蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王穩(wěn)

隨著中國制造業(yè)的飛速發(fā)展，中國制造業(yè)正從“中國制造大國”向“中國制造強國”轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變的過程中，中國制造業(yè)離不開工科的制造人才。對于經(jīng)濟快速發(fā)展的太倉，“十三五”期間正是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，太倉地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展對應(yīng)用型本科大學(xué)生需求也與日俱增。但在需求的背后，企業(yè)對應(yīng)用型本科生提出更高的要求，企業(yè)特別強調(diào)了應(yīng)用型本科生不僅要具備技能與知識，而且要具備較強的素質(zhì)修養(yǎng)，特別是道德情操、人文素養(yǎng)、社會公德等。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@給高校推進課程思政建設(shè)指明了方向?；谠摤F(xiàn)狀，本文以《氣液傳動控制技術(shù)》為例，探索了對于應(yīng)用型本科如何實施課程思政，如何在專業(yè)課程中進行思政教育教學(xué)，從而實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課在育人導(dǎo)向方面的深度融合，實現(xiàn)教書育人的最終目標。

1 “氣液傳動控制技術(shù)”課程思政的重要性

該課程是機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、電氣自動化技術(shù)、智能控制技術(shù)等工科專業(yè)的必修課程。職業(yè)技能課中的一門專業(yè)必修課程。主要培養(yǎng)學(xué)生開展液壓與氣動元件的使用與維護、液壓與氣動回路的設(shè)計與故障診斷的能力。先修課程包括“機械圖樣的識讀與繪制”、“電工電子技術(shù)”等課程，后續(xù)課程包括“PLC控制系統(tǒng)安裝”、“定崗實習(xí)”等課程。該課程具有承上啟下的關(guān)鍵作用，并且該課程一般開設(shè)在大學(xué)入學(xué)的第一學(xué)期或第二學(xué)期，是大學(xué)生學(xué)到的最早的專業(yè)課程之一。在該階段，學(xué)生處于對專業(yè)了解較少、對新鮮事物較為好奇、對職業(yè)發(fā)展充滿期待的懵懂期，因此，在該階段不僅是教授其專業(yè)知識的黃金期，更是塑造其三觀的黃金期。在該教學(xué)過程中，將思政元素與課程進行有機融合，不僅有助于學(xué)生形成正確的三觀，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的興趣以及職業(yè)的熱愛。

2 “氣液傳動控制技術(shù)”課程思政的途徑及舉措

課程思政的途徑需要結(jié)合課程的特點而進行，該課程是一門工科的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論與實踐有機融合的特點，因此，該課程的課程思政可以通過以下途徑進行。

2.1 教學(xué)目標體現(xiàn)思政

課程目標是課程實施的最終結(jié)果，在課程目標中滲透思政元素，可以從終端抓住課程思政的要求，有了該要求，任課教師必須按照該課程目標實施教學(xué)，從而督促任課教師實施課程思政。該課程由于針對應(yīng)用型本科生，因此，在制定課程目標時更加強調(diào)了工匠精神等思政元素。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握液壓與氣動元件使用、維護，液壓與氣動回路的設(shè)計、故障診斷等專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且要具有分析檢查判斷、溝通協(xié)調(diào)、安全與自我保護等綜合素質(zhì)和能力；通過學(xué)習(xí)過程掌握工作崗位需要的各項技能和相關(guān)知識，學(xué)生能夠具有較強的工程應(yīng)用能力。

2.1 .1能力目標

（1）能看懂液壓與氣動傳動原理圖和回路；并能設(shè)計常用回路；

（2）能根據(jù)設(shè)計的回路選擇液壓與氣動元器件；

（3）能對氣液系統(tǒng)常見故障進行判別及故障處理；

（4）能組建基本氣液回路；

（5）具有查閱機械標準、規(guī)范、手冊、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料及編寫設(shè)計說明書的能力。

2.1 .2知識目標

（1）學(xué)會各類液壓與氣動拆裝工具的正確使用；

（2）熟知液壓與氣動系統(tǒng)的工作原理；

（3）熟記液壓與氣動系統(tǒng)各組成元件的工作原理；

（4）掌握各種液壓基本回路的特征、功能及工作原理，了解基本回路故障分析方法，能對幾種典型液壓系統(tǒng)進行正確分析；

（5）了解氣壓傳動系統(tǒng)的工作原理、特點及系統(tǒng)組成知識，掌握各類氣動元件的功能、結(jié)構(gòu)及工作原理，能正確分析各種氣動基本回路的工作原理；

（6）學(xué)會液壓與氣動故障排除的相關(guān)知識。

2.1 .3素質(zhì)目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守勞動紀律、服從安排的職業(yè)道德素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和接受新事物的能力、分析和解決問題的能力及創(chuàng)新素質(zhì)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的言語表達能力，交往和與人合作的團隊協(xié)作精神與素質(zhì)。

2.2 教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課程內(nèi)容等方面體現(xiàn)思政

該課程在教學(xué)設(shè)計時，重點圍繞組建液壓氣動系統(tǒng)回路、進行元器件選擇；簡單的系統(tǒng)回路故障分析和液壓氣動系統(tǒng)回路設(shè)計等項目任務(wù)組織教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動為主，教學(xué)方法可以采用演示法、案例教學(xué)法、討論法以及講練結(jié)合等方式開展教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，嚴格按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程理念，參照企業(yè)一線的工程項目，確定工作崗位中液壓與氣動知識應(yīng)用的范圍和要求，有針對性地設(shè)計教學(xué)情境，以液壓氣動系統(tǒng)回路組建和元器件選擇及故障分析為載體進行課程內(nèi)容設(shè)計；同時，以工作過程的邏輯為主線，將相關(guān)理論知識進行整合串聯(lián)，突出理論知識與職業(yè)能力的有效銜接，實現(xiàn)從知識邏輯的傳授向職業(yè)活動的工作導(dǎo)向能力的訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。

