摘要：小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)是構(gòu)成我國(guó)教育事業(yè)的重要部分。當(dāng)前我國(guó)正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是對(duì)素質(zhì)教育改革的積極響應(yīng)，德育教學(xué)也應(yīng)該成為我們開(kāi)展其他教學(xué)工作的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教學(xué)可以從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的品格，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，正所謂育人先育德，德育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。本文針對(duì)如何有效開(kāi)展小學(xué)生的德育教學(xué)工作進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;素質(zhì)教育;德育教學(xué)

我國(guó)是禮儀之邦，對(duì)國(guó)民的道德品質(zhì)非常重視，近幾年國(guó)家也在努力提升國(guó)民素質(zhì)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)下一代棟梁的偉大事業(yè)，德育教學(xué)作為教育教學(xué)工作中不可或缺的一部分，其承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生的健全人格與優(yōu)良品質(zhì)的重?fù)?dān)。為了培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生，小學(xué)教師一定要對(duì)德育教學(xué)工作充分重視，通過(guò)日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透德育教育，潛移默化的影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。

1.當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)工作存在的不足分析

1.1德育教學(xué)的受重視程度不足

很多小學(xué)院校以及教師對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)還是不夠重視，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境影響下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生的德育教育情況依然難以改變。雖然現(xiàn)在很大一部分學(xué)校、教師以及學(xué)生的家長(zhǎng)，都意識(shí)到德育教育對(duì)孩子的發(fā)展而言也十分重要，但是因?yàn)橄胍⒆訉W(xué)習(xí)更多文化知識(shí)，所以把大部分的精力都放到了文化知識(shí)教學(xué)上，在德育教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間非常有限。而且因?yàn)椴粔蛑匾暎芏鄬W(xué)校開(kāi)展的德育教學(xué)內(nèi)容以及方法上都不夠科學(xué)合理，難以起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也不太能接受這樣的德育教學(xué)。

1.2德育教育流于形式

現(xiàn)在大部分小學(xué)都有德育教學(xué)課程，但是有很多學(xué)校開(kāi)展的德育教學(xué)課程有些流于形式，沒(méi)有把德育教育落到實(shí)處。比如，一些教師在開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候，只是把書(shū)本上的故事和想表達(dá)的內(nèi)容簡(jiǎn)單講個(gè)小學(xué)生聽(tīng)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生是否真的理解了其中的深刻含義，沒(méi)有把德育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓其更加接近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生理解起來(lái)更容易。如果只是開(kāi)展了流于形式的德育教學(xué)，那么對(duì)學(xué)生的教學(xué)作用是非常有限的，也難以對(duì)學(xué)生的品行產(chǎn)生好的影響。

1.3德育教學(xué)內(nèi)容落后

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，用一些現(xiàn)代化的教學(xué)案例和教學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)工作。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，很多教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容還是相對(duì)落后的，他們所選擇的內(nèi)容多是來(lái)源于手中的教材和自己經(jīng)過(guò)多年教學(xué)積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師本身的教學(xué)理念沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，這是使得德育教學(xué)內(nèi)容有些落后的關(guān)鍵原因。其實(shí)，德育教學(xué)工作也應(yīng)該具有時(shí)代特點(diǎn)，盡量融入一些現(xiàn)代化的元素，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓德育教學(xué)工作向著更好的方向發(fā)展。

