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節(jié)奏意識培養(yǎng)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要性分析

2020-07-20 00:41:26江敏
戲劇之家 2020年20期
關(guān)鍵詞:問題策略

江敏

【摘 要】在大學(xué)教育視域中,舞蹈是一門重要的藝術(shù)型課程,同時也是支撐學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng),以及規(guī)范學(xué)生形體和藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體。節(jié)奏感是促進(jìn)大學(xué)生舞蹈規(guī)范表現(xiàn)的重要載體,在開展舞蹈課教學(xué)活動的過程中,教師需要意識到節(jié)奏意識的重要性,并以此為培養(yǎng)目標(biāo)對具體的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。從而讓學(xué)生在良好節(jié)奏意識的支撐下規(guī)范自身的舞蹈動作,全面提高學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)。因此,本文主要就舞蹈課授課過程中關(guān)于節(jié)奏意識培養(yǎng)的意義、問題以及具體的解決對策展開有效分析,希望能夠為促進(jìn)舞蹈課實現(xiàn)深入改革,提供一定的思想支撐。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏意識;大學(xué)舞蹈;培養(yǎng)意義;問題;策略

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? ? ? ?文章編號:1007-0125(2020)20-0128-02

隨著物質(zhì)水平逐漸提高,人們開始追求精神層面的滿足,并開始關(guān)注自身的藝術(shù)修養(yǎng)建設(shè)。舞蹈是一門重要的藝術(shù)類課程,是音樂學(xué)科范圍內(nèi)一門支撐個體形體規(guī)范、強化審美和修身養(yǎng)性的重要載體。在大學(xué)階段為提升學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)校開始關(guān)注舞蹈課程的開發(fā)與實踐創(chuàng)新。站在大學(xué)生舞蹈技能基礎(chǔ)綜合考慮,積極貫徹節(jié)奏意識培養(yǎng)思想。讓學(xué)生擁有良好的節(jié)奏感,并在此基礎(chǔ)上規(guī)范自身的舞蹈動作,全面提升大學(xué)生整體的舞蹈綜合實踐水平。因此,在當(dāng)前的教育領(lǐng)域,學(xué)校需要高度重視舞蹈課的深化改革,加強對大學(xué)生節(jié)奏意識的有效培養(yǎng)。

一、舞蹈節(jié)奏意識概述

舞蹈節(jié)奏,是一種重要的概念,是指學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練和表演的過程中圍繞伴奏音樂所呈現(xiàn)的節(jié)奏感,以及等對動作節(jié)點的掌控情況。節(jié)奏是反映個體舞蹈水平的重要參數(shù),同時也是支撐學(xué)生快速掌握舞蹈動作要領(lǐng),并根據(jù)具體的音樂作品呈現(xiàn)出規(guī)范性動作的重要載體。一般情況下,舞蹈節(jié)奏主要包括兩種形式,一種是內(nèi)在的,另外一種是外在的[1]。前者主要以情緒和情感為主,而后者主要以動作的節(jié)點和連貫性為主。

二、節(jié)奏意識培養(yǎng)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要性分析

(一)提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

在大學(xué)階段,舞蹈是一門重要學(xué)科,關(guān)系著學(xué)生的形體訓(xùn)練,決定著整體的藝術(shù)修養(yǎng)建設(shè)。節(jié)奏意識作為舞蹈學(xué)習(xí)過程中重要的思想支撐,在規(guī)范學(xué)生舞蹈動作學(xué)習(xí)方面具有重要意義。讓學(xué)生能夠在節(jié)奏感的支撐下,對動作的節(jié)點形成準(zhǔn)確認(rèn)知,并跟隨音樂的節(jié)奏有效地進(jìn)行動作展示,全面提高學(xué)生舞蹈動作的連貫性。如此一來,能夠讓學(xué)生將具體的舞蹈作品全面、規(guī)范地展現(xiàn)出來,全面提高學(xué)生在舞蹈方面整體的綜合表現(xiàn)力。

(二)提升學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性

協(xié)調(diào)性是決定學(xué)生是否規(guī)范掌握舞蹈動作要領(lǐng)的重要指標(biāo)[2]。所以,在日常開展舞蹈教學(xué)的過程中,教師需要重點關(guān)注學(xué)生的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。節(jié)奏意識是強化學(xué)生身體協(xié)調(diào)性建設(shè)的重要載體,在組織教學(xué)活動的過程中,教師要將節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行有效滲透,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈動作的過程中跟隨著音樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,讓學(xué)生的身體逐漸協(xié)調(diào)起來,從而更好地跟上音樂的節(jié)奏,保證學(xué)生的舞蹈動作更加連貫和優(yōu)美。

