陳秋圓

“教育最重要的是兩件事，一是讓人成為人，二是讓人真正擁有幸福。”朱永新用其新浪微博置頂文章寄語新教育同仁，讓教育沐浴人性的光輝，善待自己，發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)魅力，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，善待學(xué)生，并把教育的溫暖傳遞給社會(huì)?！斑^一種幸福完整的教育生活”，這是他對(duì)于未來教育、理想教育的設(shè)想。作為新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人，他強(qiáng)調(diào)教育者的反思，為打破教育異化和矯正扭曲的教育改革做出了有力探索，被稱為發(fā)于民間的新希望工程。

既是“建設(shè)派”又是“行動(dòng)派”

每天早上6點(diǎn)左右，朱永新都會(huì)在微博“打卡”，分享“走進(jìn)新教育”“新父母晨誦”“新教育整本書共讀”“童書過眼錄”“書香中國(guó)”等話題的內(nèi)容和感悟，眾多教師、父母以及學(xué)生從他分享的點(diǎn)滴以及相關(guān)著作及新教育實(shí)踐中獲得力量和啟發(fā)。目前他的微博有超過412萬粉絲，認(rèn)證為“新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師”。他還是十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席。

20多年來，朱永新一直在探索和推廣新教育。2013年，他曾榮獲中國(guó)全面小康論壇頒發(fā)的“致敬時(shí)代人物”獎(jiǎng)。在接受《小康》雜志、中國(guó)小康網(wǎng)記者采訪時(shí)，對(duì)于教育，他說這么多年來感受最深的是：好的教育理念，要有一個(gè)逐漸為大家認(rèn)同的一個(gè)過程?！按蠹叶紝?duì)教育不滿意，大家都抱怨和批評(píng)，但很少有人真正去建設(shè)。我覺得沒有建設(shè)性的批評(píng)，它的價(jià)值是不高的，所以我們還是盡可能地去尋找一條適合中國(guó)教育發(fā)展的新的道路。我給我們新教育的定位就是為未來中國(guó)教育探路?！蹦壳?，全國(guó)有160個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、5200多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校和560多萬師生參與新教育實(shí)驗(yàn)。

新教育實(shí)驗(yàn)的醞釀可以追溯到20世紀(jì)80年代末，那時(shí)朱永新在蘇州大學(xué)任教，研究中國(guó)教育的成就、貢獻(xiàn)與困境，一方面他為改革開放以來教育取得的成績(jī)而鼓舞，另一方面又為越來越嚴(yán)重的應(yīng)試教育等問題而焦心。理想與現(xiàn)實(shí)的反差，激發(fā)了他創(chuàng)造美好教育的使命感。他認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校制度有其歷史貢獻(xiàn)，但這種效率為先的工業(yè)化人才培養(yǎng)模式也有內(nèi)在缺陷。它用工廠化的生產(chǎn)方式統(tǒng)一“生產(chǎn)”人才，因此每個(gè)人的個(gè)性得不到張揚(yáng)，潛能得不到發(fā)揮。在其《未來學(xué)校：重新定義教育》一書中，基于這樣的背景，朱永新寫道：“我們能不能創(chuàng)造一種更好的教育，讓師生過一種幸福完整的教育生活？”

為未來教育探路，這個(gè)想法很宏大，得有落腳點(diǎn)，即素質(zhì)教育。1993年朱永新出任蘇州大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)，成為全國(guó)綜合性大學(xué)最年輕的教務(wù)處處長(zhǎng)，在職期間推出了必讀書目制度、激勵(lì)性主輔修制度、學(xué)分制等，為書香校園建設(shè)積累了初步經(jīng)驗(yàn)。1997年底，朱永新?lián)翁K州市人民政府副市長(zhǎng)，分管教育文化等工作，在全國(guó)率先普及九年制義務(wù)教育，并先后推出改造相對(duì)薄弱學(xué)校計(jì)劃、名師名校行動(dòng)計(jì)劃、農(nóng)村村小現(xiàn)代化行動(dòng)計(jì)劃等。1999年，朱永新到江蘇省武進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)授課帶徒，系統(tǒng)提出了“新教育”的基本理念?！敖逃闹腔墼谟趶默F(xiàn)實(shí)的教育空間中尋找最大的發(fā)展可能性”，在同樣的制度環(huán)境下，不同學(xué)校呈現(xiàn)出不同的精神狀態(tài)，“根本原因還在于自己”。2002年第一所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！K州昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立，標(biāo)志著新教育實(shí)驗(yàn)從思想變成了行動(dòng)。

新教育實(shí)驗(yàn)是以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，包括“營(yíng)造書香校園”“師生共寫隨筆”“培養(yǎng)卓越口才”等十大行動(dòng)，以幫助師生“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實(shí)驗(yàn)，其愿景是成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，全力打造植根于本土的新教育學(xué)派。從1所學(xué)校發(fā)展到如今5200多所學(xué)校，其中大半是鄉(xiāng)村學(xué)校，新教育實(shí)驗(yàn)也被稱為全世界規(guī)模最大的一個(gè)民間教育改革。

