鄭玉梅 李慧迪

關(guān)鍵詞：習(xí)近平治國(guó)理政思想;教學(xué)改革;管理學(xué)

基金項(xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)管理學(xué)課堂教學(xué)改革研究.項(xiàng)目編號(hào)：2018GJJG513

2018年2月起，邢臺(tái)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院開始了習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)“管理學(xué)”課堂的教學(xué)改革探索?？己朔治龊蛯?duì)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行治國(guó)理政思想進(jìn)“管理學(xué)”課堂教學(xué)改革，能夠多維度促進(jìn)“管理學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有助于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂教學(xué)改革的意義

（一）培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)者的迫切需要

大學(xué)生作為國(guó)家和民族最積極、最有生氣的力量，走出校門后將是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的主力軍。他們不僅需要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的專業(yè)技能，更需要有堅(jiān)定的信念、崇高的理想、為社會(huì)進(jìn)步、人民幸福奉獻(xiàn)自己一生的昂揚(yáng)斗志和實(shí)干的精神。學(xué)懂、悟透習(xí)近平治國(guó)理政思想，充分領(lǐng)略中國(guó)當(dāng)代管理者為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、促進(jìn)人類和平與發(fā)展事業(yè)所貢獻(xiàn)的中國(guó)智慧和中國(guó)方案，有助于將管理學(xué)理論引向深化，幫助他們確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，厚植愛國(guó)情感，培養(yǎng)職業(yè)道德，成長(zhǎng)為合格的新時(shí)期財(cái)務(wù)管理人，當(dāng)好社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“貫徹落實(shí)黨的教育方針和政策，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、能夠在企事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)及其他單位勝任財(cái)務(wù)管理相關(guān)崗位工作的應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。”開展習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂教學(xué)改革，對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的推動(dòng)作用。一方面，習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂教學(xué)改革有助于“培養(yǎng)身心健康、積極向上、與時(shí)俱進(jìn)財(cái)務(wù)管理人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂教學(xué)改革有助于“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)要求有重要支撐作用

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)要求是：具有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng);科學(xué)、人文、身心素養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：團(tuán)隊(duì)合作溝通能力;財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí);掌握英語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具知識(shí)。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)等。一方面，習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂教學(xué)改革對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)“具有職業(yè)道德素養(yǎng)”這一畢業(yè)要求有重要支撐作用。另一方面，習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂教學(xué)改革對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)“具有科學(xué)、人文、身心素養(yǎng)”這一畢業(yè)要求有重要支撐作用。

二、治國(guó)理政思想進(jìn)“管理學(xué)”課堂教學(xué)改革主要措施

（一）專業(yè)課教師與思政課教師合作育人，破解理論難題

財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師面臨的最大問題是對(duì)新時(shí)代思想和治國(guó)理政思想基本理論掌握不夠精、深、透的問題。因此，會(huì)計(jì)學(xué)院與馬克思主義學(xué)院展開了交流合作，幫助專業(yè)教師提升政治素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的思政理論水平和政治敏感度。在學(xué)術(shù)報(bào)告中，他們細(xì)致、深刻地講解了治國(guó)理政思想的主要內(nèi)涵，分析了習(xí)總書記提出的“五大問題”，闡述了治國(guó)理政思想包涵的“五大規(guī)律”，為專業(yè)課教師充電。另一方面，建立了思政教師和專業(yè)教師“一對(duì)一幫扶”制度。學(xué)院院長(zhǎng)牽頭組織思政教師和專業(yè)課教師結(jié)對(duì)分組，及時(shí)交流溝通，遇到理論問題馬上解決。這一制度有效幫助專業(yè)課教師主動(dòng)、及時(shí)、準(zhǔn)確地把握習(xí)近平治國(guó)理政思想的精髓，并能夠靈活確切地運(yùn)用于課堂教學(xué)，保障了教學(xué)改革順利高效地進(jìn)行。

（二）充分發(fā)揮外聘專家團(tuán)隊(duì)的作用，緊密結(jié)合實(shí)際

會(huì)計(jì)學(xué)院一直以來注重理論聯(lián)系實(shí)際，2019年舉辦了“會(huì)計(jì)學(xué)院專業(yè)發(fā)展研討會(huì)”，聘請(qǐng)38名省內(nèi)外客座教授和實(shí)踐導(dǎo)師，學(xué)院多次邀請(qǐng)專家面向師生講解習(xí)近平治國(guó)理政思想中的理念、觀點(diǎn)和方法，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作起到了重要指導(dǎo)作用，這些教授和導(dǎo)師以他們工作中的實(shí)際案例來說明將新時(shí)期管理智慧運(yùn)用于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作中的重大意義。學(xué)生們帶著對(duì)實(shí)際問題的關(guān)心和好奇去聆聽和學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到了習(xí)近平治國(guó)理政思想的精神力量和實(shí)踐價(jià)值，堅(jiān)定了學(xué)會(huì)、學(xué)好的決心和信心，將理論緊密結(jié)合實(shí)際，不僅能幫助學(xué)生學(xué)懂悟透，還能增加理論說服力，讓他們真學(xué)真信。

