文_李翠萍、咸維清、張翠、劉青、崔加良

小學(xué)生的教育不僅發(fā)生在學(xué)校，家庭和社會(huì)的配合與協(xié)作也是不可缺少的?，F(xiàn)代小學(xué)生的全面教育離不開社會(huì)、家庭以及學(xué)校的默契配合。學(xué)校在教育教學(xué)中應(yīng)立足于課堂，發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)作用，將學(xué)生家庭與社區(qū)資源相互聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造立德樹人的良好氛圍，建立德育的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，加快建設(shè)和完善“家、校、社”的一體化。

在教育改革推進(jìn)的當(dāng)下，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社區(qū)的交流協(xié)作是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育體系的重要舉措。為了保障孩子在成長(zhǎng)的重要階段實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起各自的社會(huì)責(zé)任，通過發(fā)揮學(xué)校在小學(xué)教育中的引導(dǎo)作用，將課堂延伸至家庭、社區(qū)，將三者聯(lián)系在一起，共同為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

首先，要樹立正確的觀念，掌握溝通的技巧。

平等對(duì)待每位家長(zhǎng)，是所有教師都應(yīng)當(dāng)樹立的思想觀念。每位學(xué)生家長(zhǎng)的工作、背景各不相同，教師不能區(qū)別對(duì)待。在需要與家長(zhǎng)溝通的情況下，不能因?yàn)樨?cái)富、地位等對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度有所差異。同時(shí)，要掌握與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通技巧。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，不能一股腦兒把學(xué)生信息告訴家長(zhǎng)；對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)要語(yǔ)氣誠(chéng)懇，對(duì)學(xué)生存在的問題要適當(dāng)嚴(yán)肅，但不能夸大事情的嚴(yán)重性。家長(zhǎng)是學(xué)生的鏡子，教師也是學(xué)生的鏡子，教師平和溫柔的語(yǔ)氣和沉著冷靜的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生積極影響。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。

第一，要在家、校、社實(shí)施交互式教育，學(xué)生是任何教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和目的。在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。現(xiàn)代教育理論中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)要更加關(guān)注學(xué)生的特性和真實(shí)感受，既要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活，也要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)校生活中真正感受到平等，保障他們的身心健康發(fā)展。在現(xiàn)代教育模式中，不能將教育局限于學(xué)校，家庭和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)貢獻(xiàn)自己的力量，加強(qiáng)三者一體化。

一方面，學(xué)校要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的優(yōu)質(zhì)課堂，教師將學(xué)生擺在平等位置，為學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái)；在課堂之外，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

另一方面，家庭和社會(huì)要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如，組織學(xué)生在各個(gè)小區(qū)進(jìn)行文明宣傳，為孤寡老人送溫暖等。為學(xué)生提供這種生活實(shí)踐和活動(dòng)，能夠鞏固學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力以及隨機(jī)應(yīng)變、獨(dú)立解決問題的能力等。讓學(xué)生通過發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自主意識(shí)和能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重落實(shí)與家庭、社區(qū)之間的協(xié)作。家長(zhǎng)作為陪伴孩子時(shí)間最久的人，其價(jià)值觀對(duì)小學(xué)生的影響是直接的。

第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育，在學(xué)校設(shè)置心理咨詢教師的職位，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供平和交流的空間。社區(qū)也是小學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校與社區(qū)的合作可以從兩方面進(jìn)行。一方面，在社區(qū)組成家長(zhǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為家長(zhǎng)提供各種教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高家長(zhǎng)教育學(xué)生的思想和意識(shí)，配合學(xué)校在課下營(yíng)造良好環(huán)境。另一方面，學(xué)?？梢耘c社區(qū)一同進(jìn)行社區(qū)公益服務(wù)，學(xué)生作為活動(dòng)主體參加，讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，培養(yǎng)良好品德修養(yǎng)。

再次，要以課程為核心，推進(jìn)家校多形式合作。

長(zhǎng)期以來，教師雖然主導(dǎo)教學(xué)課程，但是一直忽略了家長(zhǎng)的作用。我國(guó)教育改革開始實(shí)踐后，小學(xué)課程教學(xué)一直在不斷改善和提高，借助這個(gè)機(jī)會(huì)可以找到學(xué)校與家庭新的交匯點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)以課程為媒介的家校合作時(shí)，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)擔(dān)任課程教學(xué)的幫手，尤其是思想品德課等迫切需要家庭教育的課程。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與備課，一起討論學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題。家長(zhǎng)不僅可以從中學(xué)習(xí)更多正確恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，還獲得了一個(gè)深入了解孩子另一面的機(jī)會(huì)，而教師也可以在與家長(zhǎng)的交流中更深入地了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和態(tài)度，提高課堂教學(xué)的效果。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)教育提供了技術(shù)支持，家校合作可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行改善，突破時(shí)間、空間等的限制，改變家長(zhǎng)的地位。以前家長(zhǎng)只是學(xué)生在校情況的被動(dòng)接受者，現(xiàn)在通過頻繁的交流，可以主動(dòng)了解學(xué)生的詳細(xì)情況，并對(duì)學(xué)校提出建議和要求，這樣一來家校溝通的效率就提高了。學(xué)校可以建立自己的官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的信息。與此同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_發(fā)自己的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和最新、最有趣的知識(shí)。這樣學(xué)生不僅可以在學(xué)校學(xué)習(xí)，與同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)，也能夠在家長(zhǎng)的陪伴和監(jiān)督下進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

最后，要以社區(qū)為依托，促進(jìn)家、校、社一體化發(fā)展。

社區(qū)是小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所之一，社區(qū)的人文環(huán)境、自然環(huán)境等各方面都能夠影響小學(xué)生的認(rèn)知和修養(yǎng)。優(yōu)良的社區(qū)環(huán)境和社區(qū)教育，能夠讓小學(xué)生自覺地接受社會(huì)教育，培養(yǎng)自身思想修養(yǎng)。而且在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)整個(gè)家庭教育也有積極影響。為了擴(kuò)大對(duì)小學(xué)生的思想文化和理論實(shí)踐教學(xué)的范圍，學(xué)校可以嘗試與社區(qū)進(jìn)行合作，設(shè)計(jì)多樣的社區(qū)實(shí)踐和服務(wù)活動(dòng)。其一，可以讓社區(qū)內(nèi)住戶進(jìn)入學(xué)校，為孩子開展安全教學(xué)、思想教育等多種宣傳活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決他們的困惑。其二，社區(qū)可以成為聯(lián)系家庭與學(xué)校的橋梁，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供各種形式的幫助和配合。例如，為學(xué)生在社區(qū)內(nèi)提供讀書場(chǎng)所、各種興趣俱樂部，為學(xué)生提供活潑、輕松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在玩樂中增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)核心能力。