摘 ?要：為了促進(jìn)中華武術(shù)技擊的發(fā)展，推動(dòng)武術(shù)技擊賽事的舉辦，通過對2019年中國大學(xué)生太極推手、長短兵錦標(biāo)賽的觀察，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、錄像法和邏輯分析法對競賽規(guī)則、裁判判罰、冠軍歸屬、參與的院校等進(jìn)行分析。研究表明：本次的競賽規(guī)則增加了比賽的趣味性和觀賞性，尤其是太極推手比賽的競賽規(guī)則較以往的規(guī)則比較有部分變化，有利于太極拳技法的運(yùn)用，但是在比賽過程中部分運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)犯規(guī)少數(shù)裁判未立即叫停;部分學(xué)校技術(shù)領(lǐng)先，技術(shù)差距大，技術(shù)發(fā)展不平衡;參與院校較少。建議：開展更多此類賽事，不斷完善競賽規(guī)則;建立裁判員獎(jiǎng)懲機(jī)制;建立武術(shù)技擊研究會(huì)，不斷對傳統(tǒng)武術(shù)的技擊技術(shù)進(jìn)行挖掘，技術(shù)進(jìn)行公開;加強(qiáng)高校教練員培訓(xùn)，做好推廣工作;編寫該類項(xiàng)目教材，錄制教學(xué)視頻。

關(guān)鍵詞：中國大學(xué)生 ?太極推手 ?長兵 ?短兵

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0206-04

Abstract： In order to promote the development of Chinese martial arts and promote the holding of martial arts competitions， through the observation of Chinese college students' Taiji Push Hands and Long and Short Weapons Championships in 2019， using the literature data method， expert interview method， mathematical statistics method， video method and logic analysis to analyze the rules of the competition， the judgment of the referee， the ownership of the champion， and the participating institutions. The research shows that： The competition rules have increased the fun and enjoyment of the competition. In particular， the competition rules of the Taiji Pusher Competition have changed somewhat compared with the previous rules， which is conducive to the use of Tai Chi techniques. But during the competition， some athletes have fouled，a few referees did not immediately stop the game; some schools have leading technology. The technology gap is large， and the technology development is not balanced; there are fewer participating institutions. Suggestions： carry out more such competitions， constantly improve the rules of the competition; establish a referee reward and punishment mechanism; establish a martial arts martial arts research conference， continuously excavate the traditional martial arts techniques， and make the technology exposed in public; strengthen the training of college coaches， and do a good job of promotion on writing textbooks for this type of project and record instructional videos.

Key Words： Chinese college students; Taiji push hands; Long weapons; Short weapons

太極推手是太極拳系的雙人搭手對抗運(yùn)動(dòng)，是2人相互搭手、聽勁而動(dòng)、粘走相隨，既要化解對方的勁力，又要破壞對手的平衡，使其跌倒的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用的基本技術(shù)主要是掤、捋、擠、按、采、挒、肘、靠八法[1]。太極拳是“體”，推手為“用”，太極拳與推手之間是體用關(guān)系[2]。而長短兵則是運(yùn)動(dòng)員身穿附有中國傳統(tǒng)特色的鎧甲，手持器械，擊打?qū)Ψ降念^部、手及臂、軀干、小腿，長兵運(yùn)用的技術(shù)主要有劈、撩、云掃、掄掃、刺、絞等，短兵主要運(yùn)用刺、劈、點(diǎn)、崩、斬、剪、撩等[3]。武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化，被譽(yù)為國粹，但是在當(dāng)今時(shí)代卻有人對傳統(tǒng)武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)發(fā)出了質(zhì)疑，并且武術(shù)最本質(zhì)的特征是技擊，所以挖掘、發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)迫在眉睫[4]?；仡櫺轮袊闪⒑笪湫g(shù)的發(fā)展主要是以套路為主，追求高、難、美，增加了武術(shù)的觀賞性，使其發(fā)展偏離了武術(shù)的本質(zhì)技擊。學(xué)校也主要是發(fā)展武術(shù)套路，使得部分學(xué)生覺得套路長、難記憶，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。要使武術(shù)繼續(xù)在青少年當(dāng)中傳承，需要發(fā)展簡約化武術(shù)，增加武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)技擊性，才能使武術(shù)繼續(xù)在學(xué)校中傳承下去[5]。2019中國大學(xué)生太極推手、長短兵錦標(biāo)賽是由中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)主辦，中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)民族傳統(tǒng)體育分會(huì)執(zhí)行，屬于首次舉辦，這次比賽主要以實(shí)戰(zhàn)技擊為主，它將促進(jìn)高校武術(shù)朝著技擊方向發(fā)展，使武術(shù)回歸其本質(zhì)技擊，激發(fā)年輕人對中華傳統(tǒng)武術(shù)的熱愛，使其有血性、敢拼搏，具有劃時(shí)代的重要意義。因此，本文旨在分析本次比賽的優(yōu)缺點(diǎn)，為其提供改進(jìn)建議。