“教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，我們主要是屬于民間的教育改革，很多結(jié)構(gòu)性的東西是無法解決的。”朱永新既是“建設(shè)派”又是“行動(dòng)派”，他一方面在全國(guó)兩會(huì)等場(chǎng)合以及通過著作和理論去構(gòu)想去建議，一方面在實(shí)際操作中從教育最基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。從最初的“讀書讀什么”到“未來的課程應(yīng)該學(xué)什么”等，他的團(tuán)隊(duì)做了深入的研究，“這個(gè)事情是可以有所作為的”。新教育晨誦便是其中一項(xiàng)成果，每天早上從一首詩歌開始，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和改革，不占用很多時(shí)間，每天10分鐘至20分鐘?！昂⒆觽儚囊荒昙?jí)開始，每天早晨一首詩歌，9年下來的話，他的底蘊(yùn)和成長(zhǎng)就不一樣?！?h3>不遺余力 推動(dòng)全民閱讀

2020年5月4日，在國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）2020年獎(jiǎng)項(xiàng)發(fā)布會(huì)上，朱永新榮獲兒童文學(xué)與閱讀界三大最受矚目的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)之一——“IBBY-iRead愛閱人物獎(jiǎng)”。朱永新推動(dòng)兒童閱讀已有30多年，出版了《我的閱讀觀》《造就中國(guó)人》等大量相關(guān)著作，被翻譯為24種語言。他還是國(guó)家全民閱讀形象代言人，呼吁把全民閱讀作為國(guó)家戰(zhàn)略，從2003年開始連續(xù)18年提出建立“國(guó)家閱讀節(jié)”，是中國(guó)兒童閱讀發(fā)展的推動(dòng)者和引領(lǐng)者。他指出，全民閱讀是提升國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)社會(huì)公平最有效、最直接、最廉價(jià)、最便捷的路徑，以富有中國(guó)文化底蘊(yùn)而設(shè)置的節(jié)日，能夠產(chǎn)生提醒、督促、儀式、慶典等多重效果，能夠有力地推動(dòng)全民閱讀的深化。

在推動(dòng)全民閱讀上，朱永新提出了“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”的著名觀點(diǎn)。人最基本的素質(zhì)是人的精神成長(zhǎng)，閱讀應(yīng)該成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。他把閱讀提到民族精神培育的戰(zhàn)略高度，認(rèn)為“一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”。共同的閱讀是能夠形成我們這個(gè)民族共同的語言和共同精神密碼的關(guān)鍵，是形成民族核心價(jià)值體系的重要途徑。他還把城市的精神氣質(zhì)和品格與閱讀聯(lián)系起來，提出“一個(gè)書香充盈的城市必然是一個(gè)美麗的城市”，讓書店成為一個(gè)城市的風(fēng)景線，圖書館成為城市的精神客廳。2015年全國(guó)兩會(huì)上，“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”被寫入《政府工作報(bào)告》，全民閱讀也成為一種氛圍和生活方式。

朱永新表示，素質(zhì)教育的一個(gè)著眼點(diǎn)是生命教育，而這是目前學(xué)校里較為欠缺的。2020年初的新冠肺炎疫情再次加深了他對(duì)生命教育重要性的認(rèn)識(shí)?！敖逃菫樯嬖诘?，生命應(yīng)該是教育最重要的事”，教育的使命在于塑造美好的人性，進(jìn)而建設(shè)美好的社會(huì)。他認(rèn)為，人的生命本身應(yīng)該是完整的，是自然生命、社會(huì)生命和精神生命的統(tǒng)一體。人的完整性的最高境界就是讓人成為她（他）自己——一個(gè)完整的自己，這也是教育的最高境界。朱永新的團(tuán)隊(duì)研發(fā)了新生命教育課程，從生命的長(zhǎng)度、寬度、高度三個(gè)維度來促進(jìn)人的完整發(fā)展。在課程中，長(zhǎng)度對(duì)應(yīng)的是“自然生命”，教會(huì)學(xué)生安全和健康知識(shí)，怎么應(yīng)付災(zāi)難，怎么救人怎么自救，養(yǎng)成健康的習(xí)慣等;寬度對(duì)應(yīng)的是“社會(huì)生命”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和別人交往，做一個(gè)受歡迎、受尊重的人;高度對(duì)應(yīng)的是“精神生命”，從價(jià)值和信仰的角度幫助學(xué)生過精神上的生活?！斑@門課程也很受歡迎，現(xiàn)在有好幾個(gè)省跟我們商量，把它變成每個(gè)省的課程教學(xué)體系”，朱永新說，這樣慢慢它就滲透到教育里面去了。

