徐名軍

【摘 要】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本三者相互溝通、平等對(duì)話的過程。如何在課堂閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？本文將從調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣、重視朗讀訓(xùn)練、注重讀寫結(jié)合這三方面來解讀。同時(shí)本文也對(duì)閱讀過程中理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練提出了一些簡(jiǎn)要的見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文、閱讀教學(xué)

閱讀就是讀文章。閱讀作為一種社會(huì)現(xiàn)象，有它自身的功能，有它存在的價(jià)值。通過閱讀我們可以學(xué)習(xí)知識(shí)，可以獲取信息，從中得到精神上的享受。喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，終生閱讀，是一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而閱讀教學(xué)中的閱讀，對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言，掌握閱讀方法，吸取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程?？梢婇喿x教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣就是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠有超常的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越強(qiáng)。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)科目感興趣了，才能專心去學(xué)好它。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。針對(duì)我的學(xué)生我通常是創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視朗讀訓(xùn)練，讀出真情實(shí)感

光憑興趣是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。無(wú)論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，語(yǔ)句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。朗讀可以使學(xué)生對(duì)讀過的文字加深印象。另外，通過朗讀課文，學(xué)生可以積累語(yǔ)言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說話、寫作能力的提高。如何才能引導(dǎo)他們的愛讀、會(huì)讀，而且讀得更好更有效，作為讀書的指導(dǎo)者，應(yīng)重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。

朗讀既是理解語(yǔ)言形象、作品內(nèi)涵的有效手段，也是積累詞語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感的有效手段。因此，在閱讀教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練，讀出真情實(shí)感。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，我通過示范讀、引讀引導(dǎo)學(xué)生讀出真情實(shí)感，學(xué)生在讀課文第二部分五位壯士痛擊敵人、英勇跳崖的句子時(shí)能夠帶著感情去讀，并能從中體會(huì)到五壯士的高大形象與偉大精神。

在閱讀教學(xué)中，朗讀的方式有很多，如范讀、指名讀、齊讀、分角色讀、自由讀、輕讀、默讀、引讀等等。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇地采用，做到形式多樣，效果突出。如，為了檢查朗讀的效果，可指名讀;為了渲染朗讀的氣氛，可齊讀;在人物對(duì)話很多的情況下，可分角色讀;在整體感知課文內(nèi)容的時(shí)候可自由讀;為了借助讀來幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和層次，可以引讀，等等。

三、注重讀寫結(jié)合

語(yǔ)文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一門工具性學(xué)科。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在閱讀教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的聽、說、讀、寫及積累、理解運(yùn)用的訓(xùn)練，使學(xué)生能正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。如在生字教學(xué)中，不僅要求學(xué)生要掌握字音、字形，還要進(jìn)行組詞甚至據(jù)詞造句的訓(xùn)練;在生詞教學(xué)中，不僅要求學(xué)生會(huì)寫，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解運(yùn)用;對(duì)于句子的教學(xué)，不僅要使學(xué)生知道句義，還要弄清句式及其作用，甚至進(jìn)行品味賞析;對(duì)于段篇的教學(xué)，不僅要理解內(nèi)容、內(nèi)涵，還要從中學(xué)習(xí)表達(dá)的方法、進(jìn)行品析等?？傊谡n堂教學(xué)中不能搞“一言堂”，要多給學(xué)生聽、說、讀、寫的空間，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如：在學(xué)完五年級(jí)下冊(cè)16.《釀》一文后我要求學(xué)生寫寫自己和老師之間發(fā)生的事情;學(xué)完19.《裝在信封的小太陽(yáng)》一文后我要求學(xué)生寫：他們做錯(cuò)事后撒謊的經(jīng)歷。學(xué)生都很認(rèn)真去寫，因?yàn)檫@事是他們親身經(jīng)歷的所以內(nèi)容具體，感情也很真摯。

四、注重閱讀過程中理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

在閱讀過程中，學(xué)生要從感知進(jìn)一層到對(duì)閱讀材料從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面理解，通過對(duì)材料的分析、綜合，概括了解文章是怎么寫的和為什么寫的，從而理解文章的深層意識(shí)。這是閱讀能力的核心，所以教師要運(yùn)用各種手段來訓(xùn)練學(xué)生。

首先要訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。漢語(yǔ)詞匯量大、構(gòu)詞方式多、詞義復(fù)雜，不能要求小學(xué)生全部掌握，也不能給他們講解名詞術(shù)語(yǔ)，而是要通過切合實(shí)際的練習(xí)進(jìn)行、并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。在教學(xué)中我常用的方法是 ：

1、讓學(xué)生熟練使用工具書，借助字典和詞典理解詞語(yǔ)的意思。

2、在古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生借助注釋來理解詩(shī)句的意思。

3、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的方法。

然后訓(xùn)練學(xué)生理解各種語(yǔ)言構(gòu)造的能力（句意、段意和文章中心）。要讓學(xué)生懂得，理解句子是理解文章的關(guān)鍵。理解了表達(dá)中心思想的重點(diǎn)句，能有助于對(duì)文章中心的領(lǐng)會(huì);理解了具有深刻含義的句子，有助于對(duì)課文內(nèi)容深刻理解;理解了感情濃厚的句子，能使讀者受到感染，加深對(duì)文章的感受，理解了在文章結(jié)構(gòu)上有重點(diǎn)作用的句子，有助于理解文章的思路。方法上，則可指導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀法” 、“析句法” 、“探討法”、“練習(xí)法”等多種方法理解句子。

教有法而無(wú)定法，閱讀教學(xué)的方法有很多，今后仍需我們不斷地去學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁軍《淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課》2011（11）