彭文學(xué)

2009年，我雖然進(jìn)行了教育在線學(xué)習(xí)和實(shí)踐新教育，但始終沒(méi)能真正入門。2010年，我遇到了新教育義工、兒童文學(xué)作家童喜喜老師，她就像一只幸福鳥(niǎo)，從北京飛到了我的教室。而我更有幸成了由她獨(dú)立資助、啟動(dòng)的新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目中的第一批種子教師。

成了種子老師后，種子團(tuán)隊(duì)給了我很多學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓十幾年一直在鄉(xiāng)村小學(xué)的我，眼界大開(kāi)。

在種子團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有朱老師新教育理念的引領(lǐng)，有童喜喜老師和新教育種子計(jì)劃項(xiàng)目首席專家颶風(fēng)老師手把手地指導(dǎo)，還有種子團(tuán)隊(duì)伙伴們相互之間的切磋琢磨，使我這粒扎進(jìn)新教育土壤的種子，能大口大口地吸收營(yíng)養(yǎng)。

就這樣，十年過(guò)去了，我慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。

我從川南一所鄉(xiāng)村學(xué)校，走進(jìn)了城市，先后在浙江、成都任教，一路走來(lái)，每當(dāng)有困難的時(shí)候，我首先想到了我的種子團(tuán)隊(duì)，她是我成長(zhǎng)的加油站，更是我的精神家園。

2016年10月，我又來(lái)到北京新接了一個(gè)四年級(jí)班。初接這個(gè)班時(shí)，還真“不一般”。由于孩子們對(duì)原班主任的熱愛(ài)，所以對(duì)我這個(gè)新班主任充滿敵意和排斥，我面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

我再次向喜喜老師和颶風(fēng)老師求助，傾訴我遇到的困境和迷茫。

喜喜老師給我支了一個(gè)妙招——通過(guò)共情，建立信任。

怎么共情？從哪兒開(kāi)始共情呢？颶風(fēng)老師和團(tuán)隊(duì)的伙伴們也一起討論，幫我想辦法。

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，了解孩子們的過(guò)去，能幫助我更好地與他們共情。

于是，我找孩子們深愛(ài)的那位班主任，請(qǐng)她聊聊與孩子們過(guò)去的故事。

在聊天中，我深深被他們的故事感動(dòng)，這位“班媽”還專門為孩子們寫過(guò)一首歌。我深深理解這位“班媽”對(duì)孩子們的愛(ài)，不自覺(jué)地就被帶入了他們情感的場(chǎng)里。我一下子明白：孩子始終是孩子，他們調(diào)皮搗蛋、無(wú)理取鬧、甚至給你挖坑……但他們沒(méi)有一個(gè)是壞孩子。我下定決心好好愛(ài)他們，一定接過(guò)原班主任愛(ài)的接力棒，當(dāng)好這個(gè)新班主任。

很快，我便和原班主任成了好朋友。我們約定齊心協(xié)力幫助孩子們成長(zhǎng)。

對(duì)孩子們過(guò)去三年的學(xué)習(xí)生活有了比較充分的了解后，我開(kāi)始找孩子們一個(gè)一個(gè)聊天，逐個(gè)“攻心”。在與他們聊天時(shí)，常常有意無(wú)意把話題引到原班主任那里。每當(dāng)他們說(shuō)起原班主任的好時(shí)，我除了靜靜傾聽(tīng)就是共情——是啊，這樣的“班媽”我也喜歡，她真好，你們好幸福??！有時(shí)候，我還能補(bǔ)充講他們過(guò)去的故事——每當(dāng)那時(shí)，孩子們會(huì)瞪大眼睛看著我問(wèn)“你怎么知道？”我看出來(lái)，那眼神里已有幾分親近了，他們不再把我當(dāng)外人。

孩子的心和第六感官敏感著呢，他們甚至能從你的一個(gè)眼神就感覺(jué)到你是否真心。

我請(qǐng)?jiān)嘀魅蔚浇淌?，孩子們有些吃驚——我居然與他們的原班主任關(guān)系那么好。愛(ài)屋及烏，他們自然對(duì)我又親近了幾分。

我給孩子們寫信，這是從颶風(fēng)老師那里學(xué)來(lái)的。我并沒(méi)有要求他們回信。但是后來(lái)，他們開(kāi)始陸續(xù)給我回信。當(dāng)然，我在信里還是有一些暗示，比如我寫“知道你練習(xí)舞蹈腳受傷了，還在繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)。親愛(ài)的姑娘啊，你感動(dòng)我了，真不知道是什么力量讓你這么勇敢？”孩子便回信告訴我，她為什么能堅(jiān)持。

