作文個性的“顯”，要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨辟蹊徑”地表現(xiàn)出來，不模仿他人，不因襲某種模式，而是別開生面，面目一新。考生要在材料選擇、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、感情色彩、語言風格等方面別出心裁，把作文變成自己的獨創(chuàng)性勞動成果，使其獨具特色。

技法點撥

一、克服消極思維定式

消極思維定式是一種保守、僵化的思維方式，它限制了人的思維，扼殺了人的創(chuàng)造精神。囿于這種思維方式，考生的思維活動不敢越雷池半步，寫出來的作文必然缺乏個性，寫人則千人一面，議論則人云亦云。清代戲劇家李漁在《閑情偶寄》中指出：“變則新，不變則腐;變則活，不變則板?！碑a(chǎn)生新意與活力的關鍵在于“變”，“變”就是要打破思維定式，勇于突破傳統(tǒng)觀念。只有這樣，考生才能文思活躍。例如寫有關教師的作文，考生大多會從樂于奉獻、敬業(yè)愛生等方面立意，其實完全可以寫一寫“教師的苦悶”“教師的煩惱”“教師的追求”等，由此引發(fā)出“師道不易”，教師應自我鑄造、自我提高等較有深度的話題。

二、追求“獨特”

考生應善于用自己的眼光去看別人忽視的平常事物，從而激起自己的情感沖動，獲得深刻的感悟、真切的體驗、新奇的想象和富有創(chuàng)造性的見解。例如在2019年江蘇卷滿分作文《觀點不同，是否強融？》中寫道：

人各有性，卻又沒有任何人是一座孤島，在社會生活的各個角落，碰撞是難以避免的。碰撞的結(jié)果無非有兩種，或是互不打擾，各自明哲保身;或是共存相生，百味紛呈。

私以為，這兩種情況并無高下之分。也許“水加水還是水，鹽加鹽還是鹽”確實單調(diào)了些，這種量的疊加無法引發(fā)質(zhì)變。但換個角度看，水可以保持其至淡的本性，而鹽可以呈現(xiàn)其有味的特質(zhì)，又有何不可呢？人最容易消失在人群里，如果我只想做一汪小溪，何嘗不可以清醒以保持獨立？如果我就想做一只特立獨行的豬，又何必理會被圈養(yǎng)的家豬的召喚？

驀然想起那個寂寞而清冷的莊子，面對楚王“愿以境內(nèi)累矣”的請求，他“持竿不顧”，作出了“曳尾于涂中”的人生抉擇。于木車上顛沛流離的孔子、奔走四方推崇“非攻”的墨子乃至一生追逐名利的李斯等，誰不想通過權(quán)力影響天下，實現(xiàn)自己的理想？他們都追求融合或被融合，唯獨莊子拒絕權(quán)勢媒聘，對融合說“不”，于是站成了一棵孤獨地在深夜看守心靈的樹。

當然，楚王亦足夠有風度，累之不成也就作罷，不似晉文公一意孤行，結(jié)果導致了不言祿的介子推葬身火海的悲劇。如果說拒絕被融合是一種決絕的態(tài)度，那么放棄強融則稱得上是一種優(yōu)雅的風度。在觀點融合蔚為大觀的領域，有一句應被深深刻進碑石的話：我不同意你所說的話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。嘗試融合的過程，不是你死我活的搏命爭斗，而是在承認彼此、尊重彼此的基礎上繼續(xù)鋒芒畢露地研討爭論。如果在交流與溝通的過程中，始終秉持唯我獨尊之勢，而不顧此消彼長的可能性，那么這場交鋒，則注定要淪落到失勢之境。依我之見，“相生”的前提，應為“共存”。

當大多數(shù)考生對著“五味調(diào)和”大唱贊歌的時候，這位考生敏銳而清醒地發(fā)現(xiàn)了問題的另一面——如果“觀點不同”，那么還需不需要“強融”？這樣的發(fā)現(xiàn)與追問無疑是彌足珍貴的。有了最優(yōu)的切入角度，還需要富于邏輯性地展開論證，并讓自己的行文表達具備分寸感。在這兩方面，該考生均處理得當。在他（或她）看來，“各有性”的人“碰撞的結(jié)果無非兩種，或是互不打擾，各自明哲保身;或是共存相生，百味紛呈”，而“兩種情況并無高下之分”，理由是“人最容易消失在人群里”，而個體保持其獨特性，未嘗就不是一種合理的選擇。在這里，不同于孔子、墨子等的“寂寞而冷清的莊子”就是一個范例。作者的眼光是全面的，不僅論及莊子選擇的價值，也看到了“楚王亦足夠有風度，累之不成也就作罷”，并且認為“放棄強融則稱得上是一種優(yōu)雅的風度”。作文侃侃而談，頭頭是道，舉重若輕，啟人心智。

三、在考場上一展“機智”

一篇高考作文，最大的亮點是機智的構(gòu)思。何謂“機智”？用王蒙的話說，便是“虧他想得出來”。構(gòu)思是個復雜而微妙的過程。比如作文“以小見大”“寓深刻的含意于平淡中”等，都屬于構(gòu)思的范疇。