除了教育讓人之為人、獲得幸福的能力外，朱永新還提出未來的教育是“學(xué)力比學(xué)歷更重要”?，F(xiàn)在的教育體系還是一個(gè)“文憑至上，學(xué)歷至上”的體系，是傳統(tǒng)社會(huì)的一個(gè)慣性，當(dāng)然在一個(gè)社會(huì)還沒有辦法全面地去衡量一個(gè)人真正的水平的時(shí)候，還是需要一個(gè)文憑的標(biāo)簽，“但是同樣貼給我們的標(biāo)簽，其實(shí)里面的貨是不一樣的”。然而“學(xué)力”怎么呈現(xiàn)？有什么新的評(píng)價(jià)方法來衡量學(xué)生的發(fā)展？朱永新說，這是未來學(xué)校要研究的問題，他提出要建立一個(gè)過程性的評(píng)價(jià)，并提出“學(xué)分銀行”的概念。在今年全國(guó)兩會(huì)上，朱永新圍繞閱讀和教育的大主題帶來了10個(gè)提案，其中包括《關(guān)于建立基于學(xué)習(xí)權(quán)益和學(xué)習(xí)通券的學(xué)分銀行體系，鼓勵(lì)全民終身學(xué)習(xí)的提案》。這是以“學(xué)習(xí)通券”為獎(jiǎng)勵(lì)形式的新型學(xué)分銀行，學(xué)習(xí)完成后不僅獲得了學(xué)分，還有學(xué)習(xí)幣。學(xué)習(xí)幣可以買學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)其他新的課程，以此鼓勵(lì)大家不斷學(xué)習(xí)。朱永新舉例子說，現(xiàn)在的農(nóng)民工，如果讓他單獨(dú)學(xué)習(xí)他可能不感興趣，但如果讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候得到學(xué)分和學(xué)習(xí)幣，這樣他們學(xué)習(xí)的過程被原生態(tài)記錄下來，能鼓勵(lì)更多人讀書，也將更加有助于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。

呼吁更多人接受職業(yè)教育

“我不太主張成年人的全部時(shí)間用于學(xué)習(xí)，成年人還是邊工作邊學(xué)習(xí)，又能解決生計(jì)，也能夠?qū)W習(xí)知識(shí)?！痹鯓觿?dòng)員更多的人來接受職業(yè)教育？朱永新認(rèn)為在工作之余學(xué)習(xí)是職業(yè)教育推廣比較好的方法。而且光有獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制不行，光靠學(xué)校也不行，最好是招工和招生結(jié)合起來，企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)，這樣企業(yè)有國(guó)家補(bǔ)貼也會(huì)有積極性，效果會(huì)比較好。

近年來，國(guó)家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育，特別是在2019年先后出臺(tái)一系列政策加速完善現(xiàn)代職教體系。其中，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》（“職教20條”）指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位，要提高技術(shù)技能人才待遇水平，逐步提高技術(shù)技能人才特別是技術(shù)工人收入水平和地位。同時(shí)，積極推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。

“為什么在國(guó)內(nèi)大家對(duì)職業(yè)教育不感興趣？”朱永新指出，一方面有傳統(tǒng)的問題，人們還是更重視腦力活動(dòng)，輕視體力勞動(dòng)，所謂“勞心者治人，勞力者治于人”;另一方面，相對(duì)來說，技術(shù)工人的收入比其他的職業(yè)還是要低，從事職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的人收入也比較低。朱永新舉例子說，“國(guó)外一個(gè)好的技工和一個(gè)大學(xué)教授，收入可能差不多，都可以開好車住好房子，所以說調(diào)節(jié)社會(huì)收入差距，是解決滿足大家學(xué)習(xí)教育需求的辦法?！币虼?，發(fā)展職業(yè)教育要更新傳統(tǒng)的理念，即學(xué)習(xí)職業(yè)教育應(yīng)該是他的興趣和特長(zhǎng)，有些人擅長(zhǎng)動(dòng)手，擅長(zhǎng)做技能的工作，他不是低人一等?！艾F(xiàn)在我們就把他看成低人一等，這樣就沒有吸引力。他們的工資收入也要提高，至少通過2次3次調(diào)節(jié)，使得社會(huì)各行各業(yè)收入差距不要過大?！?/p>

另外，朱永新還提出要相應(yīng)地進(jìn)行公務(wù)員制度改革?！白x了職業(yè)中學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，不允許考公務(wù)員是不對(duì)的”，目前要求公務(wù)員要本科以上，他認(rèn)為應(yīng)該讓他們跟博士生碩士生在同一個(gè)起跑線上，這樣大家都有機(jī)會(huì)?！拔乙恢碧峁珓?wù)員要降低學(xué)歷門檻。降到高中就夠了，這樣大家就愿意接受職業(yè)院校?！?/p>