十幾年的教學(xué)中，我漸漸的理解了為什么說語文教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。所以，小學(xué)語文教學(xué)必須緊跟上時代的步伐，社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展。

當(dāng)前，我國教育提出了全面提高學(xué)生素質(zhì)，在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。語文教學(xué)在教育教學(xué)改革中不斷豐富它的內(nèi)容。

但是，目前小學(xué)語文的現(xiàn)狀如何呢？突出的一點是老師教的很辛苦，付出精力、時間很多，而學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量很差，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)實踐中不斷摸索，總結(jié)出以下幾點認(rèn)識。

一、小學(xué)語文教學(xué)必須抓住重點，大力提高教學(xué)效率。

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)的目的是不斷提高學(xué)生的聽說讀寫的基本功的訓(xùn)練，教師在整個教學(xué)過程中，應(yīng)把語文基礎(chǔ)訓(xùn)練落實到實處，即落實到聽說讀寫的基本功訓(xùn)練上，特別是讀、寫基本功上來。我們應(yīng)看到語文水平的一個重要標(biāo)志，是看讀與寫的能力，尤其是寫的能力，這是最高也是最難達(dá)到的要求。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)明確重點，努力提高學(xué)生的讀寫基本功。

我們現(xiàn)在身處信息時代，全世界都在講辦事效率，我們的教學(xué)當(dāng)然也應(yīng)講求效率。因此，如何提高教學(xué)效率，應(yīng)是每個教師不懈的追求，這也就是要求每一個教師用較少的時間和精力，使學(xué)生掌握較多的知識、技能，更好的發(fā)展各種能力，有助于個性的全面發(fā)展。這就要求語文課堂上盡量讓學(xué)生多讀、多想、多寫，對于一些淺顯得學(xué)生只要認(rèn)識幾個生字，一讀就懂的課文，老師則大可不必照文章次序分析、提問、板書，應(yīng)節(jié)省大量的寶貴的課堂時間讓學(xué)生去多讀、多想、多寫，這就是學(xué)生在課堂上的積極參與。同時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的提問必須具有思考價值的問題，不能不分主次輕重又無實際意義一股腦兒去提問學(xué)生，這樣下去，學(xué)生哪有時間去默寫生字、詞、好詞、好句，以及背誦精彩段落乃至全文。這樣，應(yīng)在課堂上完成的教學(xué)任務(wù)沒完成，只能放在課后完成，這無形中就加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讀寫的能力會受到不同程度的影響，而教學(xué)效率也不見提高。

要扭轉(zhuǎn)重讀輕寫，讀寫分離傾向。首先是教材要改革，應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用語言能力為體系，循序漸進(jìn)的來編寫，應(yīng)該有聽說讀寫對應(yīng)，小學(xué)低年級側(cè)重于句的訓(xùn)練，小學(xué)高年級段的訓(xùn)練和短文的謀篇訓(xùn)練并重，三年級就可以寫日記，小學(xué)各年級都要重視遣詞造句的訓(xùn)練，小學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。其次，教法也必須改革，語文教學(xué)必須克服目前繁瑣的一問一答、華而不實、空頭熱鬧的形式主義，一定要慣徹精講多練，而且必須大大增加書面表達(dá)的訓(xùn)練。

二、利用語文活動課促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

語言文字的積累，是開啟小學(xué)生寫作思維的金鑰匙，更是提高語文學(xué)習(xí)能力的重要手段。課堂教學(xué)中主要采用觀察、閱讀、背誦等方式對小學(xué)生（尤其是低年級的學(xué)生）來說，都存在一定的難度，久之覺得乏味而疲于應(yīng)付?？上矚g游戲是孩子的天性，組織學(xué)生開展，各種生動、活潑、有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，會收到較好效果。如《字迷游戲》、《成語接龍》等，在一節(jié)《詞語倉庫》活動中，教師通過“擴(kuò)展組詞”、“重疊詞大比拼”、，“連尾接龍”、“詞語情境表演”，等游戲競賽，既豐富了學(xué)生的詞語積累，幫助學(xué)生掌握和積累詞語的方法，同時也提高了思維活躍，反應(yīng)靈敏的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視語言的積累，堅持不斷創(chuàng)新。

要還成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，必須早入手，因為小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們認(rèn)字不多，詞匯貧乏，掌握的句式也是一些非常簡單的，對于這個特殊的群體來講，當(dāng)然，首先是通過一篇篇的課文的學(xué)習(xí)理解，積累最基本的、最活躍的語言材料。教師通過不斷的針對性訓(xùn)練，完成小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。

通過小學(xué)階段近300多篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了大約7000多個詞匯。讓學(xué)生通過小學(xué)階段的扎實學(xué)習(xí)，打下堅實的語言基礎(chǔ)和讀寫能力。

同時，小學(xué)語文教學(xué)也必須堅持不斷創(chuàng)新，教師要不斷自我分析、自我比較、自我調(diào)節(jié)、自我完善，只有不滿足自己的現(xiàn)狀，才能有奮發(fā)向上的活力。要經(jīng)過不斷探索，大膽實踐，不斷實驗，才能有所進(jìn)步，有所創(chuàng)新。

教師在不斷完善自己的同時，對學(xué)生也應(yīng)有創(chuàng)新的要求，首先對那種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者引導(dǎo)他們敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，同時我們必須承認(rèn)一個班的學(xué)生肯定是水平參差不齊的，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮因材施教，因人而異的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都得到施展才華的機(jī)會.

為了更好地完成語文教學(xué)任務(wù)，切不可關(guān)起門來，自己搞自己的一套。在當(dāng)今信息時代，必須通過各種手段與社會聯(lián)系緊密，不斷吸取好的思想，忠實自己，取長補(bǔ)短。只要有益于我們的教學(xué)工作，就接受，決不應(yīng)排外，以便從根本上改變語文教學(xué)的局面。

只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，我們將會為新時代培養(yǎng)出更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)

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