(三)提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

在大學(xué)舞蹈教學(xué)階段,學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力在很大程度上受其對背景音樂的藝術(shù)內(nèi)涵的了解程度而決定。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中,教師本著節(jié)奏意識的培養(yǎng)原則,督促學(xué)生對背景音樂的節(jié)奏特征以及具體的律動表現(xiàn)進(jìn)行綜合性分析,加強學(xué)生對音樂作品的賞析,能夠讓學(xué)生對作品本身所具有的藝術(shù)特征加深理解,從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)知和理解音樂作品,提高整體鑒賞水平??梢?,節(jié)奏意識在大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用多么重要。對此,教師需要加強思想層面的重視度,并針對目前教學(xué)實踐中存在的問題進(jìn)行深入剖析,以此為依據(jù)提出科學(xué)的解決對策。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識培養(yǎng)的問題分析

(一)學(xué)生主觀問題

在舞蹈教學(xué)的過程中,學(xué)生的主觀意識是影響節(jié)奏感培養(yǎng)的重要因素[3]。就目前來講,學(xué)生在節(jié)奏感思想認(rèn)知方面存在著一定的片面性,未能認(rèn)識到節(jié)奏意識對規(guī)范學(xué)生舞蹈動作,提高藝術(shù)表演力方面所發(fā)揮的重要支撐作用。同時,在日常參與訓(xùn)練和表演活動的過程中,對節(jié)奏意識培養(yǎng)有所忽略。導(dǎo)致其在舞蹈方面雖然對基礎(chǔ)動作技巧掌握得比較扎實,但是在根據(jù)特定節(jié)奏進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和靈活展示方面所具有的能力比較欠缺。

(二)教學(xué)工作問題

就目前來講,雖然學(xué)校比較看重舞蹈教學(xué),但是在實踐教學(xué)領(lǐng)域,教師在思想和方法的貫徹上并不規(guī)范。在思想上對節(jié)奏意識培養(yǎng)的重要性缺乏認(rèn)知,整體關(guān)注度不夠,在教法創(chuàng)新方面所投入的工作力度也明顯不夠。未能夠站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度考慮,圍繞節(jié)奏意識培養(yǎng)目標(biāo)、組織訓(xùn)練活動,導(dǎo)致學(xué)生整體節(jié)奏感較差,在舞蹈學(xué)習(xí)和動作規(guī)范方面也存在著明顯的桎梏性。因此,針對上述問題,教師需要積極更新教育思想,并對具體的授課方法進(jìn)行系統(tǒng)更新,為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、有序的訓(xùn)練環(huán)境。

四、大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識的培養(yǎng)策略分析

(一)加強節(jié)奏意識宣傳教育

為全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,教師需要高度重視節(jié)奏意識的培養(yǎng)[4]。首先,端正思想態(tài)度,對節(jié)奏意識與舞蹈表現(xiàn)力之間的關(guān)系形成準(zhǔn)確的認(rèn)知,之后加強學(xué)生的思想教育。通過宣傳和推廣,讓學(xué)生從主觀意識上加強對節(jié)奏意識自主訓(xùn)練的認(rèn)知,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時,教師可以為學(xué)生滲透一些與節(jié)奏意識培養(yǎng)有關(guān)的文化知識以及經(jīng)典的案例,讓學(xué)生能夠形成豐富的知識儲備,建立起科學(xué)的理論體系,從而更好地參與到節(jié)奏感自主訓(xùn)練活動當(dāng)中。

(二)構(gòu)建生動的節(jié)奏情境

在組織舞蹈教學(xué)的過程中,教師為了讓學(xué)生形成良好的節(jié)奏意識,需要注重情境的構(gòu)建。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在情境的感受和體驗過程中,對歌曲的節(jié)奏和旋律加深理解,從而更好地處理自身的舞蹈動作,使之更加連貫。同時,通過情境的創(chuàng)建,將舞蹈動作的節(jié)奏處理技巧以一種更加直觀的方式展示給學(xué)生。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中夯實自身的舞蹈技能基礎(chǔ),全面提高學(xué)生整體的舞蹈表現(xiàn)力。比如說,教師在組織《北京 北京》舞蹈教學(xué)時,則可以通過情景法的方式展開課堂教學(xué)。先通過多媒體播放該首歌曲,為學(xué)生營造生動的音樂氛圍,讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中感受其包含的節(jié)奏和旋律。之后,教師依托于多媒體的直觀展示功能,將不同節(jié)奏下的動作節(jié)點展示技巧進(jìn)行生動性展示,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境內(nèi)容進(jìn)行自主訓(xùn)練,從而保證學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中所呈現(xiàn)的動作更加規(guī)范。

