劉雙雙

摘要：中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（“雙高計(jì)劃”）提出，“聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展”。高水平專業(yè)群面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，構(gòu)建高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。而實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃和高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的重要途徑和重要環(huán)節(jié)。本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并給出了若干反思與構(gòu)建。通過這幾年的改革得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;實(shí)訓(xùn);技能;計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前普遍高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐存在如下現(xiàn)狀：

1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)離散。通常情況下實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞課程理論教學(xué)目標(biāo)而制訂的，未進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃部署和系統(tǒng)級(jí)的頂層設(shè)計(jì)，導(dǎo)致專業(yè)核課程之間的融合度不夠，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，綜合應(yīng)用難以給學(xué)生提供綜合實(shí)踐的訓(xùn)練與系統(tǒng)級(jí)思維鍛煉。

2）教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在高校人才培養(yǎng)道路上具有舉足輕重的作用。許多高校教師雖然具有比較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但是嚴(yán)重缺乏專業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，因而導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的，系統(tǒng)地開展。教師所教的技術(shù)是過時(shí)的技術(shù)跟不上行業(yè)的發(fā)展，因而學(xué)生得不到最新專業(yè)技能的專項(xiàng)訓(xùn)練。

3）校企合作深度不夠。許多高校都與一些企業(yè)簽訂了合作培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)議、但合作質(zhì)量不高：人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際用工需求不同步，管理體制不健全等。校企合作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的重要途徑。大規(guī)模校企信息共享的實(shí)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)之間的交流不成功，教師對(duì)行業(yè)需求和職業(yè)能力的分析不足，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式的不熟悉以及無法深入?yún)⑴c課程開發(fā)。校企合作目標(biāo)不明確，評(píng)估不詳盡。校企合作的部分只停留于形式，學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地已成為學(xué)生的“參觀場(chǎng)所”。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性不高。俗話說“興趣是最好的老師”，但學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥無味，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)大片同學(xué)上實(shí)驗(yàn)課玩手機(jī)，聊天，睡覺，玩游戲等不好的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果越來越差。

2實(shí)踐教學(xué)體系的反思與構(gòu)建

2.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的反思與構(gòu)建

在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行模塊化組織安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按四個(gè)層次分為八個(gè)功能模塊（如圖1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排所示）：

1）基礎(chǔ)篇：包含專業(yè)認(rèn)知模塊和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K這兩個(gè)模塊，主要是專業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)踐，其實(shí)踐目標(biāo)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在企業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問題和應(yīng)用前景。了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2）基本技能篇：包含課程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?zāi)K，主要是基本技能實(shí)踐，目的是讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)課程的基本操作及技能，掌握基本的軟件編程能力。

3）專業(yè)技能篇：包含技能證書培訓(xùn)模塊、技能競(jìng)賽培訓(xùn)模塊，主要是專業(yè)技能實(shí)踐，定期組織學(xué)生進(jìn)行技能競(jìng)賽培訓(xùn)參加相關(guān)的技能大賽。

4）應(yīng)用篇：包含專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊三個(gè)模塊。目的是讓學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際操作技能，豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作中。

2.2實(shí)踐教學(xué)模式的反思與優(yōu)化

教學(xué)模式在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中起著非常重要的作用，本研究探討出以下三種教學(xué)模式。

1）“三位一體”的教學(xué)方式：計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教師可以采用”課題前布置、課堂點(diǎn)撥、課后總結(jié)”的教學(xué)方式來組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在下課前布置下一次的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提前讓學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)，提前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課中，教師組織學(xué)生獨(dú)立或以小組的方式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，遇到問題讓學(xué)生分析討論自行解決，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課后，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，與學(xué)生共同交流與討論最終給出最優(yōu)解決方案，幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解，督促學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2）產(chǎn)學(xué)融合、校企結(jié)合的教學(xué)方式：學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，匯聚一切有利于實(shí)踐培訓(xùn)的教師和人力資源，促進(jìn)“大學(xué)教授和企業(yè)教授”團(tuán)隊(duì)的充分融合，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，校企合作項(xiàng)目擴(kuò)展到人才培訓(xùn)合作項(xiàng)目。目的在于解決學(xué)生好就業(yè)的問題。