（三）將教學(xué)展示與經(jīng)驗(yàn)交流常態(tài)化，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制

習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)“管理學(xué)”課堂工作是一項(xiàng)正處于探索中的教學(xué)改革工作，僅僅是課題組教師進(jìn)行獨(dú)立研究或個(gè)別研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，每周的教學(xué)例會(huì)中專門開辟了“習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂”教學(xué)展示與交流模塊。課程組教師必須匯報(bào)分享本周經(jīng)驗(yàn)和問題，針對(duì)問題討論給出科學(xué)合理的意見。必須自覺樹立合作意識(shí)，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，發(fā)揮每位教師的積極性和優(yōu)勢(shì)，各司其事又互助分享，構(gòu)建科研共同體，學(xué)院整體形成合力、攻堅(jiān)克難。為整合各方的成功經(jīng)驗(yàn)，更好地分享教學(xué)改革成果，提升工作效率，在此項(xiàng)目的帶動(dòng)之下，《會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)研究——以經(jīng)濟(jì)法課程為例》等教改課題先后立項(xiàng)。

（四）以“進(jìn)頭腦”為最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果多元化

“進(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”工作的根本目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)院采取了多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果多元化，取得了良好的效果。首先，注重課堂教學(xué)效果，重視學(xué)生的作業(yè)、跟蹤測(cè)試和總評(píng)成績(jī)等基礎(chǔ)教學(xué)成果。其次，邀請(qǐng)學(xué)生參與課題研究并形成成果，例如，參與各項(xiàng)相關(guān)課題研究，參與調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與分析，總結(jié)學(xué)習(xí)需求和課堂不足等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時(shí)選擇治國(guó)理政思想與財(cái)務(wù)管理專業(yè)銜接的題目，形成畢業(yè)論文成果，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果。

三、習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂教學(xué)改革應(yīng)注意的問題

（一）注重能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生主體地位

首先，在改革初期，以調(diào)查問卷的形式摸清學(xué)生的特點(diǎn)和需求，對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，并以此為基礎(chǔ)和依據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)課堂方案。其次，在教學(xué)改革中期，應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，嚴(yán)格針對(duì)改革目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的要求制定改革計(jì)劃。例如，針對(duì)“溝通能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師先幫助學(xué)生全面了解治國(guó)理政思想中關(guān)于國(guó)際交流和國(guó)內(nèi)溝通的重要內(nèi)容，再要求學(xué)生分析其中包含的“當(dāng)代中國(guó)溝通智慧”，最后，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)實(shí)踐小組為單位提交“如何將中國(guó)溝通智慧用于財(cái)務(wù)管理溝通中”的方案。如此，不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，還培養(yǎng)了分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐

首先，采用差異化教學(xué)法，構(gòu)建多樣性的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)空間，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加豐富的課堂活動(dòng)。在通過問卷調(diào)查將學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，針對(duì)每組學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不用的教學(xué)計(jì)劃與作業(yè)計(jì)劃。其次，采用線上線下混合式教學(xué)模式，拓寬課堂教學(xué)維度。融合傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)、線上訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行多維度整合，實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)空間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。最后，繼續(xù)完善案例教學(xué)法，案例一定要新，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，要求任課教師及時(shí)總結(jié)習(xí)近平總書記每周的活動(dòng)和講話中體現(xiàn)的管理思想，在周例會(huì)“習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)課堂”教學(xué)展示與交流模塊進(jìn)行教師之間的交流和完善之后，以最快的速度運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

（三）提升教師素養(yǎng)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的素養(yǎng)尤其是教學(xué)能力直接決定著教學(xué)改革的效果。一方面，任課教師必須主動(dòng)提升個(gè)人能力，改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，開創(chuàng)全新教學(xué)改革模式。要做到這些，除個(gè)人的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮之外，還需要院系給予必要的鼓勵(lì)和支持，例如，為教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2018-2019年之間，課程組成員全部參與過教學(xué)能力提升培訓(xùn)。兩一方面，積極引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的博士和外聘專家，彌補(bǔ)教師隊(duì)伍的不足，構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理的師資隊(duì)伍體系。

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