1 ?研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以2019年中國大學(xué)生太極推手、長短兵錦標(biāo)賽為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過貴州師范大學(xué)讀書館閱讀相關(guān)著作，例如《中國武術(shù)史》等著作。在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫上使用“太極推手”“長兵”“短兵”等關(guān)鍵詞搜索相關(guān)研究文獻(xiàn)，主要閱讀相關(guān)的核心期刊，為研究提供了較多的理論指導(dǎo)。

1.2.2 訪談法

在比賽期間，深入比賽現(xiàn)場，主對本次比賽的競賽監(jiān)督委員會(huì)主任、總裁判長及其他裁判和教練員進(jìn)行了訪談，了解了本次大賽的項(xiàng)目及其比賽的一些情況，為該研究的開展提高了很好的指導(dǎo)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對本次比賽的獲獎(jiǎng)情況和參與院校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以很直觀的觀察出這兩方面的基本情況。

1.2.4 錄像法

對本次比賽的全程進(jìn)行視頻錄像，根據(jù)競賽規(guī)則觀察運(yùn)動(dòng)員在犯規(guī)時(shí)裁判員的判罰。

1.2.5 邏輯分析法

通過邏輯分析法，對查閱資料、訪談和實(shí)地調(diào)研所得的信息、數(shù)據(jù)通過以上方法分析得出的觀點(diǎn)、結(jié)論和建議，運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行辯證分析及演繹推理。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 競賽規(guī)則的分析

本次比賽太極推手使用的競賽規(guī)則是《中國大學(xué)生太極推手錦標(biāo)賽競賽規(guī)則》，相比以前的規(guī)則主要發(fā)生了以下變化。（1）去掉盤手（四正手）狀態(tài)下進(jìn)攻，改為直接合步搭手進(jìn)攻，使得其更易學(xué)習(xí)與掌握，但缺少了從盤手中體現(xiàn)“沾粘連隨，剛?cè)嵯酀?jì)”。（2）將太極推手技術(shù)演示—合手展示改為單獨(dú)的太極推手活步（套路形式）展示，增加了比賽的觀賞性。（3）相比以前的規(guī)則增加了前腳可以在圈內(nèi)任意移動(dòng)，后腳在本區(qū)域內(nèi)任意移動(dòng)，且雙方運(yùn)動(dòng)員可以進(jìn)行步法變換，但是兩腳不能同時(shí)進(jìn)入對方區(qū)域，該變化使得運(yùn)動(dòng)員步子更靈活，有利于更多太極拳技法的運(yùn)用，從而促進(jìn)太極拳實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的開發(fā)[6]。（4）本次比賽的又一大亮點(diǎn)就是增加了實(shí)戰(zhàn)太極推手團(tuán)體部分，將團(tuán)體賽分為3個(gè)公斤級組，輕量級（65kg以下，包括65kg）、中量級（65～80kg，包含80kg）、重量級（80kg以上），每隊(duì)每組別3人，每人對戰(zhàn)一局，凈推1min30s，一方領(lǐng)先3分者獲勝，有利于發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增加了觀賞性，使得比賽更加激動(dòng)人心[6]。

