張翠芳　王成　徐衛(wèi)曉

摘 要 當(dāng)前正是我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決勝階段，高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，在三全育人的教育要求和脫貧攻堅(jiān)的政治要求下，如何做到高校精準(zhǔn)化學(xué)生資助，最大限度發(fā)揮資助育人功效，是當(dāng)前高校資助工作的重中之重，因此，本文將從當(dāng)前高?；鶎淤Y助工作面臨的問(wèn)題入手，分析和探索高校精準(zhǔn)資助的有效路徑。

關(guān)鍵詞 精準(zhǔn)資助 存在問(wèn)題 路徑探析

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前高校精準(zhǔn)資助工作中存在的問(wèn)題

學(xué)生資助是一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，事關(guān)教育公平、事關(guān)脫貧攻堅(jiān)、事關(guān)教育現(xiàn)代化，在高校學(xué)生日常教育管理中，有著舉足輕重的作用，但在具體的實(shí)施過(guò)程中不可避免的會(huì)存在若干問(wèn)題，主要如下：

1.1學(xué)生層面：困難學(xué)生的精準(zhǔn)認(rèn)定存在一定的偏差

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定方式為學(xué)生的家庭情況調(diào)查表、個(gè)人困難生認(rèn)定申請(qǐng)表以及班級(jí)民主評(píng)議以及老師的日常觀察等幾種方式，此類方式基本能夠把大部分困難學(xué)生進(jìn)行困難認(rèn)定，但無(wú)法做到全覆蓋無(wú)死角精準(zhǔn)認(rèn)定，可能存在的問(wèn)題如，學(xué)生貧困檔次的認(rèn)定不合理、部分困難學(xué)生因心理抗拒而導(dǎo)致的逃避認(rèn)定，個(gè)別學(xué)生弄虛作假騙取貧困檔次等問(wèn)題。

1.2資助層面：對(duì)困難學(xué)生的資助幫扶措施角度不夠精準(zhǔn)

當(dāng)前各大高校普遍存在的問(wèn)題是，一方面過(guò)多偏重于物質(zhì)資助，一定程度上缺少人文關(guān)懷，雖充分實(shí)現(xiàn)了“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)”的資助目的，但忽略了“深化資助育人功能，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才”的育人目的和功效。另一方面，在針對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的落實(shí)中，可能存在“千篇一律”的育人模式替代了“一人一策”的精準(zhǔn)幫扶。

1.3隊(duì)伍層面：資助工作隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

高校資助隊(duì)伍主要以輔導(dǎo)員為主，在各級(jí)相關(guān)資助政策研究和工作方式方法上缺乏專業(yè)性，并且隨著人員的流動(dòng)和學(xué)院分工的調(diào)整，造成資助隊(duì)伍體系缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，一定程度上加大了精準(zhǔn)資助工作的難度。主要學(xué)生干部作為資助工作的輔助梯隊(duì)，由于缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和系統(tǒng)教育，沒(méi)有恰當(dāng)發(fā)揮合適的職責(zé)，錯(cuò)失了在精準(zhǔn)資助過(guò)程中該有的基礎(chǔ)作用。

2實(shí)現(xiàn)高校精準(zhǔn)資助工作的路徑探析

高校資助工作應(yīng)將“扶貧”與“扶志”、“扶智”相結(jié)合，將無(wú)償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助相融合，從實(shí)際行動(dòng)中嚴(yán)格落實(shí)精準(zhǔn)資助工作要求，強(qiáng)化資助育人功能實(shí)效，力爭(zhēng)構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的資助育人長(zhǎng)效機(jī)制。

2.1加強(qiáng)資助對(duì)象的精準(zhǔn)認(rèn)定

一是重視信息化建設(shè)，積極利用好學(xué)校的各類信息數(shù)據(jù)平臺(tái)，如校園卡的消費(fèi)情況、學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)繳納情況等，力爭(zhēng)組合成一套行之可行的資助信息平臺(tái)，為困難學(xué)生的程度認(rèn)定提供一定的數(shù)據(jù)支持。二是深入開展“三進(jìn)”活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生宿舍，通過(guò)與困難學(xué)生交談、與學(xué)生舍友了解、觀察困難學(xué)生生活狀態(tài)等一手資料準(zhǔn)確了解學(xué)生的基本情況。走進(jìn)學(xué)生家庭，送去溫暖的同時(shí)實(shí)地核實(shí)學(xué)生真實(shí)家庭狀況，并將學(xué)校的資助政策進(jìn)行詳細(xì)的講解和宣傳。走進(jìn)學(xué)生課堂，可以將資助政策以宣講或者形勢(shì)與政策課的形式深入到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生充分了解國(guó)家資助政策的前提下精準(zhǔn)申報(bào)認(rèn)定。三是困難生定時(shí)與不定時(shí)認(rèn)定相結(jié)合，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的基本情況，做好學(xué)生檔案的精準(zhǔn)管理，如有重大突發(fā)變故等原因及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，確保應(yīng)助盡助，嚴(yán)防弄虛作假。