2.提高小學(xué)德育教學(xué)有效性的措施分析

2.1加強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)德育教學(xué)工作的重視程度

想要做好德育教學(xué)工作，首先要從提高對(duì)德育教學(xué)的重視程度入手，讓學(xué)校和教師都能意識(shí)到開(kāi)展好德育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。為此，我國(guó)教育部門(mén)需要對(duì)各個(gè)小學(xué)院校提出開(kāi)展德育教學(xué)工作的高要求，把德育教學(xué)工作的意義、工作開(kāi)展過(guò)程、需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等都做出明確的要求，同時(shí)要對(duì)小學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)工作的情況進(jìn)行定期檢查。教育部門(mén)對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)工作充分重視，學(xué)校才能提高對(duì)德育教學(xué)工作的重視程度，而今對(duì)開(kāi)展德育教學(xué)工作的教師提出更高的教學(xué)要求。提高教師對(duì)德育教學(xué)工作的重視程度可以通過(guò)給教師安排德育教學(xué)任務(wù)、對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行考核等具體方式來(lái)落實(shí)。為了讓教師充分重視德育教學(xué)工作，學(xué)校需要給教師營(yíng)造良好的工作氣氛和工作條件，盡量滿足教師開(kāi)展教學(xué)工作需要的軟硬件設(shè)施，加大對(duì)開(kāi)展德育教學(xué)工作的投入力度，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.2加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

教師是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師的教學(xué)能力、教學(xué)理念和教學(xué)水平直接影響到小學(xué)德育教學(xué)的效率，所以加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，不斷提升教師的教學(xué)能力是保證德育教學(xué)工作有效性的關(guān)鍵，各個(gè)小學(xué)院校都需要努力做好教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。加強(qiáng)師資力量主要從在職教師和新聘用的教師兩個(gè)角度著手。

在新錄用的教師方面，學(xué)校不僅僅要考核教師的教育基本知識(shí)筆試和面試成績(jī)，還需要有針對(duì)性的對(duì)教師德育方面內(nèi)容進(jìn)行考核。錄用的教師應(yīng)該具有豐富的理論教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也應(yīng)該有加強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在工作之后也能可以保持上進(jìn)心與學(xué)習(xí)意識(shí)，具備創(chuàng)新精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，能夠以耐心和細(xì)心去面對(duì)學(xué)生。用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)衡量新錄用的教師，這樣才能招聘更多優(yōu)秀的德育教師。

對(duì)于在職教師方面，學(xué)校需要重視的是教師的在職培養(yǎng)和教學(xué)能力的定期考核。很多在職教師雖然在剛開(kāi)始工作的時(shí)候能力比較突出，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教師的教學(xué)能力也面臨著會(huì)慢慢落后的問(wèn)題，如果他們不及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備、提升自己的教學(xué)能力，就可能面臨教學(xué)水平下滑的問(wèn)題。因此，教師需要時(shí)刻都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視學(xué)校安排的教學(xué)工作培訓(xùn)和一切可以提升自我的途徑。尤其是在德育教學(xué)方面，教師需要掌握最新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓德育教育可以具備時(shí)代特色，讓德育教學(xué)工作的開(kāi)展更加接地氣，這樣才能讓德育效果更加理想。

2.3制定明確的德育教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)工作中，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不夠明確，通常都是以完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)為主，沒(méi)有考慮到要把德育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的真正需求進(jìn)行細(xì)化與明確。而在當(dāng)代德育教學(xué)工作中，為了促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展，教師需要對(duì)德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化，不僅從完成教學(xué)任務(wù)的角度考慮制定什么教學(xué)目標(biāo)，更要從對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育角度考慮制定學(xué)生更加需要的教學(xué)目標(biāo)。

第一，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)需要與德育教育課程安排與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，最好是能做到每節(jié)課都制定小的教學(xué)目標(biāo)。比如：當(dāng)教師在教學(xué)生要具備樂(lè)于助人的品質(zhì)時(shí)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容都是一些樂(lè)于助人的案例。教師所設(shè)計(jì)的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是讓學(xué)生理解什么是樂(lè)于助人的行為、自己應(yīng)該如何在能力允許的情況下樂(lè)于助人、樂(lè)于助人的意義等。

第二，盡量制定可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一些教師所制定的教學(xué)目標(biāo)不具有可操作性，主要是因?yàn)槟繕?biāo)的內(nèi)容比較空洞，難以落實(shí)，這樣的教學(xué)目標(biāo)就利于形式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作沒(méi)有什么指導(dǎo)意義。為了避免這種問(wèn)題的出現(xiàn)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該重視目標(biāo)的可操作性。