在長、短兵的比賽中使用得是《中國大學(xué)生武術(shù)長兵、短兵對抗競賽規(guī)則》。該比賽中規(guī)定運(yùn)動(dòng)員必須穿附有中國傳統(tǒng)特色的鎧甲、戴頭盔作為護(hù)具，增加了傳統(tǒng)元素使得比賽更具有觀賞性;注重禮儀，運(yùn)動(dòng)員要向觀眾裁判以及比賽對手行抱拳禮，使得武禮貫穿于比賽的始終;擊打的得分部位是頭、手及前臂、軀干和小腿，禁止擊打后腦、背部、襠部和大腿（含膝關(guān)節(jié)）;要求運(yùn)動(dòng)員在比賽中使用規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)攻和防御[3]。本次比賽長兵和短兵使用同一個(gè)比賽場地，采用同一本競賽規(guī)則，且比賽時(shí)除了特殊情況外，裁判員基本不叫停，增加了運(yùn)動(dòng)員持續(xù)擊打的機(jī)會(huì)，提高了比賽的觀賞性，同時(shí)也對運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)提出更高的要求。

競賽規(guī)則的合理運(yùn)用，可以使得比賽順利的進(jìn)行，增加比賽的觀賞性、公平性、激烈性，有利于該賽事的繼續(xù)開展和項(xiàng)目的推廣。但是通過對比賽錄像的觀看和分析，可以看出有及個(gè)別的裁判在執(zhí)裁過程中沒有嚴(yán)遵守規(guī)則的要求，運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)犯規(guī)沒有立即叫停。

2.2 對冠軍歸屬的分析

從表1中可以看出，太極推手個(gè)人賽甲組非體育專業(yè)類院校中冠軍共有16個(gè)，10個(gè)被湖南工學(xué)院奪得，乙組體育專業(yè)類冠軍共14個(gè)，邯鄲學(xué)院獲得9個(gè);從表2中可以看出，長兵個(gè)人賽甲組非體育專業(yè)類院校中冠軍共有9個(gè)，華南理工大學(xué)獲得5個(gè)，乙組體育專業(yè)類共11個(gè)冠軍，湖南師范大學(xué)和武漢體育學(xué)院分別摘得3個(gè)冠軍;從表3可以看出，短兵個(gè)人賽甲組非體育專業(yè)類冠軍總數(shù)為11個(gè)，蘭州工學(xué)院和蘭州理工大學(xué)分別獲得3個(gè)，乙組體育專業(yè)類冠軍總數(shù)為12個(gè)，武漢體育學(xué)院獲得8個(gè)。

通過對冠軍歸屬的分析，可以很清楚地看出太極推手個(gè)人賽和短兵個(gè)人賽乙組的獎(jiǎng)牌過分集中在某一個(gè)學(xué)校，而長兵和短兵甲組，也處于冠軍集中于部分學(xué)校，分析其原因主要是部分學(xué)校是專業(yè)院校，主要發(fā)展此類項(xiàng)目，有專門的訓(xùn)練隊(duì)進(jìn)行常年訓(xùn)練，教練的執(zhí)教水平高，例如邯鄲學(xué)院太極文化學(xué)院主要是發(fā)展太極拳，是該校的特色專業(yè)，有專門的太極推手技術(shù)體系。從這樣的比賽結(jié)果可以看出，一部分學(xué)校的技術(shù)水平處于比較領(lǐng)先的狀態(tài)，但是無疑會(huì)讓部分學(xué)校失去參與此類比賽的信心，也會(huì)使得少數(shù)運(yùn)動(dòng)員在遇到技術(shù)較好的對手時(shí)而主動(dòng)棄權(quán)。這樣的趨勢不太利于賽事的舉辦。