(三)注重舞蹈音樂的綜合鑒賞

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中,教師需要通過組織音樂鑒賞的方式來強化訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏意識。讓學(xué)生在課程鑒賞的過程中對背景音樂所具有的音樂特色、節(jié)奏特征以及所蘊含的藝術(shù)內(nèi)涵加深理解和解讀,讓學(xué)生在參與舞蹈動作訓(xùn)練之前對背景音樂形成全面、系統(tǒng)的了解,并在此基礎(chǔ)上規(guī)范自身的舞蹈動作,使之與音樂節(jié)奏更具有協(xié)調(diào)性,全面提高學(xué)生整體的表現(xiàn)力。比如說,教師在針對《告白氣球》進(jìn)行舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練的過程中,需要組織學(xué)生就歌曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行自主鑒賞,夯實學(xué)生審美思維基礎(chǔ),提高學(xué)生舞蹈表演技能基礎(chǔ)。

(四)設(shè)置趣味的節(jié)奏律動游戲

在組織舞蹈教學(xué)的過程中,教師為了強化學(xué)生的節(jié)奏意識訓(xùn)練,需要針對具體的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。積極組織律動游戲,讓學(xué)生跟隨具體的音樂節(jié)奏進(jìn)行自主訓(xùn)練。首先,教師可以設(shè)置趣味的模仿游戲,即引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際模仿不同的事物,來訓(xùn)練學(xué)生的肢體表現(xiàn)力。如教師可以鼓勵學(xué)生模仿各種動物,如狗、貓的動作,并以此為依據(jù)進(jìn)行舞蹈動作自主創(chuàng)編。類如根據(jù)《學(xué)貓叫》的歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特征,自主設(shè)計舞蹈動作并進(jìn)行展示。同時,教師也可以設(shè)置趣味的律動游戲。即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的音樂節(jié)拍做出相應(yīng)的肢體動作,如拍拍手、踢踢腿等,強化訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,也能夠讓學(xué)生正式參與舞蹈訓(xùn)練的過程中保持動作整體的連貫性。此外,為彰顯大學(xué)生個性,教師可以鼓勵其自主進(jìn)行律動游戲創(chuàng)新設(shè)置,發(fā)揮學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練和舞蹈學(xué)習(xí)的自主意識,讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)更加積極,全面提高學(xué)生整體的效能感。

(五)加強動作節(jié)奏的規(guī)范性訓(xùn)練

在組織舞蹈教學(xué)的過程中,教師需要高度重視動作節(jié)奏性的強化訓(xùn)練。在進(jìn)行基礎(chǔ)動作滲透教學(xué)的過程中,可以借助多媒體進(jìn)行示范教學(xué),并通過教學(xué)演示和規(guī)范練習(xí)讓學(xué)生對歌曲和舞蹈中所蘊含的節(jié)奏特征加深理解,并規(guī)范展示。同時,教師也可以對具體的訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過落實任務(wù)驅(qū)動的訓(xùn)練方式,即將學(xué)生進(jìn)行規(guī)范分組,并組織各個小組跟隨節(jié)奏感較強的音樂進(jìn)行舞蹈動作自主創(chuàng)編,通過團隊配合進(jìn)行直觀展示,以此來增強學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域的整體表現(xiàn)力。同時,在進(jìn)行合作訓(xùn)練的過程中,組織成員之間就彼此的動作進(jìn)行糾正,通過互相幫助的方式來提升整體的節(jié)奏感。此外,教師也可以組織豐富的實踐活動,比如說借助學(xué)校的各類演出資源和平臺,鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編展示,全面提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練和舞蹈展示的自主性。

(六)加強學(xué)生心理積極性的訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識,強化舞蹈訓(xùn)練的過程中,教師需要高度重視學(xué)生心理積極性的強化訓(xùn)練。針對學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練表現(xiàn)給予一定的鼓勵,對學(xué)生的舞蹈動作和潛能做出肯定,讓學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信。同時向?qū)W生滲透積極的心理暗示法,讓學(xué)生在正式參與舞蹈表演的過程中,通過自我暗示來提高實踐表演的自信心,也能夠全面提高學(xué)生心中對舞蹈的熱忱,從而保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中行為更加積極、態(tài)度更加端正。

五、結(jié)論

綜上所述,培養(yǎng)大學(xué)生的節(jié)奏意識,是促進(jìn)其舞蹈水平實現(xiàn)全面提升的前提基礎(chǔ)。因此,在開設(shè)舞蹈課并具體實施教學(xué)活動的過程中,教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念,高度重視學(xué)生節(jié)奏意識的有效培養(yǎng),并針對當(dāng)前存在的教學(xué)問題,對教法進(jìn)行系統(tǒng)的革新。加強節(jié)奏意識的宣傳,通過情境創(chuàng)建、綜合鑒賞、游戲設(shè)置以及動作訓(xùn)練等多種方法,為學(xué)生構(gòu)建富有節(jié)奏和律動的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在節(jié)奏意識的引導(dǎo)下自覺規(guī)范自身的舞蹈動作,全面提升自身的舞蹈水平。

參考文獻(xiàn):

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[3]秦濱.淺談大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識培養(yǎng)策略[J].大眾文藝,2018(12):181-182.

[4]沈琬茹.高校舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識[J].藝術(shù)研究,2017(02):108-109.

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