劉文

作為成年人，我們的感官每日為日常的經(jīng)驗(yàn)所磨損，為現(xiàn)實(shí)的邏輯所桎梏，被隱秘的恐懼所封鎖，我們一個(gè)勁兒地為世界何以如此尋找解釋?zhuān)瑓s在尋找的過(guò)程中失去了小時(shí)候欣賞與感受驚奇的能力。我因此曾經(jīng)想：人能不能一直走在路上，但是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大呢？——最是童心寶貴，最是童趣動(dòng)人，兒時(shí)的天真趣味，成長(zhǎng)中的美妙回憶，如果再變?yōu)槌赡曛蟮摹拔锿庵ぁ保M不妙哉？時(shí)間從不等人，真正的孩童時(shí)刻總是稀少，即便生活有萬(wàn)般色彩，也需要我們主動(dòng)去尋找樂(lè)趣。在曾經(jīng)忙碌的生活中，有多少迷思在思維困局中無(wú)疾而終？不如慢下節(jié)奏，不要再讓疑惑一晃而過(guò)，沉靜下來(lái)細(xì)細(xì)思辨。我們整理出了一些十分有趣、值得細(xì)品與推敲的腕表單品，并試圖借此推開(kāi)一扇小窗，眺望更大的世界。現(xiàn)在，對(duì)于那些曾無(wú)法理清的思緒，和孩子們一起，換個(gè)角度看待問(wèn)題、尋找答案。

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“我想做一棵樹(shù)/我學(xué)著一棵樹(shù)的樣子/把腳丫踩進(jìn)泥巴/把手臂伸向天空/哦，我發(fā)芽了/哦，我開(kāi)花了/哦，我結(jié)果了/哦……如果/如果天上打雷了/我想做一棵/請(qǐng)假的樹(shù)”、“月亮是老師/星星是學(xué)生/白天，一顆星星也不見(jiàn)/他們一定被關(guān)在教室里上課/夜晚，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的大課間/星星們活蹦亂跳地在操場(chǎng)玩”……在孩子們寫(xiě)的詩(shī)里，一道光、一陣風(fēng)、花開(kāi)、葉落，甚至兩行眼淚，都具有靈性，有些看似不相連的意向，被干凈的語(yǔ)言和磅礴的想象力綴連，這是獨(dú)屬于小小人類(lèi)個(gè)體的自然和原始的感受力。我們讀著，會(huì)恍惚間從瑣碎的工作、無(wú)聊的生活中抬起頭：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我也會(huì)這樣，抬頭望云時(shí)，感覺(jué)自己也變成了那朵云;二三十年過(guò)去，卻再也無(wú)法變成那朵云了。我怎么了？孩子樂(lè)于活在此時(shí)此地，而我們成年人最不愿意面對(duì)的，似乎就是當(dāng)下這一刻的自己，所以我們想盡辦法，試圖逃往過(guò)去或未來(lái)。但是，關(guān)于過(guò)去未來(lái)種種憂(yōu)思幻想，帶來(lái)的其實(shí)只是無(wú)窮無(wú)盡的煩惱痛苦。現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)明出多少方法，試圖教成年人如何活在當(dāng)下，所謂正念、冥想、覺(jué)察、專(zhuān)注……但都不如一個(gè)孩子的力量強(qiáng)大。他們時(shí)時(shí)在尋求我們的關(guān)注，邀請(qǐng)我們進(jìn)入他們的宇宙。一旦你真正關(guān)注他們，接受他們的邀請(qǐng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)周?chē)沫h(huán)境重新敏感起來(lái)，新的可能性與新的視角漸漸浮現(xiàn)。比如眼前的這些腕表，是薄紗？還是一團(tuán)煙云？或者，這就是根本就是一個(gè)夢(mèng)？它們與漂浮在窗外的流云一樣，讓人無(wú)法移開(kāi)視線(xiàn)。

兒童天生就具有很強(qiáng)的敏感力和直覺(jué)力，并不擅長(zhǎng)接受概念，反而具有將人們習(xí)以為常的概念肢解、剖析的能力，將抽象的情感具象化是兒童世界里可愛(ài)天真的表達(dá)。比如一個(gè)小朋友在這首題為“老師”的詩(shī)中寫(xiě)道：某天/調(diào)皮的男生在教室打滾/揉起衣服/塞進(jìn)衣服/裝孕婦/你大吼一聲/頓時(shí)靜得只剩喘息/一瞬間/“孕婦”紛紛生下“BB”/老師，你知道嗎/那天你真威風(fēng)無(wú)敵/如果燙個(gè)頭發(fā)/你可像獅子了。人們眼中習(xí)以為常的老師權(quán)威和從“貼心”的孩子建議的“燙頭發(fā)”形成一種奇妙的幽默磁場(chǎng)，讓人啞然一笑。長(zhǎng)時(shí)間待在一個(gè)地方以后，慢慢會(huì)覺(jué)得事情開(kāi)始變得有些瘋狂，像是開(kāi)啟了一場(chǎng)瘋狂之旅，只有腦洞大開(kāi)，才能更加無(wú)所畏懼。多看看孩子們的天真無(wú)邪與創(chuàng)造性，我們也要學(xué)著擺脫過(guò)去與經(jīng)驗(yàn)的牢籠。那么什么是腕表童心時(shí)刻？或許是那些把萬(wàn)物當(dāng)游樂(lè)場(chǎng)、把生活物件當(dāng)玩具的剎那;或許是每天都堅(jiān)持的日常，偏偏要?jiǎng)?chuàng)造出可愛(ài)的儀式感……順便說(shuō)一句，有些獅子一天要睡十八個(gè)小時(shí)。

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除了將抽象的情感具象化，兒童也有將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單直觀化的能力?！峨娞荨肥沁@么寫(xiě)的：“從一樓走進(jìn)/這個(gè)小房間/在里面等/等它變/門(mén)再打開(kāi)/一樓變成十樓/變得真快”。要理解電梯的原理是一件復(fù)雜的事情，孩子最直觀的感受就是門(mén)一開(kāi)、一關(guān)，外面的事物發(fā)生了變化，像魔法一樣。思考的道路上從來(lái)沒(méi)有平坦的大道，正如這些腕表，層層疊疊、起起伏伏;我們的心事，一層一層又一層，我們都是心事建筑師。平常事物在童心的世界里加上了一層魔法的成分，恰恰因?yàn)楹⒆拥暮?jiǎn)單與隨遇而安，可謂是“極清淺而極深刻”。從今天起，向孩子們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自發(fā)的生活吧，這也許就是針對(duì)現(xiàn)狀最好的思維方式。

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努力向孩子學(xué)習(xí)“生活的藝術(shù)”。從孩子對(duì)世界的專(zhuān)注中，學(xué)會(huì)活在當(dāng)下，學(xué)會(huì)全身心的付出;從孩子執(zhí)著于自我的方式中，學(xué)會(huì)不帶期望地與他人相處，不侵占他人的空間;從孩子的正義感和對(duì)死亡的最初思考中，體驗(yàn)對(duì)于生命的感恩;最重要的是，從童言無(wú)忌中學(xué)會(huì)面對(duì)真實(shí)的生活，拒絕謊言。