2.3 參與院校分析

本次大賽共有43個(gè)學(xué)校、48個(gè)代表隊(duì)、400余人參加了本次大賽，參與學(xué)校在高校中所占的比例過小，說明還有大部分學(xué)校尚未改變傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式，尚未上升于真正的武術(shù)實(shí)戰(zhàn)技擊中。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 競賽規(guī)則需要進(jìn)一步完善

太極推手的競賽規(guī)則近幾年都在不斷的修改完善，正在逐漸的走向成熟，而長、短兵的競賽規(guī)則還有待進(jìn)一步的規(guī)范，例如護(hù)具中的防護(hù)手套應(yīng)該制作得更加靈活，有利于技法的使用。

3.1.2 裁判素質(zhì)需要進(jìn)一步提高

比賽中裁判也是賽場上不可或缺的重要角色，比賽中裁判應(yīng)該嚴(yán)格按照競賽規(guī)則進(jìn)行執(zhí)裁，有利于體現(xiàn)比賽的公平性。

3.1.3 部分院校技術(shù)水平過高，技術(shù)發(fā)展不平衡

武術(shù)技擊技術(shù)的發(fā)展固然重要，但是差距過大不利于武術(shù)技擊技術(shù)的挖掘和賽事的發(fā)展，需要縮小技術(shù)差距。

3.1.4 參與院校較少

本次比賽參與院校相對較少，需要增加參與院校，讓更多的青少年參與其中，傳承和發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)。

3.2 建議

3.2.1 開展更多此類賽事，不斷完善競賽規(guī)則

在不同的地區(qū)，舉辦不同級別的此類賽事，有利于該類武術(shù)技擊項(xiàng)目的推廣，符合《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》。同時(shí)也將不斷完善的規(guī)則運(yùn)用于實(shí)踐，使得競賽規(guī)則不斷的走向成熟。

3.2.2 建立裁判員獎(jiǎng)懲機(jī)制

比賽的前提是公平，沒有公平比賽將難以進(jìn)行，建立裁判員獎(jiǎng)懲機(jī)制，有利于提高裁判員的執(zhí)裁水平，激發(fā)裁判員不斷學(xué)習(xí)競賽規(guī)則，提高自身素質(zhì)。

3.2.3 建立武術(shù)技擊研究會(huì)，不斷對傳統(tǒng)武術(shù)的技擊技術(shù)進(jìn)行挖掘，技術(shù)進(jìn)行公開

將武術(shù)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)較強(qiáng)的武術(shù)家組織起來，建立武術(shù)技擊技術(shù)研究會(huì)，不斷對傳統(tǒng)武術(shù)技擊技術(shù)進(jìn)行挖掘?！蔼?dú)木不成林”，只有對技術(shù)進(jìn)行公開，才能使得中華傳統(tǒng)武術(shù)整體水平達(dá)到更高的層次，讓更多的教練員進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終使其更好的在青少年中得到傳承。

3.2.4 加強(qiáng)高校教練員培訓(xùn)，做好推廣工作

高校教練是推廣該項(xiàng)目的關(guān)鍵，他們既可以使該類技擊項(xiàng)目在高校開展，也可以使其在社會(huì)上更好地得到推

廣。

3.2.5 編寫該類項(xiàng)目教材，錄制教學(xué)視頻

編寫教材、錄制視頻可以讓教師在學(xué)習(xí)時(shí)更加容易，教學(xué)時(shí)可以更加的得心應(yīng)手，有利于中華武術(shù)的傳承。

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①通訊作者：何倫（1993—），男，漢族，四川遂寧人，碩士在讀，研究方向：民族傳統(tǒng)體育，E-mail：863611742@qq.com。