陳艷紅

陶行知遵循 “生活即教育”“ 社會(huì)即學(xué)?！钡闹鲝?，對(duì)課程資源認(rèn)識(shí)的視野極為廣闊。他說(shuō)：“我們的實(shí)際生活就是我們?nèi)康恼n程，我們的課程就是我們的實(shí)際生活?！痹谟變簣@課程實(shí)施中，整合課程是將幼兒園課程的各個(gè)部分、要素有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧地在自主活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)幼兒成為主動(dòng)積極有效的學(xué)習(xí)者。

一、捕捉興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的課程

多種多樣的植物給幼兒提供了很好的親近自然、認(rèn)識(shí)自然的機(jī)會(huì)。為了豐富自然角的創(chuàng)設(shè)，孩子們帶來(lái)了好多家里種植的植物，有綠蘿、多肉、月季花等。其中一個(gè)孩子帶來(lái)了一個(gè)菌菇包，其他孩子都很感興趣地圍著她問(wèn)：“你帶的是什么？”“菌菇包真的就能長(zhǎng)出菌菇嗎？”“是我們湯里吃過(guò)的小蘑菇嗎？”聽(tīng)著孩子們的七嘴八舌，老師捕捉到了兒童的興趣點(diǎn)，經(jīng)過(guò)和孩子們商議，決定一起收集菌菇包，由此開(kāi)啟了“菌菇寶寶成長(zhǎng)記”探究活動(dòng)?；顒?dòng)中老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)菌菇的特點(diǎn)及用途，創(chuàng)設(shè)菌菇包觀察養(yǎng)殖區(qū)，學(xué)習(xí)菌菇的特殊照顧方法，觀察菌菇的變化;開(kāi)展采摘、買賣游戲，制作菌菇美食、菌菇寫(xiě)生……。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)菌菇包、對(duì)菌菇有了比較完整的認(rèn)識(shí)。在與菌菇寶寶的游戲互動(dòng)中，孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了科學(xué)探索能力，體驗(yàn)著親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

二、尋找生成點(diǎn)，關(guān)注生活中的經(jīng)驗(yàn)

陶行知先生在幼兒教育思想中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們根據(jù)孩子的能力差異，在特殊區(qū)擺放了各種各樣的“菌菇包”，孩子們觀察中發(fā)現(xiàn)菌菇喜歡“在暗暗的、潮濕的家里睡覺(jué)”（菌菇不喜歡陽(yáng)光）;菌菇“醒”來(lái)后，“經(jīng)常請(qǐng)它喝點(diǎn)水”（經(jīng)過(guò)2周的出菇期后每天噴點(diǎn)水菌菇就見(jiàn)長(zhǎng)）。猴頭菇、香菇、秀珍菇、平菇等各種不同的菌菇在孩子們的精心照顧下，長(zhǎng)得像“小傘”一樣，引人注目。

在“菌菇寶寶成長(zhǎng)記”主題活動(dòng)中，我們充分利用“菌菇包”這一課程資源。通過(guò)幼兒感興趣的菌菇包，聞一聞，看一看，摸一摸，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒自由討論和發(fā)現(xiàn)菌菇包是由什么做成的。為了了解菌菇包的成分，有的孩子建議將菌菇包切開(kāi)看一看，老師幫助孩子打開(kāi)菌菇包仔細(xì)觀察，從而獲得了菌菇包由木屑、棉籽殼、玉米芯等組成的新經(jīng)驗(yàn)。在收集和認(rèn)識(shí)了菌菇包以后，小朋友對(duì)形狀各異的菌菇都非常感興趣。于是追隨孩子的興趣，老師和孩子共同討論栽培菌菇需要準(zhǔn)備些什么，共同進(jìn)行栽培實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的孩子因?yàn)闈菜^(guò)多菌菇包沒(méi)有發(fā)芽，嘗到了失敗的失落，重新開(kāi)始栽培實(shí)驗(yàn);也有的孩子因?yàn)榫矫俺鲱^后，越長(zhǎng)越高，像一把把小傘，體驗(yàn)到了成功的喜悅，感受了栽培小實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。在互相觀察比較不同菌菇有哪里不一樣的活動(dòng)中，孩子們的觀察、比較能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等都得到了鍛煉。

同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，孩子們也學(xué)會(huì)了思考，比如知道了菌菇喜歡住在什么地方。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)陰涼地方的菌菇生長(zhǎng)得好，有陽(yáng)光的地方菌菇?jīng)]有長(zhǎng)出后，于是最終把菌菇寶寶的新家從陽(yáng)臺(tái)改到了教室里一個(gè)避光的角落。

三、追隨探究點(diǎn)，延伸生活中的學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄巴ㄟ^(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！痹凇熬綄殞毘砷L(zhǎng)記”活動(dòng)中，菌菇都長(zhǎng)出來(lái)了，各式各樣的菌菇形狀激發(fā)了孩子們探究的欲望。抓住孩子們的興趣點(diǎn)，老師和孩子一起收集了各種菌菇的圖片、繪本等，了解各種菌菇的名稱。老師還“動(dòng)員”孩子們和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去逛農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，找一找各種各樣的菌菇。

在栽培菌菇包的日子里，孩子每天來(lái)園都會(huì)觀察菌菇的生長(zhǎng)情況。他們發(fā)現(xiàn)早上入園時(shí)菌菇的變化最明顯，孩子們通過(guò)繪畫(huà)、測(cè)量等方法，記錄菌菇的生長(zhǎng)情況，通過(guò)兩兩比較的方法比一比誰(shuí)的菌菇長(zhǎng)得高。在此過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)，嘗試用比較線條來(lái)勾勒菌菇的外形特征，如細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的金針菇、大大圓圓的猴頭菇，還嘗試對(duì)菌菇的寫(xiě)生活動(dòng)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，孩子們更細(xì)致地觀察、了解菌菇，從而加深了對(duì)菌菇生長(zhǎng)、外形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

栽培菌菇活動(dòng)使幼兒在一段時(shí)間的觀察、比較、操作中，感知了植物基本特征與生長(zhǎng)過(guò)程，見(jiàn)識(shí)了自然的豐富與多元，感受到植物生長(zhǎng)的喜悅與收獲的快樂(lè)等等?；顒?dòng)的開(kāi)展給了孩子更多的活動(dòng)空間、更多的探究機(jī)會(huì)，活動(dòng)中的孩子變得更加開(kāi)朗自信，敢想敢說(shuō)，對(duì)新奇的事物充滿探索欲望。這不僅有利于孩子今天的成長(zhǎng)，也有利于孩子未來(lái)的發(fā)展。

在課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究中，教師的角色和地位發(fā)生了很大變化，教師不再是“傳道授業(yè)者”，而是巧妙利用多樣化的、生活中的資源，激發(fā)孩子的探究性活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得多樣化的經(jīng)驗(yàn)，在探索中獲得多種能力的提升，為其今后健康全面地發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。