景蕾

又是一年三月三，風(fēng)箏卻沒(méi)有飛滿天……雖然知道世事無(wú)常，卻也從未曾想過(guò)會(huì)有這么一天，我們?nèi)祟惐徊《娟P(guān)在了家中，一關(guān)就是兩個(gè)多月。北京孩子開(kāi)學(xué)的日期依舊無(wú)望，漫長(zhǎng)的假期使溫馨的家成了多少家長(zhǎng)和孩子的“噩夢(mèng)”？我看到聽(tīng)到一些家長(zhǎng)開(kāi)始焦躁，開(kāi)始抱怨，抱怨學(xué)校，頭痛孩子……我也是家長(zhǎng)，一對(duì)雙胞胎姐妹的媽媽。

五年級(jí)的語(yǔ)文課本里摘錄了女作家蕭紅的《祖父的園子》，節(jié)選自她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。當(dāng)很多家長(zhǎng)在抱怨自家孩子是“神獸”時(shí)，是否都如我一般猜想“神獸”的出處，或許正是在蕭紅的《呼蘭河傳》里。

當(dāng)我女兒在西城區(qū)網(wǎng)上課堂學(xué)到蕭紅時(shí)，我重讀了《呼蘭河傳》，獨(dú)“閱”不如眾“閱”，我在喜馬拉雅錄了聽(tīng)書分享給大家。每天中午邊讀邊錄，每天錄三十分多鐘，晚飯餐桌上我們一家的“番茄汁”聽(tīng)書閱讀時(shí)間，近期在聽(tīng)我讀的《呼蘭河傳》。

我分割了十五章，每天一章，十五天連續(xù)錄制完成。我女兒從《祖父的園子》到讀《呼蘭河傳》再到對(duì)蕭紅的了解，聽(tīng)我的有聲書又重新理解了一遍《呼蘭河傳》和蕭紅。

當(dāng)我錄呼蘭河時(shí)，我女兒在根據(jù)她們的時(shí)間規(guī)劃錄制《青鳥》，還有我們一家四口的親子錄音繪本《希希和三個(gè)奧托》。我給女兒說(shuō)：“文字是無(wú)聲的語(yǔ)言，有聲書是把無(wú)聲的文字語(yǔ)言再創(chuàng)造成有聲語(yǔ)言的藝術(shù)?！币?yàn)殚喿x，時(shí)光不會(huì)漫長(zhǎng)，我們?nèi)异o心歡喜，十分珍視這一大塊兒閱讀時(shí)間，可以讓孩子讀完計(jì)劃的書目。

我們的家可以說(shuō)是一個(gè)小型書店，我們可以各取所需，選一首背景音樂(lè)，陽(yáng)光灑滿陽(yáng)臺(tái)的午后，就是我們愜意的讀書時(shí)間。綠蘿靜悄悄攀爬著在書叢中生長(zhǎng)，一杯玫瑰冰糖水，互相提醒著不時(shí)喝點(diǎn)兒水，她們喜歡拿包青蒜豆邊吃邊看書。我會(huì)記得提醒孩子放下書去陽(yáng)臺(tái)上看看遠(yuǎn)方看看天空看看樹的變化。在拿起書前，去先做60個(gè)摸高跳。然后，接著讀愛(ài)不釋手的某卷書。

近期，大女兒正在閱讀中文版《約翰·克利斯朵夫》，英文版《暮光之城》，小女兒正在閱讀中文版《范仲淹傳》，英文版《小婦人》。我會(huì)時(shí)常關(guān)注孩子讀書的進(jìn)度和書目的安排，純文學(xué)類書籍和心理學(xué)類圖書、人物傳記交叉閱讀，保持閱讀的平衡。英文書和古籍經(jīng)書，如《道德經(jīng)》《古文觀止》同步閱讀，似乎古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)有幫助。

我一直提倡立體閱讀的理念，曾應(yīng)邀在《新閱讀》連續(xù)兩期發(fā)表《電影閱讀》的理念。看電影是我們親子不可或缺的閱讀項(xiàng)目。我們盡可能做到一周看不低于三部電影。讀寫不分家，閱讀后的書籍和電影，會(huì)要求她們寫下書評(píng)和影評(píng)，疫情期間建議我女兒開(kāi)了簡(jiǎn)書，在上面寫長(zhǎng)篇連載和英語(yǔ)長(zhǎng)作文。我如此珍視這一段意外的朝夕相伴的親子時(shí)光！并不是每個(gè)父母都有機(jī)會(huì)在孩子走出幼兒期，進(jìn)入青春期時(shí)，能遇上這種“長(zhǎng)假”。

我始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅在課本，也并不限于校園，在家的時(shí)間正是養(yǎng)成孩子更好的生活管理、時(shí)間管理和自主學(xué)習(xí)的教育契機(jī)。幾個(gè)月耽誤不了孩子的功課，歷練的是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子生活技能、時(shí)間管理、自主學(xué)習(xí)的能力。每一次大事小情的發(fā)生，都是教育孩子的契機(jī)。我們面對(duì)事件的態(tài)度影響著孩子的認(rèn)知，以及孩子未來(lái)面對(duì)人生問(wèn)題的態(tài)度。我們的孩子如我們一樣，需要學(xué)習(xí)的不止于課本內(nèi)容，生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，處事的態(tài)度，自我的管理等，這一切外沿的學(xué)習(xí)都會(huì)回饋到狹義的學(xué)習(xí)成績(jī)概念上，因?yàn)椤吧畛稣嬷薄皠趧?dòng)生智慧”。

特殊時(shí)期的非常境遇給我們的孩子和我們一個(gè)全新的體驗(yàn)，它教給我們的不應(yīng)該是抱怨、焦慮和恐懼。2020北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的讀書節(jié)隔空進(jìn)行，相信云上讀書節(jié)會(huì)因?yàn)樗厥獾牧Ⅲw風(fēng)格收入二小人的記憶中。

閱讀吧，不止步于書！

學(xué)習(xí)吧，不止于課本！

愛(ài)孩子吧，就現(xiàn)在，安享彼此的陪伴！

教育孩子，始終是家長(zhǎng)自己的責(zé)任！

教育學(xué)有句話這樣說(shuō)：孩子生病，家長(zhǎng)吃藥。

作者單位：中國(guó)新聞文化促進(jìn)會(huì)培訓(xùn)部