該如何激發(fā)學生學習英語的興趣？使學生“愿學、會學、樂學”。該如何帶領學生走上一條輕松學英語的道路？我認為關鍵在于：如何提高英語教學中的課堂效率。本人從事初中英語教學多年，下面從本人實際教學中的感想來談談構(gòu)建高效初中英語課堂的一些方法

一、精心設計教學任務，提高教學活動的實效性。

（1）要注重教師課堂語言的時效性。教師教學設計直接影響著學生課堂的行為，教師對教學要充滿激情，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要盡量用簡練的語言向?qū)W生交代清楚，在給學生下達指令時，語言要十分明確有親和力，消除他們的膽怯、緊張和畏懼的心理。對學生要經(jīng)常加以表揚、鼓勵，排除學生的學習顧慮，鼓舞學生的學習勇氣，增強學生的學習信心。因此，本人常在課內(nèi)外常用肯定性和激發(fā)性的話語來激勵，本人經(jīng)常對他們豎起大拇指，經(jīng)常對他們說：“ Well done”， “Very good” “Excellent”?"Great" ， “Wonderful" ，?"You are so clever” “Trust yourself”等等。教師的一點表揚，會像照亮學生航行的燈塔一樣，給他們以目標和動力，從而激發(fā)他們英語學習的興趣。

（2）要注重教學方法的多樣性。教學方法要靈活多樣，常變常新，給學生以新鮮感。為了激發(fā)學習積極性，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，設計不同的教學方法，積極創(chuàng)設開放式教學氛圍，讓學生多想、多聽、多看、多講。比如在學習數(shù)字的時候，為了讓學生盡快記住所學的數(shù)字，整堂課都在競賽中度過，把全班分成四個大組，進行數(shù)字接龍，自報自己的生日、電話號碼、數(shù)字拼寫等競賽，采取積分的方法，獲勝者有獎勵，失敗者表演節(jié)目等等。以競賽為整堂課的活動線索，不但活躍了課堂氣氛，學生也樂于參與，樂于爭先，樂于學習，從而調(diào)動了學生的學習興趣. 又比如在講到食物這一課的時候，我在講臺上開了一個food shop，有bread， coffee， tea， orange juice， apple juice， coke， Sprite， water， milk， cake， hamburger， apple等實物或卡片。這個場景，刺激了學生的感官，符合他們的心理，許多學生躍躍欲試想上來露一手，當售貨員的文明禮貌，扮演顧客的精心挑選喜愛的食品，并運用所學的功能句和生詞進行對話，這樣最大限度的將學生潛意識和顯意識協(xié)調(diào)起來，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解和運用所學語言知識，全面提高學生綜合語言運用能力，提高課堂教學效率。

（3）運用多媒體構(gòu)建高效課堂。多媒體的運用為英語教學提供多種形式的訓練方式，使課堂教學的信息量大大增加，從而產(chǎn)生教與學的最佳效果。對于初中生來說，有聲音、動畫的電教化設備遠遠比嚴肅、死板的書本內(nèi)容更容易被接受。在英語課上，利用電教化設備輔助教學在很大程度上吸引了學生的眼球和參與課堂活動的熱情，從而提高學生的學習效率。

二、有效運用導學案，實現(xiàn)“教”與“學”行為的轉(zhuǎn)變

要使學生真正成為學習的主體，老師在課堂教學中，就要想辦法處處體現(xiàn)“努力使學生愿學、會學、樂學”這一指導思想。要想真正體現(xiàn)這一指導思想，就必須實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”：教師教學方式的轉(zhuǎn)變，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉(zhuǎn)變;學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由“接受式學習為主”向“以主動性學習為主”轉(zhuǎn)變，這也正是高效課堂得到真正實現(xiàn)的標志。

導學案是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。它能讓學生了解知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)。導學案只是一種載體和呈現(xiàn)形式，其突出作用體現(xiàn)在“導”上：“導讀、導聽、導思、導做”。其特點是：教學重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”。

三、培養(yǎng)學生學習的積極性，合理運用小組合作學習

以英語“導學案”為載體的英語課堂，學生的合作交流是“導學案”課堂的主要學習方式。課堂合作交流學習能充分體現(xiàn)學生在學習中的主體作用，更好的激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使他們積極主動的參與到整個教學過程。

可以通過小組交流、合作的方式進行下一步的學習，組員分工明確，學生將個人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合，采取“兵教兵”的方式自主解決疑難問題，由各小組長組織本組的同學通過合作探討，通過大家的集思廣益，尋找到合適的答案。注意讓不同層面的學生在原有的基礎上得以提高，向更高層次發(fā)展。大家相互交流，共同進步，以促進課堂效率的提高。

如在學習“The Olympic Games”的時候，我把課文內(nèi)容設立成幾個小任務：（1）回顧奧運會歷史;（2）了解奧運會知識內(nèi)涵，如五環(huán)、火炬，箴言等;（3）中國參加奧運會的歷史;（4）申奧對一個國家的意義。學生分層次分任務進行資料查詢，然后小組合作交流，并整理資料，形成有關這個話題的知識庫，最終在課中展示自己的成果。任務分配下來，學生們都樂于參與，積極主動的去查詢資料，遇到不懂的問題就和同組組員交流，最終得出統(tǒng)一的答案。更為重要的是這將會形成一種積極的學習氛圍，有助于增強學生的合作意識。

四、建立有效的小組評價機制

學生在交流的過程中，教師除了正確引導學生完成小組合作探究活動，還要適時地給予評價，而且還應根據(jù)各組的活動情況，評出每節(jié)課的“最佳個人”、“最佳活動小組、“全員參與小組”等。學生在展示的過程中，教師應認真傾聽每一位學生的發(fā)言，及時捕捉學生的閃光點，運用準確、生動的語言。

以肯定與贊賞或是用懇切的眼神傾注無聲的表揚。教師的一個微笑、一個贊許的眼神或是一個輕輕地點頭，都能給學生注入學習的活力，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。評價方法可以分學生個人和小組，以累計積分的方法，每節(jié)課由小組長計分，每個星期總結(jié)一次作為學生個人或是小組晉級的依據(jù)，還可以做為期末總評的參考依據(jù)。

通過評價，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，鼓勵學生自我反思，學會分析自己不足，明確努力方向，自我提高。

構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。只要我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認認真真學習、積極探索、深入研究，就能真正實現(xiàn)英語課堂教學的有效性和高效性。

山東省高密市夏莊鎮(zhèn)夏莊初級中學?杜啟剛