3）賽教結(jié)合的教學(xué)方式：在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過程中引入專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，將競(jìng)賽項(xiàng)目分解成符合每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的相關(guān)子任務(wù)，形成“競(jìng)賽—模塊一任務(wù)”的結(jié)構(gòu)。以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到了提高學(xué)生的專業(yè)技能，掌握競(jìng)賽技巧的目的。

2.3按專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)合理搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1）軟硬件資源的整合：需要配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)老師整合與管理現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備和實(shí)驗(yàn)軟件、校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、校企合作項(xiàng)目等資源，保證學(xué)生的每一個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)都能順利開展;充分實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源的利用率。

2）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)與課外活動(dòng)的融合：將學(xué)生開展的課外學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、科技活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)融合到平時(shí)的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中，這樣豐富了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容從而可以提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的興趣性。同時(shí)也讓更多學(xué)生參與到各類課外活動(dòng)中來，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多了，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和競(jìng)賽能力也會(huì)得到更好的提高。

3）搭建多種類型的實(shí)踐平臺(tái)：不同的專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)不一樣，除搭建公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以外，還需按培養(yǎng)目標(biāo)搭建相應(yīng)的子實(shí)踐平臺(tái)，例如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”平臺(tái)、“應(yīng)用技能實(shí)踐”平臺(tái)、“競(jìng)賽技能實(shí)踐”等平臺(tái)。

2.4師資隊(duì)伍建設(shè)的反思與建議

高素質(zhì)高技能的師資隊(duì)伍是高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的基本保障。今年來，學(xué)習(xí)通過各種方式培養(yǎng)“雙師型”教師。

1）學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)和專業(yè)愛好，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需要有目的、有計(jì)劃地分批派送專業(yè)教師參加國培，去優(yōu)秀的兄弟院?？疾閷W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，

2）學(xué)校對(duì)新進(jìn)教師實(shí)行“學(xué)徒制”：在試用期，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的具有高級(jí)職稱的教師指導(dǎo)新進(jìn)員工如何備課，上課，如何管理好自己的課堂。

3）學(xué)校要求專業(yè)課教師每年必須去企業(yè)參與實(shí)踐，深入了解項(xiàng)目開發(fā)與管理的實(shí)際過程，學(xué)習(xí)新的技術(shù)和技能。最終將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，從而達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.5實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制的反思與構(gòu)建

許多高校對(duì)雖然開了一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，但考核機(jī)制不合理，采用傳統(tǒng)的考核方式（寫論文，交實(shí)驗(yàn)總結(jié)或上機(jī)考試），傳統(tǒng)的考核方式未能全方位衡量學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。傳統(tǒng)考核方式忽略了平時(shí)的課堂表現(xiàn)，應(yīng)該多注重平時(shí)，把考核的分值合理分配到每一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，考核方式應(yīng)該多樣化，多模擬下應(yīng)聘環(huán)節(jié)，教師多給學(xué)生講一些應(yīng)聘技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何充分展示自己的才能，提高學(xué)生的文字組織能力和自我表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的自信心。

3實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建成效

經(jīng)過近三年的實(shí)踐，學(xué)校不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，已得到了一定的成效，基本上達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的改革的基本目的。形成了相互銜接的系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，建立了一支綜合素質(zhì)較好的，校企共同發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)梯隊(duì)。在這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力得到了明顯的提高，學(xué)生的就業(yè)率有明顯的上升。教師在教學(xué)研究方面也取得了進(jìn)步。教師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲得了3個(gè)全國一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)三等獎(jiǎng)。省級(jí)競(jìng)賽也獲得了一二三等獎(jiǎng)若干，某某老師還獲得了省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

4結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)更新?lián)Q代也快。這就需要我們高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)新技能，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，探索新的實(shí)踐教學(xué)方法。以期緊跟發(fā)展步伐，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高水平人才。