閆玖芬

摘要：讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識的發(fā)生發(fā)展形成過程中去，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握技能，養(yǎng)成不斷自主求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;評價(jià)策略

讓學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)生推到課堂教學(xué)的最前沿，學(xué)生變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主獲取。真正做到“我的課堂我做主”。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會交流展示，展示最原始最清純的思維過程和思維成果，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得自信，體會求知的艱辛和快樂。把課堂變成知識的“交易所”，給予學(xué)生更多的個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識的發(fā)生發(fā)展形成過程中去，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握技能，養(yǎng)成不斷自主求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩虒W(xué)過程中課堂展示環(huán)節(jié)的一些粗淺認(rèn)識和看法：

一、課堂展示的目的：1.促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)完成任務(wù)，感受成功或失敗的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與展示的積極性。2.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或認(rèn)知缺陷。4.收集學(xué)習(xí)信息為診斷補(bǔ)救做準(zhǔn)備。

二、課堂展示類型：1.組內(nèi)小展示。由小組長組織在組內(nèi)進(jìn)行的展示，展示對學(xué)中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎(chǔ)的問題。并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由學(xué)習(xí)組長匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。2.班內(nèi)大展示。一要有展示，二要有點(diǎn)評。展示時(shí)小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問題，易錯(cuò)的問題。展示時(shí)一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評或拓展。教師要適時(shí)追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對課堂進(jìn)行調(diào)控。點(diǎn)評時(shí)，點(diǎn)評的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對性、拓展補(bǔ)充性。

三、課堂展示的內(nèi)容：合作展示要有效，首先合作展示的內(nèi)容要有效，內(nèi)容是由教師確定的，所以教師要準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，能在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的預(yù)學(xué)案。

四、課堂展示形式：學(xué)生表達(dá)能力的要求是多方面的，口頭語言是人際間交流的工具，而學(xué)生在考試時(shí)多采用書面語言。這就要求在展示的方式上靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生表示能力的綜合提高。

1.口頭展示?？陬^語言簡短、靈活、平易、生活化，但不及書面語言精確嚴(yán)謹(jǐn)完整，易于展示，形式靈活表達(dá)內(nèi)容豐富，容量大，易于訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力不足。展示缺乏持久性，無法讓多人同時(shí)展示和點(diǎn)評，對學(xué)生的注意力要求較高。

2.書面展示。書面語言是適應(yīng)書面交際的需要，它是在口頭語言的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工而形成的。這種語言結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，講究條理性。

3.表演肢體語言展示。肢體語言，是展示的同學(xué)用手勢、用表情、用姿態(tài)，幫助其說明，增加他表達(dá)講說的內(nèi)容效果，有作為口頭語言的補(bǔ)充。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在展示中有時(shí)會起到意想不到的作用。

五、課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂展示

（一）樹立“參與無錯(cuò)”的思想，激發(fā)學(xué)生的參與意識

在課堂上，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能真正發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力。在課堂上，我們要特別關(guān)注這些問題學(xué)生，總是讓他們回答一些比較簡單的問題，先鍛煉他們的膽量，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，幫助他們樹立“參與無錯(cuò)”的思想。其次，在課堂上我們要充分相信學(xué)生、組織學(xué)生、利用學(xué)生、解放學(xué)生，使他們能夠大膽說話，大膽發(fā)表自己的意見，把思維的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們自主探索、合作交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三，在課堂上，我們要針對不同情況對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)誘導(dǎo)的方法固然很多，但其中最重要的一條就是必須注意與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通。

（二）營造和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示

情感教學(xué)是師生之間真誠的情感交流，它可以創(chuàng)造一種輕松自如、氣氛活躍、心情愉悅的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)只重視知識傳授和技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以借助情感交流有意識地營造適宜的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生各抒己見，切實(shí)使學(xué)生處于主體地位，保護(hù)學(xué)生的積極性，允許學(xué)生標(biāo)新立異，使課堂真正成為教師與學(xué)生共同商討的場所。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中，我們應(yīng)該采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，以此來激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.精心創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)一些有價(jià)值的問題，激勵(lì)學(xué)生參與對問題的探究。

2.點(diǎn)撥疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，教師要善于抓住契機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，要“點(diǎn)”在學(xué)生不懂或者似懂非懂之處，“撥”在學(xué)生容易忽視又與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)密切相關(guān)之處。對學(xué)生的疑問，教師要耐心疏導(dǎo)，集中大家的智慧進(jìn)行釋疑。

3.引入爭議問題，吸引學(xué)生積極參與。在教學(xué)中，有時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入一些有爭議價(jià)值的問題，供學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、展示中應(yīng)注意的問題

“生活因充實(shí)而快樂，課堂因展示而精彩”，合作展示的過程會跳躍出學(xué)生的靈感，燦爛出學(xué)生的智慧;展示的過程也會暴露學(xué)生在知識上的不足，在行為、品德、習(xí)慣上的缺陷。在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，我們教師應(yīng)該注意如下問題：

1.展示前要給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間。在小組交流時(shí)，教師要留心觀察，尤其是潛能生和性格內(nèi)向的學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同看法，學(xué)會與人商討以達(dá)成共識。引導(dǎo)學(xué)生怎樣通過小組交流以最好的形式匯報(bào)展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果和疑惑。

2.展示的內(nèi)容要彰顯重點(diǎn)、體現(xiàn)難點(diǎn)。學(xué)生合作展示型的課堂和傳統(tǒng)的教師講解型的課堂相比，教學(xué)時(shí)間更為珍貴。展示的內(nèi)容要緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師還要及時(shí)注意各學(xué)習(xí)小組長收集到的組員都感到疑惑的問題，以便在接下來的讀議結(jié)合、師生釋疑中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3.展示的形式要多樣。學(xué)生表達(dá)能力的要求是多方面的，這就要求在展示的方式上靈活多樣，有口頭展示，書面展示，表演展示等，以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的綜合提高。

總之，要真正讓課堂高效，教學(xué)過程必然是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。只有在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生去探究，方法讓學(xué)生去尋找，問題讓學(xué)生去解決，真正確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上充分展示自己，使學(xué)生素質(zhì)得到全面自主的發(fā)展。