課程內(nèi)容分成四個模塊開展：液壓與氣動系統(tǒng)的認識、液壓與氣動元件選用與故障排除、控制閥與回路組建、氣動基本回路設(shè)計及故障排除。其中，液壓部分作為原理介紹和入門的內(nèi)容，而元器件選用和回路設(shè)計以氣動為主。在課程教學(xué)中，穿插液壓史、氣動史上的名人故事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)知識大膽探索的精神；通過國內(nèi)外氣動軟件的應(yīng)用與分析，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過創(chuàng)新實現(xiàn)強國的意識；通過氣動創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生自我突破、勇于探索、敢做敢為的創(chuàng)新精神；通過技能大師的視頻分析，激發(fā)學(xué)生持之以恒、精益求精的大國工匠精神。

2.3 課程評價體現(xiàn)思政要素

課程考核的方式是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，對于該課程而言，不再是一張試卷定終身，而是通過平時的表現(xiàn)來體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)效果。該課程屬于實踐性、應(yīng)用性比較強的課程，因此，課程注重學(xué)習(xí)過程，加強平時表現(xiàn)和應(yīng)用能力的考核。考核為形成性考核，包括方案設(shè)計（即學(xué)生分組進行任務(wù)的設(shè)計工作，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計項目實施方案）、項目實施（學(xué)生分組按照方案進行任務(wù)的實施）以及檢查評價（根據(jù)自主學(xué)習(xí)過程，每組進行實施項目的演示，完成后教師進行項目實施的總體評價）三個維度，由平時考核（60%）與實操項目考核（40%）構(gòu)成。

2.3.1 平時考核（60分）包括課堂考勤、互評考核，其中課堂考勤12分，每次上課點名，遲到、早退或離崗，分別每次扣0.5分，曠課一次扣1分，扣滿12分為止。通過該方式，向?qū)W生傳遞了紀律性的重要信號。互評考核占48分，總共需做8次實驗，每次實驗6分，根據(jù)個人在團隊實驗作業(yè)中的表現(xiàn)由團隊組長負責(zé)打分。具體標準如下：（1）按時、準確、工整完成全部實驗，且在團隊中能帶領(lǐng)大家工作，有獨到見解，6分；（2）按時、準確、工整完成全部實驗，且在團隊中能積極協(xié)助大家工作，5分；（3）按時、工整完成全部實驗，且在團隊中能服從分配，但有少部分錯誤，4分；（4）按時、部分完成實驗，3分；（5）不能完成實驗，也不和他人合作、不認真且有較多錯誤，2分；（6）不能完成實驗，也不動手操作0分。該項部分體現(xiàn)了團隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。

2.3.2 實操項目考核（100分），按照實訓(xùn)項目單的要求完成項目的設(shè)計、實施以及撰寫報告，每個項目100分。由授課教師負責(zé)打分。具體標準如下：（1）訓(xùn)練設(shè)備的使用（20分）。第一，按照項目要求熟練安裝、調(diào)整、使用訓(xùn)練設(shè)備，設(shè)備使用完畢，整理好歸位，20分；第二，能夠按照項目要求完成任務(wù)，但設(shè)備使用不夠熟練，18分；第三，態(tài)度認真，經(jīng)過指導(dǎo)及時調(diào)整，完成訓(xùn)練項目，15分；第四，需要別人幫助，或設(shè)備使用完畢后不整理歸位，并且態(tài)度不認真，8分。（2）實際操作（50分）。第一，在規(guī)定時間內(nèi)，按操作規(guī)程完成項目各項操作要求且結(jié)果正確，50分；第二，操作正確，但沒調(diào)試到項目要求的結(jié)果或超時完成，40分；第三，操作不當(dāng)造成結(jié)果不正確，但經(jīng)過指導(dǎo)改正達到要求，30分；第四，操作中態(tài)度不認真，或不愿意動手只看別人操作導(dǎo)致項目要求沒完成，20分。（3）實訓(xùn)報告（30分）。按照各實訓(xùn)報告的具體要求內(nèi)容、質(zhì)量按比例分配分數(shù)。根據(jù)該部分可以清晰的看出，學(xué)習(xí)該課程不僅是能力的培養(yǎng)，還有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括時間、過程、結(jié)果以及5S等職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 實施案例

在第一次課中，介紹液壓與氣動系統(tǒng)的認識，在教學(xué)過程中，通過視頻、講故事、小組討論等形式，將愛國、創(chuàng)新等思政元素融入教學(xué)過程，具體見表1。

表1 課程思政融入方式及手段

3 結(jié)語

應(yīng)用型本科教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，該類人才更需要具備較高的思想政治修養(yǎng)和素質(zhì)。為了實現(xiàn)該目標，不僅“氣液傳動控制技術(shù)”課程需要進行思政化教學(xué)改革，其他專業(yè)課程也需要進行改革，只有全員參與、全過程滲透思政，才能真正培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬拧?/p>