陳芳芳

摘要：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，一直是廣大教育工作者所關(guān)注的事情，而在課程改革不斷前行的今天，針對(duì)目前小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略老化的問題，本文為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，從課堂概念教學(xué)中注重關(guān)鍵詞、通過具體事例和合理利用多媒體設(shè)備等方面著手，進(jìn)行了以下探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);策略探究

前言：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)要求也越來越高，尤其是對(duì)于小學(xué)階段而言，小學(xué)是學(xué)生一生中學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)性階段，小學(xué)生知識(shí)吸收能力的要求更是進(jìn)一步加強(qiáng)。在這種背景下，改革小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)迫在眉睫。

一、注重概念中關(guān)鍵詞記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)階段，學(xué)生所接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的概念雖然不算很難理解，但在數(shù)量上卻是極多的，六年中每一學(xué)期都有很多新的概念產(chǎn)生，學(xué)生都需要進(jìn)行記憶并鞏固，這對(duì)于學(xué)生的壓力是可想而知的，所以，數(shù)學(xué)課堂中概念的教學(xué)是教師應(yīng)該重視的，同時(shí)讓學(xué)生抓住概念中的關(guān)鍵詞，可以有效的提高學(xué)生對(duì)概念的記憶水平，不僅記得更快，而且會(huì)更加牢固。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)的概念知識(shí)點(diǎn)中“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)里，關(guān)于積和因數(shù)的關(guān)系有著一連串的概念關(guān)系，這一部分的概念中，最重要的就是0和1的運(yùn)算法則。若是在一般情況下，學(xué)生死記硬背必然會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，甚至在花費(fèi)時(shí)間的同時(shí)并不能將概念長(zhǎng)久的印刻在腦袋中，在課堂上，教師檢查同學(xué)的記憶情況，問道：“一個(gè)數(shù)（0除外）乘以大于1的數(shù)，最終的積是否大于這個(gè)數(shù)呢？”學(xué)生再思考一會(huì)兒之后，若是背誦時(shí)間短的情況下應(yīng)該會(huì)回答：“是的，因?yàn)楫?dāng)b>1時(shí)，a×b>a”但若是時(shí)間一長(zhǎng)呢？那可能就不一定了，這個(gè)概念中稍微不注意，就容易出錯(cuò)，所以學(xué)生也可能會(huì)回答：“不是，因?yàn)閍×b

二、通過具體事例進(jìn)行解析，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，課本總結(jié)了諸多概括性的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，但由于概念具有一定的抽象性，所以教師在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意這一缺陷。利用概念的優(yōu)勢(shì)，即本質(zhì)屬性的絕對(duì)正確，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時(shí)的理解狀況，通過具體的事例來降低概念的抽象性。例如，在人教版的教材中，六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的內(nèi)容，首當(dāng)其沖的當(dāng)然是圓的定義和特征，而在學(xué)習(xí)圓的概念時(shí)，教師就可以利用具體的事例進(jìn)行講解，在課堂上教師利用有限的課堂時(shí)間，進(jìn)行真人的模擬講解，讓學(xué)生表演，教師在一旁講解的形式，相信這是對(duì)于學(xué)生極有吸引力的。課堂上，首先告訴學(xué)生，圓心到任意一點(diǎn)的距離為半徑，并且所有半徑都是相等的這一重要概念，接著在學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間內(nèi)的消化之后，教師開始進(jìn)行具體演練，選擇多個(gè)體型差不多的同學(xué)，當(dāng)然這是在自愿的前提下，接著由一部分同學(xué)組成一個(gè)較大一點(diǎn)的圓圈，接著教師站在圓心○的位置，開始進(jìn)行講解，讓同學(xué)們自由選擇從教師這個(gè)點(diǎn)到組成圓圈中任意一點(diǎn)的距離，看看會(huì)用到多少同學(xué)，然后依次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，不可置否，每一次使用得同學(xué)數(shù)量都是一樣的，用這種具體的方法，告訴學(xué)生這個(gè)園內(nèi)半徑的概念，這種方式通過具體的表現(xiàn)，直接將概念展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)圓半徑的理解詩非常有益的。

三、合理利用多媒體設(shè)備，提升學(xué)生概念掌握水平

當(dāng)代社會(huì)多媒體設(shè)備的普及，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新概念教學(xué)的策略，合理的使用多媒體設(shè)備就是一個(gè)可行之舉。多媒體設(shè)備的運(yùn)用，以一種學(xué)生樂見其成的方式，潛移默化的提升學(xué)生的概念掌握水平，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能做到的。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生需要著重學(xué)習(xí)圓的基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后有關(guān)于圓的內(nèi)容學(xué)習(xí)是非常重要的，而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，有著一個(gè)不可忽視的難點(diǎn)，那就是“畫圓”，若是教師在多媒體設(shè)備上立體的完成，對(duì)于學(xué)生來講，那是完全不一樣的體驗(yàn)。當(dāng)看到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，在屏幕上，一步一步的，非常細(xì)節(jié)的被展現(xiàn)出來，對(duì)于學(xué)生而言，書中抽象的概念，幾乎是直接就能在腦中形成畫面，以后再想起，都會(huì)想到多媒體設(shè)備上圓一步步從圓心○到直徑橫移的畫面。相信大部分學(xué)生都可以記住圓面積S的計(jì)算公式，卻不能理解公式為什么會(huì)是S=πr2，而若是可以將公式的具體形成方式利用多媒體展現(xiàn)，那這個(gè)抽象的概念也會(huì)變得非常直觀，教師在多媒體上，將圓沿直徑切割成多個(gè)部分，慢慢的將畫面中的若干部分拼接成長(zhǎng)方形，然后在慢慢的得出圓的面積等于長(zhǎng)乘以寬，再等于圓的周長(zhǎng)的一半乘以圓的半徑，漸漸畫面轉(zhuǎn)出計(jì)算公式。相信通過這樣的畫面，對(duì)于學(xué)生掌握?qǐng)A公式的概念，有著莫大的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以從數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的概念方面著手，通過概念中關(guān)鍵詞的記憶、具體事例的解析以及利用多媒體設(shè)備進(jìn)行概念鞏固，以此來提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的熟練運(yùn)用。

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