【摘要】說課是教師備課環(huán)節(jié)重要的內(nèi)容以獸醫(yī)藥理學(xué)的內(nèi)容，說課的構(gòu)思是教師對授課的內(nèi)容闡述教什么、如何教、為什么這樣教的過程，對于一堂課的授課質(zhì)量提升起到至關(guān)重要的作用。以“有機(jī)磷中毒及解救”部分為例，通過對選用教材、學(xué)生的實際情況、本部分知識的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、擬采用的教學(xué)方法、以及教學(xué)過程等方面進(jìn)行闡述。展示了本節(jié)課的構(gòu)思過程和設(shè)計過程，以便使課程各環(huán)節(jié)之間完美結(jié)合，教學(xué)效果更突出。

【關(guān)鍵詞】獸醫(yī)藥理學(xué) ?有機(jī)磷中毒及解救 ?說課設(shè)計

一、引言

說課說課是教師將教學(xué)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，從而提高課堂教學(xué)效果、改善教學(xué)質(zhì)量的一項教研活動。說課的構(gòu)思過程和設(shè)計過程要考慮教學(xué)各個環(huán)節(jié)的銜接，以及一堂課主要教的內(nèi)容和知識點，怎樣是重點和難點更突出，為什么要這樣進(jìn)行講授，采取什么樣的教學(xué)方法等問題。相當(dāng)于備課之后對課程進(jìn)一步優(yōu)化的過程，是提升教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。以獸醫(yī)藥理學(xué)“有機(jī)磷中毒及解救”為例進(jìn)行說課設(shè)計。

二、說課設(shè)計過程

（一）課程分析

獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動物機(jī)體之間相互作用規(guī)律，為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科，是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)部分的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是從事動物醫(yī)學(xué)和動物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（臨床）實踐和科學(xué)研究必不可少的基礎(chǔ)理論。說課的內(nèi)容選自中國農(nóng)業(yè)出版社出版，陳杖榴主編的獸醫(yī)藥理學(xué)抗寄生蟲藥和抗膽堿藥兩部分典型藥物。在臨床中常見的和重要的藥物。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生是本科三年級學(xué)生第五學(xué)期開設(shè)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生理生化、動物解剖學(xué)、動物微生物學(xué)等基礎(chǔ)課程，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識。但是學(xué)生對于知識的掌握都是碎片的形式，沒有形成一個體系，而且學(xué)生實踐能力不是很強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。而且獸醫(yī)藥理學(xué)課程涉及外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、血液循環(huán)系統(tǒng)藥物、作用于笑話系統(tǒng)的藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、利尿藥與脫水藥、作用于生殖系統(tǒng)的藥物、皮質(zhì)激素類藥物等十多類藥物，作用機(jī)理及分析方法各有不同，這樣的情況決定了教師在授課過程中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)起發(fā)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。

（三）教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點

教學(xué)目標(biāo)為了解有機(jī)磷類藥物的作用及應(yīng)用，掌握有機(jī)磷類藥物中毒機(jī)理及癥狀，掌握有機(jī)磷類藥物解毒機(jī)理及藥物;教學(xué)的重點為有機(jī)磷類藥物中毒機(jī)理及癥狀和有機(jī)磷類藥物解毒機(jī)理及藥物，臨床應(yīng)用注意;教學(xué)難點為結(jié)合病例來說明有機(jī)磷中毒和毒理和臨床解毒方法及藥物。

（四）教學(xué)方法

本次課以案例+微課的形式介紹有機(jī)磷中毒及解毒，內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握臨床中毒的機(jī)理、癥狀及解毒的方法，其中涉及獸醫(yī)藥理學(xué)中三類藥物，改變了傳統(tǒng)的以藥物分類的講解形式，讓學(xué)生對相關(guān)知識更加的融匯貫通，理解知識的內(nèi)涵，用更直觀的實例來代替枯燥的文字更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）教學(xué)過程

利用超星泛雅平臺發(fā)布課前需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容和需要學(xué)生觀看的提前錄制的微課， 通過預(yù)習(xí)希望學(xué)生總結(jié)該類藥物的作用機(jī)理，性質(zhì)，應(yīng)用范圍。 課堂采取反轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行授課，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行討論和向教師提問，解決學(xué)生普遍難以理解的重點和難點內(nèi)容。將學(xué)生進(jìn)行分組，教師拋出具體案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，根據(jù)具體的病例中牛的癥狀判斷牛是什么中毒，然后經(jīng)過討論給出具體的治療處方和治療方案。接下來教師對各組給出的方案進(jìn)行分別分析評價，通過啟發(fā)式教學(xué)方法使學(xué)生掌握對具體病例的處理。課后發(fā)放章節(jié)測試題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，檢查學(xué)生對本部分內(nèi)容的掌握情況。

三、課程反思及總結(jié)

獸醫(yī)藥理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，本次教學(xué)與臨床緊密結(jié)合，以牛的有機(jī)磷中毒及解救具體案例為課程的切入點，引入抗寄生蟲藥和抗膽堿藥。以錄制的微課程視頻、圖片的形式，以合理設(shè)置的問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對具體的病例進(jìn)行分組分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過說課建立教師的教學(xué)邏輯和學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯，梳理歸納總結(jié)所授知識的重點和難點。通過分析學(xué)生和教材，可以因材施教和突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)過程中，將微課教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過線上線下的方式在課前、課中和課后給予學(xué)生全面的引導(dǎo)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂授課實踐表明，本次課程達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果，但同時也存在一定的不足。獸醫(yī)藥理學(xué)實踐性很強(qiáng)，而且需要學(xué)生積極參與，由于受到教學(xué)經(jīng)費和環(huán)境影響，實踐程度明顯不足。在未來的教學(xué)改進(jìn)中，需大力加強(qiáng)實踐操作，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，加深對理論知識的理解。

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作者簡介：陸秀玉，遼東學(xué)院農(nóng)學(xué)院，講師，碩士。