第三，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。在如今素質(zhì)教育背景之下，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要凸顯學(xué)生的主體性，同樣在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中也應(yīng)該考慮學(xué)生的發(fā)展需求，制定科學(xué)合理，并且有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。在制定德育教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行分析，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生可以分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠做到因材施教，讓教學(xué)目標(biāo)的制定更加科學(xué)合理。

2.4把德育教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)的主要目的是幫小學(xué)生從小樹(shù)立良好的品德，讓學(xué)生能夠把中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去。而最能夠體現(xiàn)學(xué)生品德的就是他們?cè)谌粘Ｉ钪械恼鎸?shí)表現(xiàn)，教師為了做好德育教學(xué)工作，可以把德育教育與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去感悟、去理解，讓學(xué)生明白一個(gè)人的品德好與壞體現(xiàn)在他在生活中所做的每一件看似非常小的事情當(dāng)中。

把小學(xué)德育教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，教師可以通過(guò)這樣兩個(gè)大的方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，教師可以盡量采用實(shí)際聲中搜集到的真實(shí)案例開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以在平時(shí)都收集網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上、電視社會(huì)新聞報(bào)道中與自己開(kāi)展德育教學(xué)有關(guān)系的真實(shí)事件和信息，在教學(xué)中融入這些生活案例，把學(xué)生帶入到案例的情景當(dāng)中，讓學(xué)生去思考，如果自己是其中的主人公，自己會(huì)怎么去做。這樣的方式主要是給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活情境，給學(xué)生真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)。第二，教師可以帶根據(jù)教學(xué)需要，開(kāi)展一些生活實(shí)踐活動(dòng)。比如，有條件的學(xué)校可以與敬老院溝通，讓學(xué)校的教師帶領(lǐng)班級(jí)里的學(xué)生在周末集體去敬老院開(kāi)展關(guān)愛(ài)老人的活動(dòng)。在去之前，教師要告訴學(xué)生盡自己的能力幫助老人干活或者給老人唱歌、聊天等為老人帶去快樂(lè)。這種類(lèi)型的活動(dòng)主要開(kāi)展目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，讓學(xué)生從小養(yǎng)成敬老愛(ài)老的意識(shí)。

2.5注重師生之間的情感溝通

開(kāi)展德育教學(xué)工作的教師與其他學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)有很大區(qū)別，在德育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不是枯燥乏味的理論知識(shí)，更多的是思維層面的寶貴財(cái)富，教師需要改變的是學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠樹(shù)立起正確的品德。為了讓德育教學(xué)更有效果，教師應(yīng)該非常重視與學(xué)生之間的情感溝通，教師用自己所表達(dá)的情感去感染學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理變化也應(yīng)該有所了解，這樣才有利于教師開(kāi)展德育教學(xué)。比如，當(dāng)教師在采用一個(gè)自己在網(wǎng)絡(luò)上看到的生活案例時(shí)，可以把這個(gè)案例視頻播放給學(xué)生觀看，其中聲情并茂的表述可能更容易激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。同時(shí)教師也可以說(shuō)一說(shuō)自己在看到這個(gè)案例中事情的感受，在道德思想層面給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師的情感表達(dá)同樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響，師生之間有效的情感溝通不僅可以拉近教師與學(xué)生之間 的距離，也會(huì)讓教師開(kāi)展德育教學(xué)工作時(shí)更加得心應(yīng)手。

3.總結(jié)

綜上所述，為了不斷提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作越來(lái)越重視。小學(xué)生的心智還不夠成熟，在小學(xué)時(shí)期做好德育教學(xué)工作對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德有非常重要的意義，因此小學(xué)學(xué)校以及教師都要充分重視德育教學(xué)。不斷提升教師的教學(xué)能力，給學(xué)生提供他們真正需要的德育教育。

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李燕爽 廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第八小學(xué)