鄧世佳

摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以“快樂(lè)”求真、以“快樂(lè)”促情、以“快樂(lè)”育人，讓學(xué)生在“快樂(lè)”、“幸福”的教學(xué)情境中高效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛能。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)的氛圍 精心的設(shè)計(jì) 多元化的評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1背景

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，要想在教學(xué)工作中達(dá)到良好的效果就必須讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣。在教學(xué)中，我們或許都有這樣的發(fā)現(xiàn)：

現(xiàn)象一：

孩子膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。我校作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué)，學(xué)生從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信。

現(xiàn)象二：

部分英語(yǔ)教師教學(xué)方法、手段較落后。一些英語(yǔ)教師還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅是課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。

現(xiàn)象三：

缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置很少，英語(yǔ)交流的情景也少，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，缺少一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的、和諧的教學(xué)環(huán)境就成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)潛能的有效途徑之一。快樂(lè)的英語(yǔ)課堂就是讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂里，積極主動(dòng)參與課內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)，從而感到身心的愉悅和滿足，樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

2發(fā)揮情感魅力，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)中只有保持情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的愉悅與和諧，才能構(gòu)建輕松快樂(lè)的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿贊賞和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)、樂(lè)觀、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而構(gòu)建高效課堂。

2.1真實(shí)情感的投入

小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求不同，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通有助于提高課堂教學(xué)的效果，挖掘?qū)W生的潛力。因此，在教學(xué)中，可以用“三個(gè)帶入”來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。

（1）把激情帶入課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。

（2）把微笑帶入課堂。在課堂上，以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓微笑最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生們感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是包袱。

（3）把歡樂(lè)帶入課堂。用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，甚至以委婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。

2.2賞識(shí)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

教師的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步能起到較好的激勵(lì)作用。多給學(xué)生以賞識(shí)與鼓勵(lì)，從而增加他們的自信心、自尊心，提高他們相互交往、合作的能力，拉近師生間的距離，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

3精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂和諧高效

3.1活動(dòng)設(shè)計(jì)要有真實(shí)性和層次性

首先，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。其次，由于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的不同，設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般不止一個(gè)。教師應(yīng)從小學(xué)生接受新事物的規(guī)律出發(fā)，活動(dòng)之間應(yīng)由易到難、層層遞進(jìn)。

3.2活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)型豐富

3.2.1引入游戲

愛(ài)玩是孩子的天性，在課堂上適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地增添一些趣味性游戲，能吸引孩子，從而延長(zhǎng)注意力的保持時(shí)間。教師可利用“玩中學(xué)”這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)水平。比如：猜謎語(yǔ)、拍蒼蠅、大小聲、幸運(yùn)52、Whats missing、Guessing game等。

3.2.2融入“音樂(lè)”

語(yǔ)言學(xué)習(xí)與音樂(lè)可以緊密結(jié)合，共同開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)旋律智能。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙地配上音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)語(yǔ)言更輕松、有趣。

（1）Song。

如在教學(xué)Do you like…這一句型時(shí)，我就套用《兩只老虎》的旋律來(lái)鞏固句型。

1? ? ? 2? ? ? 3? ? ? ? ?1 │ 1? ? ? ? ? 2? ? ? ?3? ? ? ? ? 1 │ 3? ? ?4? ? ?5 — │ 3? ? 4? ? ? ? 5 —? ? ? ? ? ?│

Do you like peaches？ Do you like peaches？? ? ? ?Yes， I do.? ? ? ? Yes， I do.

5 6? ? ?5 4? ? ?3? ? ?1 │? ? ?5 6? 5 4? 3? ? ? 1 │ 3? 5? 1? —? │? ? ? ? 3? ? ? 5? ? ? 1 —? ? ? ? ?‖

Do you like oranges？ Do you like oranges？? ?No， I dont.? ? No， I dont.

《兩只老虎》是學(xué)生很熟悉的歌曲，套用旋律來(lái)鞏固句型，可讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更好地掌握句型，并綜合開(kāi)發(fā)動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)及語(yǔ)言智能。

（2）Chant。

沒(méi)有曲調(diào)，但節(jié)奏鮮明的chant是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者訓(xùn)練語(yǔ)言節(jié)奏的絕佳材料。它節(jié)奏強(qiáng)，有動(dòng)感，能短時(shí)間內(nèi)迅速激起學(xué)生說(shuō)和表演的欲望。如在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home時(shí)，我就自編了一個(gè)chant：

Where are the keys？

Are they. Are they. Are they on the table？

No. No. No， they arent.

Are they. Are they. Are they near the phone？

No. No. No， they arent.

They are in the door.

用拍手或蹬腳來(lái)表演節(jié)奏，并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有效操練了Are they …？這一句型。讓學(xué)生也試著創(chuàng)編一個(gè)新的chant，每個(gè)學(xué)生各盡其能，參與其中，非常投入，這既學(xué)習(xí)了單詞，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教學(xué)不只是英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的核心素養(yǎng)，不光用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，而是用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。這就要求教師的評(píng)價(jià)要注重多元化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)寬松、快樂(lè)的課堂氛圍十分重要。讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

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