我在信里給孩子們講故事、給他們很多欣賞和鼓勵(lì)，他們的回信也逐漸“真情告白”“情意綿綿”起來(lái)。

隨著時(shí)間一天天過(guò)去，我們的心也越走越近。有一次因?yàn)樘幚硪患拢义e(cuò)過(guò)了午餐。后來(lái)，居然有幾個(gè)小男孩把自己每天的加餐偷偷存起來(lái)，只為我再錯(cuò)過(guò)用餐時(shí)給我吃。

和孩子們情感建立起來(lái)了，我和孩子父母?jìng)兊母星橐苍诼郎亍?/p>

我給孩子們的父母?jìng)儗懶?，告訴他們，我深深地理解他們不希望原班主任離開(kāi)的心情，誰(shuí)舍得一位那么有愛(ài)的好老師離開(kāi)呢？然而，她現(xiàn)在已經(jīng)成了一個(gè)新的班級(jí)的班主任，不能一心兼兩處啊。現(xiàn)在我走進(jìn)了這間教室，愿意接下她愛(ài)的接力棒，陪伴和引領(lǐng)孩子們健康茁壯地成長(zhǎng)。我告訴他們我的想法和做法，告訴他們隨時(shí)可以提意見(jiàn)或建議，只要對(duì)孩子成長(zhǎng)有利，我就接納，因?yàn)槲覀兊脑妇耙粯印磺卸际菫楹⒆拥某砷L(zhǎng)著想，為未來(lái)謀幸福。

一個(gè)個(gè)電話、一次次微信聊天、一封封的家校聯(lián)系信后，父母?jìng)冮_(kāi)始積極回應(yīng)，后來(lái)，他們也開(kāi)始給我回信，向我“深情表白”——就這樣，我和父母?jìng)兊男囊苍絹?lái)越近。

有共情才有了理解與信任，有了信任，教育才真正發(fā)生。接下來(lái)的三年里，誦讀詩(shī)歌、共讀經(jīng)典書(shū)籍，我們始終圍繞在美好事物周圍，一起成長(zhǎng)。

小學(xué)畢業(yè)，總校對(duì)孩子們進(jìn)行品格以及各學(xué)科筆試、面試綜合考核，我們班各項(xiàng)成績(jī)遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)。

“投之以木瓜，報(bào)之以瓊瑤”，孩子們畢業(yè)前打探到我的生日，給了我一份特別的禮物，一本寫著“宇宙最好班主任”的獲獎(jiǎng)證書(shū)和他們的祝福。爸爸媽媽們?cè)诤⒆觽儺厴I(yè)典禮那天，也給了我一份特別的禮物——他們親自制作的精美紀(jì)念冊(cè)，里面是孩子和父母?jìng)兊馁?zèng)言和祝福，還有我與孩子們的合影。

親愛(ài)的老師們，共情為什么能在班級(jí)管理中產(chǎn)生這樣顯著的效果呢？因?yàn)楣睬槭钦驹趯?duì)方的角度，將心比心，去理解、去包容、去接納、去幫助，共情是用真摯的心去守護(hù)，共情是用靜等花開(kāi)的心態(tài)，陪伴孩子們慢慢成長(zhǎng)。

那么，共情的方法有哪些呢？

1.與孩子共情：尊重孩子的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，接納孩子的情緒，在共同生活中建立情感。

2.與父母共情：理解父母的愿望，展現(xiàn)自己的教育理念，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，在交流與行動(dòng)中建立信任。

3.與同事共情：真誠(chéng)相待，互相幫助，攜手共進(jìn)。

這一路走來(lái)，讓我深深體驗(yàn)到，師生共同成長(zhǎng)是很幸福的事。

親愛(ài)的伙伴們，守護(hù)好一間教室，用共情建立信任，共建一個(gè)愛(ài)的家園，享受幸福的教育生活——我行，你更行。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！

（作者單位：北京市日日新學(xué)校）