摘要：隨著時(shí)代腳步的向前邁進(jìn)，信息科學(xué)技術(shù)的爆炸式發(fā)展也深入進(jìn)了教育領(lǐng)域，在現(xiàn)代各級(jí)各類學(xué)校中，多媒體技術(shù)、網(wǎng)課、電子課表等信息技術(shù)輔助學(xué)校教學(xué)有條不紊的進(jìn)行著。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用越來(lái)越突出，使得學(xué)科教學(xué)也變得簡(jiǎn)單快捷，尤其是在語(yǔ)文課程中，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字具有描繪性，信息技術(shù)可以將漢語(yǔ)言文字所描繪的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使得教學(xué)效率提高，教學(xué)的質(zhì)量也隨之升高，一些生活經(jīng)驗(yàn)不需要學(xué)生的親身經(jīng)歷也能夠進(jìn)行積累，成功地幫助語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);輔助教學(xué)功能

引言：在時(shí)代浪潮的拍打下，信息技術(shù)已經(jīng)涉及到了各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)，使人們的生活更加的高效便捷的同時(shí)也讓人們體會(huì)到了信息技術(shù)給人帶來(lái)的好處。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用也越來(lái)越重要，在語(yǔ)文教學(xué)中采用信息技術(shù)不僅讓學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐更加輕松便捷，豐富課堂40分鐘的教學(xué)資源，將教學(xué)方法創(chuàng)新的使用起來(lái)，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，信息技術(shù)的進(jìn)入對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，可謂是一個(gè)福音。

一、小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用的意義

信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)是時(shí)代大勢(shì)，借助多媒體儀器教師可以快速的查閱教學(xué)資料以此來(lái)補(bǔ)足自己教學(xué)設(shè)計(jì)中知識(shí)點(diǎn)的不足，豐富自己的教案，使其更加的圓潤(rùn)完滿。并且在大數(shù)據(jù)的前提下教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)也增多，通過(guò)語(yǔ)文名師直播交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得教師進(jìn)修學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的成本大大減少和空間大大增加。根據(jù)《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂。”小學(xué)階段要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主思考能力，學(xué)生可以借助信互聯(lián)網(wǎng)去查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，還可以借助網(wǎng)課客戶端觀看自己課堂上尚未聽(tīng)懂的內(nèi)容，而且借助信息技術(shù)可以使以往難以在黑板上呈現(xiàn)的語(yǔ)文課本內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體面板上，使學(xué)生知識(shí)的吸收更加的直觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

在信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂時(shí)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，現(xiàn)代教師對(duì)于信息技術(shù)的使用存在著不少的誤區(qū)，使得信息技術(shù)無(wú)法完全發(fā)揮自己的特性。

信息技術(shù)的便捷性教師們有目共睹，在信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的今天，教師們教學(xué)信息的傳遞更加方便，與家長(zhǎng)之間的溝通交流更加快捷，教師教學(xué)內(nèi)容的講授更加直觀，學(xué)生也能夠借助信息技術(shù)在課后進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的積累和技能技巧的反復(fù)操練，這些都是由信息技術(shù)的發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來(lái)的好處。

但在這樣便捷化的教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生和教師對(duì)信息技術(shù)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，從教師的角度分析，信息技術(shù)加速了教學(xué)資源的傳播，教師在互聯(lián)網(wǎng)上就可以查到許多關(guān)于語(yǔ)文教材和語(yǔ)文科研的資料，使得一些教師在豐富的教學(xué)資源中放棄了自身的教學(xué)能力，比如基本教案寫作能力、教學(xué)研究能力、教材創(chuàng)新能力等，讓新課改背景下的教師改革成為一句空談，教學(xué)模式是被改革了，但是教師隊(duì)伍變得懶惰了起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐研究也會(huì)因此停滯。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以依靠信息技術(shù)獲取知識(shí)，但是獲取渠道的便捷也使得學(xué)生找到了投機(jī)的辦法，通過(guò)比如“小猿搜題APP”等輔助系統(tǒng)來(lái)解決一些自己的作業(yè)甚至在考試過(guò)程中借此作弊，使得學(xué)生的思維能力停滯不前，甚至開(kāi)始投機(jī)取巧的應(yīng)付教育教學(xué)工作，并且語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練和課后作業(yè)的被大大削減，影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用的策略

（一）教師運(yùn)用的創(chuàng)新

信息技術(shù)作為一種技術(shù)支持，它對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用是其他技術(shù)不可取代的，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在一定程度信息技術(shù)也是教師進(jìn)修的一個(gè)重要渠道。信息技術(shù)不僅輔助教師教學(xué)，還輔助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)，比如王君老師的微信公眾號(hào)“語(yǔ)文濕地”就是一個(gè)很好的幫助語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的渠道，里面包含了語(yǔ)文特級(jí)教師王君對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的感悟以及開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的一些技能技巧，更難能可貴的是講述了王君老師語(yǔ)文教學(xué)十幾年的教學(xué)心得，這些東西有助于啟發(fā)語(yǔ)文教師的教學(xué)思路，幫助語(yǔ)文教師成長(zhǎng)。

在明確輔助作用的同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新性的使用信息技術(shù)來(lái)為教育教學(xué)服務(wù)，比如采用線下直播課的形式來(lái)對(duì)同學(xué)們課堂上共有的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，尤其是在講授閱讀理解中主題的把握上;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多人會(huì)議的模式，比如“釘釘APP”，“騰訊會(huì)議”等信息媒體，讓家長(zhǎng)觀察學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況，使得家長(zhǎng)隨時(shí)能夠了解學(xué)生的動(dòng)向，加強(qiáng)家校合作;通過(guò)信息技術(shù)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的語(yǔ)文技能每天都能得到合理的訓(xùn)練。借此充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的輔助作用。

（二）學(xué)生運(yùn)用的創(chuàng)新

信息技術(shù)不僅對(duì)教師教學(xué)有著重要的輔助作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣具輔助作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)與能力的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確養(yǎng)成、語(yǔ)文實(shí)踐技能的不斷發(fā)展、健康人格的形成與正確三觀的養(yǎng)成等，信息技術(shù)能夠輔助學(xué)生感受文章字里行間所蘊(yùn)含的特殊情感，幫助學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)科的人文性，比如講授《黃山奇石》這一課中，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山很難想象出奇石的模樣，光依憑著教材書(shū)上的幾幅插圖學(xué)生也很難感受黃山奇石的雄奇瑰麗，教師可以接著信息技術(shù)去下載黃山旅游的視頻或者是關(guān)于黃山奇石的紀(jì)錄片來(lái)強(qiáng)化學(xué)生視覺(jué)感官，還可以下載相關(guān)音頻，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受。

結(jié)語(yǔ)：信息技術(shù)對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的輔助作用是不可或缺的，現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越依賴于信息技術(shù)的支持，幻燈片的播放、音頻的收聽(tīng)、教學(xué)內(nèi)容視頻的呈現(xiàn)都需要依靠信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)，教師要把握好信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，高效且有益地展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]微課助力小學(xué)語(yǔ)文課堂[J]. 賈調(diào)蘋.?學(xué)周刊. 2020（03）

[2]關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李玲.?傳播力研究. 2019（34）

[3]融合信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究[J]. 卜師文.?中國(guó)校外教育. 2020（01）

[4]利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新能力初探[J]. 孫洪波.?中國(guó)新通信. 2020（01）

田飛艷?重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣可大鄉(xiāng)沙灘小學(xué)