上是與另一方永別。

3.留守兒童增多，是農(nóng)村學(xué)校面臨的又一難題。

父母為了生計遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子，外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，而他們的孩子只能留在農(nóng)村，跟隨爺爺或者奶奶一起生活，長年缺乏父母的關(guān)愛，把這樣一群孩子我們叫作留守兒童。2016年，民政部、教育部、公安部在全國范圍內(nèi)聯(lián)合開展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作，統(tǒng)計出不滿十六周歲的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人。而近幾年以來，隨著農(nóng)村生活節(jié)奏的加快，這一數(shù)字呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，這不得不引起學(xué)校和班主任的重視。

二、應(yīng)對辦法

現(xiàn)在農(nóng)村孩子的教育缺乏社會大環(huán)境的熏陶，缺失家庭關(guān)愛教育的滋潤，三圍教育缺少兩圍，教育孩子成了農(nóng)村學(xué)校單方面單打獨斗的格局，學(xué)校既要承擔(dān)起傳遞正確社會價值觀的角色，又要承擔(dān)起嚴(yán)父慈母和營養(yǎng)師的角色，更重要的是承擔(dān)本職工作傳道授業(yè)解惑的角色。所以，農(nóng)村教育工作難搞，班主任工作更是難上加難。

就目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和本人從事教育工作多年的經(jīng)驗，要想打破現(xiàn)有農(nóng)村教育的這一現(xiàn)狀，只有班主任工作做到位，才能突破瓶頸，打破格局，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)村教育走向輝煌。具體應(yīng)該從以下幾方面著手：

1.營造良好的班級環(huán)境是做好農(nóng)村班主任工作的前提。

作為班主任，建立一個平等、關(guān)愛、互助、和諧的班集體是營造良好的班級環(huán)境的首要任務(wù)。只有班主任在平時的活動和教學(xué)中對班級中的每個學(xué)生一視同仁，同學(xué)之間才能相互關(guān)愛，相互幫助，最終達(dá)到和諧的理想目標(biāo)。

班級是學(xué)生在學(xué)校的“家”，又是一個初具規(guī)模的社會小團體，既要學(xué)好教學(xué)成績，又要搞好人際關(guān)系。在平時缺乏父母關(guān)愛和指引的情況下，容易出現(xiàn)情緒波動，或者一些極端行為的發(fā)生，這就要求班主任要顧好這個“家”，既要有父母般的仁慈，又要有班主任的威嚴(yán)，良師應(yīng)益友型的班主任最受學(xué)生的歡迎。

2.家訪工作是做好農(nóng)村班主任工作的有效途徑。

單親和留守兒童的問題，是困擾目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的根本問題。原本應(yīng)該是“三位一體”的教育模式，缺失了家庭教育和社會教育，單憑學(xué)校一方面是很難教育好的。那么問題來了，我們怎么樣才能讓在現(xiàn)有的條件下，發(fā)揮出家庭教育最大的作用呢？答案只有一個——家訪。

家訪是教師、家長、學(xué)生三者相互溝通，達(dá)成共識，最終解決問題的一個活動。家訪的好處有很多，而我在這里說的益處主要有兩點：一是班主任通過家訪，在與家長促膝長談的過程中，有意的去指引家長（尤其是爺爺奶奶）該如何教育學(xué)生，家庭教育到底應(yīng)該怎么做？只有讓家長真正懂得教育的方式和方法，才能更好的配合好學(xué)校工作。二是班主任通過家訪，以“走親戚”的形式，用“一斤蘋果”、“兩斤糖果”的作用，讓他們接納老師，最終變成他們以為的“自己人”，只有這樣，才能打開學(xué)生幼小的心靈，走到他們中間，形成良師益友的良好局面。

3.愛心是農(nóng)村班主任工作的核心內(nèi)容。

泰戈爾曾經(jīng)說過：愛是理解的別名。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，要知道農(nóng)村學(xué)校所處的現(xiàn)狀不是哪一個家庭，哪一個學(xué)生有意而為之，他們只是正好處在了社會發(fā)展的一個尷尬期，只要理解他們，給予他們足夠的愛心，用愛去滋潤，用愛去鼓勵，他們也會像城市的孩子一樣插上理想的翅膀，盡情翱翔在廣袤的天空。

農(nóng)村班主任工作艱難而繁雜，只有我們不忘教育的初心，以良好的班級環(huán)境，家訪的感染力度和默默付出的奉獻(xiàn)精神，一定會撐起農(nóng)村小學(xué)教育的美好明天，讓農(nóng)村孩子的“中國夢”也隨著時代的步伐一同實現(xiàn)。