許娟

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的越來(lái)越完善。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域中擁有中良好的實(shí)踐操作技能，為學(xué)生畢業(yè)成為社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型人才奠定良好基礎(chǔ)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)仍會(huì)存在較多問(wèn)題，從而影響教學(xué)成效。為此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，制定符合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)方案。該文將圍繞大數(shù)據(jù)背景下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究進(jìn)行淺顯探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);移動(dòng)學(xué)習(xí)

引言：在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下，人們對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用更加廣泛，因此中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，幫助學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。當(dāng)下中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)講十分的不利，所以要讓學(xué)生更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題和策略進(jìn)行討論?；诖耍芯糠治龃髷?shù)據(jù)時(shí)代背景下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)便有了十分突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生借助移動(dòng)設(shè)備，不受時(shí)間、空間限制，隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備中的大數(shù)據(jù)深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后學(xué)生還可以利用移動(dòng)設(shè)備同教師進(jìn)行互動(dòng)交流，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，課堂教學(xué)通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)予以延伸拓展，移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了資源共享，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，移動(dòng)學(xué)習(xí)在一定程度上改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的不連續(xù)性，打破了課堂局限，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于喜歡嘗試新鮮事物、好奇心重的中職學(xué)生來(lái)講，移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的是新的活力和教學(xué)理念，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)吸引力，同時(shí)打破了只能在課堂中學(xué)習(xí)的桎梏，滿足了各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不科學(xué)

中職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些非專業(yè)性的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，只是讓學(xué)生們掌握住計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)以及相關(guān)的操作技巧，幫助學(xué)生們通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)的考試，而對(duì)于一些非專業(yè)的學(xué)生只要考試及格，就可以滿足就業(yè)要求。在這種教學(xué)目標(biāo)之下，很多的學(xué)生們往往是為了提高自己的過(guò)關(guān)率，而對(duì)于一些考試內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)其他計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也出現(xiàn)了偏差。

2.2教材內(nèi)容深淺不一

當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教材主要以基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)為主，其主要教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、辦公自動(dòng)化以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。這些教學(xué)內(nèi)容雖然都屬于教學(xué)核心內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師只停留在表面講解，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入探究拓展，而計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程多以軟件學(xué)習(xí)為主，由于計(jì)算機(jī)的特殊性，軟件版本更新頻繁，導(dǎo)致所選教材有時(shí)和所用軟件缺乏配套性。

2.3教學(xué)方法較為單一

在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往以理論灌輸為主，教師在課堂中居于主體，學(xué)生們只是被動(dòng)的接受，參與熱情不高，也無(wú)法提高自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。當(dāng)下部分中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)時(shí)依然是把課堂的實(shí)際任務(wù)操作演練或者是借助多媒體教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生們對(duì)基本理論知識(shí)進(jìn)行理解，盡管這樣能夠讓學(xué)生們了解教材的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生們實(shí)踐能力相對(duì)較差，這種理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相分離的教學(xué)模式，讓學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，日益的喪失興趣，尤其是缺乏主動(dòng)性和積極性，很難真正的解決實(shí)際的問(wèn)題。

3大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)措施

3.1引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

以往計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)模式過(guò)于枯燥乏味，缺乏新鮮感，對(duì)活潑好動(dòng)的中職學(xué)生來(lái)講難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度極低。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，深入了解學(xué)生興趣愛(ài)好，依照當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)模式，比如通過(guò)制作課件、微課，或者運(yùn)用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，將云班課、雨課堂等引入課堂教學(xué)，以便學(xué)生可以對(duì)本講課知識(shí)點(diǎn)做到有的放矢，達(dá)成課前預(yù)習(xí)、課中提高、課后復(fù)習(xí)的一系列學(xué)習(xí)模式。這種課上講解課下復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，增加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的靈活性。例如：在學(xué)習(xí)《AutoCAD制圖》陣列工具時(shí)，我預(yù)先將相關(guān)微課視頻和課件通過(guò)雨課堂發(fā)布到移動(dòng)設(shè)備平臺(tái)，讓學(xué)生先建立“陣列”的概念，在課下先對(duì)“陣列”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作有所認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方再在課堂上提出來(lái)，通過(guò)練習(xí)解決問(wèn)題，全程由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種模式不僅提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也加強(qiáng)了實(shí)踐操作能力。

3.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為移動(dòng)教學(xué)提供資源

在大數(shù)據(jù)背景下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為移動(dòng)教學(xué)提供資源，這于中職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)提升來(lái)講現(xiàn)實(shí)意義顯著。就網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的具體構(gòu)建來(lái)看，主要分為兩部分內(nèi)容：（1）構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，此平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間、空間限制，老師可以在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的共享，學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)觀看和學(xué)習(xí)老師共享的資源，這樣，學(xué)生在課堂之余又多了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)與渠道。通過(guò)平臺(tái)的利用，學(xué)生與老師實(shí)現(xiàn)了從課上到課下的對(duì)話，知識(shí)領(lǐng)悟會(huì)更加的深刻，所以學(xué)生無(wú)論是理論記憶還是技術(shù)感受都會(huì)有明顯的提升。（2）實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程資源的有效補(bǔ)充。從具體的分析來(lái)看，雖然利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性的課程設(shè)置，但是畢竟課程的執(zhí)行周期較長(zhǎng)，所以一些新技術(shù)、新內(nèi)容無(wú)法在教材當(dāng)中另做補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以作為信息資源補(bǔ)充站，老師以及學(xué)校將相關(guān)專業(yè)的最新消息發(fā)布在平臺(tái)上，由老師和學(xué)生做在線的共享學(xué)習(xí)和交流，這不僅提升了老師的知識(shí)范圍，學(xué)生也能夠接觸到最新的技術(shù)發(fā)展信息。簡(jiǎn)言之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，中職院校的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了課上和課下的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課本資源和網(wǎng)絡(luò)資源的相互補(bǔ)充，這對(duì)于最終的教學(xué)成果提升有顯著的價(jià)值和意義。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升影響非常突出。教師可以而用碎片化教學(xué)模式，該模式可以讓學(xué)生在課余時(shí)間完成對(duì)小知識(shí)的吸收與掌握。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，有著龐大的體量。處理好小知識(shí)、小技術(shù)對(duì)學(xué)生今后的技能學(xué)習(xí)有很好的幫助。學(xué)生可以用休息時(shí)間用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式完成碎片知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外教師也可以用翻轉(zhuǎn)課堂模式，在翻轉(zhuǎn)課堂中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，掌握計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，通過(guò)多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，借助微課、視頻等教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，促使學(xué)生在寓教于樂(lè)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解與記憶，以此提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求、具有較高綜合素質(zhì)的實(shí)用性人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)中職學(xué)校更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

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