1.熱點問題的巧妙組合

考生可經(jīng)常留意“焦點訪談”“新聞會客廳”“面對面”“新聞追擊”之類的電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)有價值、有趣味的話題，啟發(fā)自己的構(gòu)思。

2.重大題材的巧妙發(fā)揮

考生要多關心天下大事，在作文中巧妙地發(fā)揮，同樣會收到很好的效果。

3.學生生活的“戲劇化”展示

當今中學生的志向、情趣、習慣、語言色彩、生活節(jié)奏，有不少是很“新潮”甚至是“另類”的，考生不要害怕在文中觸及這些東西，不要把多姿多彩的當代學生生活“凈化”掉，不要把年輕人的灑脫舍棄掉。只要機智審視，靈活張揚，多姿多彩的學生生活也會產(chǎn)生大有情趣的構(gòu)思效果。

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文;除詩歌外，文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

佳作示范

與特朗普先生談貿(mào)易爭端

一考生

尊敬的特朗普先生：

您貴為大國總統(tǒng)，而我只是一名普通的中學生，我給您寫信，可能有些冒昧。不過在我看來，物各有性，水至淡，鹽得味，這并不影響我們作為不同個體的對話。況且，您已經(jīng)啟動了貿(mào)易爭端的程序，在這時候讓您聽聽中國人的看法，或許能夠讓您有所感悟，讓世界重歸正常的貿(mào)易秩序。

總統(tǒng)先生，首先我要告訴您，中國人民對于貿(mào)易爭端的態(tài)度：談，大門敞開;打，奉陪到底。我們不找事，不惹事，但是，我們也不怕事。習近平總書記說過：“中國經(jīng)濟是一片大海，而不是一個小池塘……經(jīng)歷了無數(shù)次狂風驟雨，大海依舊在那兒！經(jīng)歷了5000多年的艱難困苦，中國依舊在這兒！面向未來，中國將永遠在這兒！”經(jīng)過40年的改革開放，除了擁有雄厚的經(jīng)濟實力，我們還積累了更多的底氣、膽氣和豪氣，中國人民從來不信邪，更不怕邪。

總統(tǒng)先生，其次我還要告訴您，合作共贏，美美與共，這是中國文化的精髓。中國人推崇“己欲立而立人，己欲達而達人”的處世之道，強調(diào)“以德服人”“柔以懷遠”，主張協(xié)和萬邦、兼濟天下的王道，反對唯我獨尊、唯利是圖的霸道。合作共贏、和平發(fā)展是對中國歷史文化的傳承，和平、和睦、和諧的追求深深植根于中華民族的精神世界中，融于中國人民的血脈中。倡導“人類命運共同體”，堅持走和平發(fā)展道路，這正是我們對中國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。

總統(tǒng)先生，最后我要奉勸您，不要動輒“退群”，不要動輒舉起制裁的大棒。你們?yōu)槭裁匆跏B(tài)地打壓中興公司和華為公司呢？為什么要不顧一切地挑起貿(mào)易爭端？如果是中國的高速發(fā)展戳到了你們的痛處，中國的進步態(tài)勢讓你們不安，那么，我要告訴您，水加水還是水，鹽加鹽還是鹽，酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，才能百味紛呈。生活不是簡單的加減乘除、非此即彼，“殺敵一千，自損八百”，貿(mào)易爭端，沒有贏家。

總統(tǒng)先生，太平洋足夠?qū)拸V，容得下中美兩個大國。面對現(xiàn)實，您也要擦亮眼晴，擇其益者而從之。畢竟，作為世界上兩個最大的經(jīng)濟體，中美兩國人口總和占世界人口近1/4，兩國經(jīng)濟總量約占世界1/3，雙邊貿(mào)易額占世界1/5。中美的合作關系如果穩(wěn)定健康，是全球的福祉。對于您和您的政府來說，面對“不沖突，不對抗”的中國，合作共贏才是上策。

?？偨y(tǒng)先生夏安！

此致

敬禮！

一名中國學生

XX年XX月XX日

點評

這篇作文獨具一格，其優(yōu)點在于：

1.本文個性鮮明，選材、立意角度令人耳目一新。作文就中美貿(mào)易爭端進行探討，得出“合作共贏”之結(jié)論，可謂緊跟形勢，獨具特色！

2.文體新穎，語句優(yōu)美。作文體裁新穎，采用書信體，表明了中國人民對于貿(mào)易爭端的態(tài)度。文中除直接引用習近平總書記的原話外，還多處引用報刊原句，考生將這些精妙的言論直接融入到自己的作文之中，讓人耳目一新。

3.條理清晰，言之有序。作文主體部分以“首先我要告訴您”“其次我還要告訴您”“最后我要奉勸您”開啟各個段落，表明論說的層次;每段第一句以簡明扼要的語言概括本段所要告知的內(nèi)容，通篇結(jié)構(gòu)清晰，有條不紊。