2.2強(qiáng)化受助學(xué)生的精準(zhǔn)管理

一是深入開展“三出”活動(dòng)，以學(xué)生為主體“走出宿舍、走出課堂、走出家庭”，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，提升自我。走出宿舍，打開自我，引導(dǎo)困難學(xué)生從內(nèi)向自卑的自我封閉傾向逐步融入高校環(huán)境，如走向戶外，加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)強(qiáng)化內(nèi)心，促進(jìn)心理健康發(fā)展，加強(qiáng)與班級(jí)同學(xué)的溝通交流，強(qiáng)化人格完善等;走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走出課本知識(shí)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)習(xí)兼職等途徑加深理論知識(shí)的理解，為走上社會(huì)和生涯規(guī)劃做好充分準(zhǔn)備;走出家庭，將受助變?yōu)橹?，通過(guò)志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、愛心傳遞等系列感恩主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒏卸髦幕癁閷?shí)踐，反哺社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。二是加強(qiáng)典型樹立，發(fā)揮榜樣作用，通過(guò)邀請(qǐng)成功人士講座、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)傳經(jīng)送寶等，從學(xué)業(yè)幫扶、精神帶動(dòng)等層面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勵(lì)志教育。

2.3把握受助學(xué)生的精準(zhǔn)需求，實(shí)現(xiàn)資助工作的育人實(shí)效

高校學(xué)生來(lái)自五湖四海，家庭環(huán)境、教育背景均存在較大差異，同為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，但受助需求卻存在部分差異，務(wù)必要將資助和教育引導(dǎo)、學(xué)業(yè)領(lǐng)航、心理輔導(dǎo)、技能提升、就業(yè)幫扶等有機(jī)結(jié)合，把握受助學(xué)生的需求，一人一策精準(zhǔn)幫扶。在精準(zhǔn)認(rèn)定和精準(zhǔn)管理的基礎(chǔ)上，一人一檔做好管理，準(zhǔn)確把握學(xué)生在大學(xué)期間不同階段的需求，拓展資助的深度和廣度，完善資助的形式和措施，將物質(zhì)幫扶和人文關(guān)懷相結(jié)合。例如，針對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生成立一對(duì)一學(xué)習(xí)幫扶助學(xué)團(tuán);針對(duì)學(xué)生性格的不同，因人制宜，安排不同性質(zhì)的勤工助學(xué)崗;針對(duì)低年級(jí)亟需展現(xiàn)自我需求的學(xué)生，積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)，為其搭建展現(xiàn)平臺(tái);針對(duì)高年級(jí)需要能力提升的同學(xué)，積極聯(lián)系就業(yè)單位和實(shí)習(xí)崗位，分類幫扶，精準(zhǔn)育人，讓資助工作落實(shí)落細(xì)。

2.4重視人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資助隊(duì)伍的全面提升

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助工作有序銜接、在高校資助育人中充分發(fā)揮重要作用，助力國(guó)家打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，就必須要保證好高校資助工作隊(duì)伍的專業(yè)性、穩(wěn)定性，努力塑造一支政治過(guò)硬、能力夠強(qiáng)、專業(yè)夠精、素養(yǎng)夠高的資助工作隊(duì)伍。因此，高校首先要從思想上高度重視學(xué)生資助工作的重要性和必要性，其次要完善相應(yīng)的培養(yǎng)體系和發(fā)展空間，以保證隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性和專業(yè)性，再次要確保資助隊(duì)伍人員配置合理，在加強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提高他們的管理水平和政策理解力、執(zhí)行力，為高校困難學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航，為國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決勝之年做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：張翠芳（1985.9-）女，漢族，山東濰坊人，青島理工大學(xué)，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 2018年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-13.