姜春雷

摘 要 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)極其重要的一個(gè)方面。然而，當(dāng)前地理信息科學(xué)本科專業(yè)教學(xué)仍然缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了解決這一矛盾，本文結(jié)合人工智能在地理信息科學(xué)中的應(yīng)用對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討并提出解決方案。

關(guān)鍵詞 人工智能 地信專業(yè) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

地理信息科學(xué)專業(yè)是一個(gè)年輕的專業(yè)，它在發(fā)展過程中引入了很多學(xué)科的前沿進(jìn)展。由于深度學(xué)習(xí)中的障礙被逐漸解決，人工智能近年來取得飛速發(fā)展。這些新技術(shù)也被應(yīng)用于解決地理信息領(lǐng)域的難題。在地理信息與人工智能的交叉與融合過程中，產(chǎn)生了大量的研究方向，逐漸成為地理信息科學(xué)專業(yè)的研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)。從創(chuàng)新的角度來講，這是一個(gè)極具發(fā)展前景的方向。因此，本文選擇以人工智能結(jié)合地理信息作為培養(yǎng)地理信息科學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的突破口，初步探討了這一想法的達(dá)成途徑。

1人工智能在地理信息科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

1.1容易激發(fā)學(xué)生興趣

基于深度學(xué)習(xí)的人工智能引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，受到媒體的熱捧。作為一名本科學(xué)生，很容易受到媒體的影響，他們對(duì)流行的東西、新鮮的東西更感興趣，更愿意從事同新技術(shù)相關(guān)的工作。因此，充分利用本科學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們了解人工智能，并將人工智能同所學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)結(jié)合，探索人工智能取代傳統(tǒng)方法甚至新的人工智能應(yīng)用點(diǎn)能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

1.2容易找到突破點(diǎn)

相比地理信息科學(xué)傳統(tǒng)研究方向，人工智能是一座剛剛開采的金礦，擁有大量的創(chuàng)新點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一個(gè)服務(wù)公眾的通訊設(shè)施，為各行各業(yè)帶來了全面的改變，塑造了全新的商業(yè)模式。我國(guó)高校開展的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”就是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的對(duì)其它行業(yè)的強(qiáng)大塑造能力，人工智能作為繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次重大技術(shù)革命也必然會(huì)再次重塑傳統(tǒng)行業(yè)，甚至互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。對(duì)于這樣一個(gè)蘊(yùn)含眾多創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)的領(lǐng)域，學(xué)生的創(chuàng)新能力更容易得到培養(yǎng)和發(fā)揮。同時(shí)也為我國(guó)儲(chǔ)備大量適合未來需要的人才。

2結(jié)合人工智能的地理信息科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)達(dá)成途徑

2.1強(qiáng)化地理信息科學(xué)專業(yè)信息技術(shù)基礎(chǔ)

人工智能作為信息技術(shù)的前沿進(jìn)展，它的應(yīng)用同其它信息技術(shù)密切相關(guān)，例如編程語言，尤其是python。然而，很多地理信息科學(xué)專業(yè)的學(xué)生的編程能力不強(qiáng)，對(duì)常用的計(jì)算機(jī)語言不了解，不掌握人工智能和地理信息科學(xué)常用的算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，也不能利用信息技術(shù)分析、解決人工智能應(yīng)用時(shí)遇到的各種技術(shù)問題。因此，為了能更好的應(yīng)用人工智能這個(gè)工具，強(qiáng)化地理信息專業(yè)的信息技術(shù)基礎(chǔ)勢(shì)在必行。

2.2為地理信息開學(xué)專業(yè)增設(shè)人工智能課程

當(dāng)前，為地理信息科學(xué)專業(yè)開設(shè)人工智能課程的高校還不多。造成這種現(xiàn)狀有很多原因，例如師資力量，地理信息科學(xué)專業(yè)很少有人工智能專業(yè)畢業(yè)的教師;另外，人工智能課本身門檻也比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)它有一定的困難;還有一些歷史原因等等，所有這些原因造成了目前的現(xiàn)狀。然而，正如當(dāng)初大部分專業(yè)開設(shè)信息技術(shù)類課一樣，將來，大部分專業(yè)也將開設(shè)人工智能課程，特別是同各類新技術(shù)緊密聯(lián)系的地理信息科學(xué)。

2.3創(chuàng)設(shè)人工智能結(jié)合地理信息科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境

一個(gè)新鮮事物的成長(zhǎng)不光要靠它自身的頑強(qiáng)生命力，還需要外界環(huán)境的滋養(yǎng)。基于人工智能與地理信息科學(xué)專業(yè)的交叉培養(yǎng)地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力同樣依賴外界的環(huán)境。

首先，教育主管部門或高校應(yīng)該組織或聯(lián)合舉辦類似于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“人工智能+”大賽，對(duì)于地理信息科學(xué)專業(yè)，完合可以舉辦“人工智能+地理信息科學(xué)”大賽。近年來的“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽吸引了眾多師生的眼球，然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)十分成熟，互聯(lián)網(wǎng)+其它行業(yè)的商業(yè)模式已經(jīng)形成的條件下開展，換句話說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一座已經(jīng)被開采了的礦藏。但是，人工智能則不同，它的發(fā)展才剛剛起步，廣大師生的傾情參與，不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也具有更多的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，專業(yè)教師應(yīng)在課堂中介紹人工智能+地理信息的前景和前沿進(jìn)展。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣并明確創(chuàng)新方向。

最后，重點(diǎn)打造幾個(gè)人工智能+地理信息的創(chuàng)新典型案例。這些典型案例能夠在廣大學(xué)生中產(chǎn)生榜樣的力量，從而對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

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