唐紅艷

摘 ?要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體快捷高效、方便及時(shí)、信息海量不受篇幅限制、多元化、交互式等傳播特點(diǎn)，及其傳播區(qū)域紅色文化的優(yōu)勢，桂林師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱桂師）通過構(gòu)建學(xué)校紅色文化特色網(wǎng)站，以及通過微信、QQ、微博等自媒體互動傳播等方式，將區(qū)域紅色文化通過網(wǎng)絡(luò)媒體在高校中進(jìn)行深入廣泛的傳播和傳承，并融入大學(xué)生思想政治教育中，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：紅色文化 ?網(wǎng)絡(luò)新媒體 ?傳播和傳承

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0010-02

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在爭取自由民主、民族解放的長期艱苦卓絕的革命斗爭中凝聚形成的寶貴精神財(cái)富，是高校思想政治教育的重要資源。桂師是一所建立在革命年代的學(xué)校，被稱為“桂北革命的搖籃”，紅色文化資源底蘊(yùn)深厚[1]。學(xué)校充分挖掘該校蘊(yùn)藏的豐富紅色文化資源，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體在校園中快捷高效、靈活多元地傳播和傳承，將其融入大學(xué)生日常生活和思想政治教育中。這是區(qū)域紅色文化傳播和傳承的創(chuàng)新，也是充分利用紅色資源進(jìn)行高校思想政治教育的創(chuàng)新。

1 ?構(gòu)建具有特色的網(wǎng)絡(luò)紅色文化園地

網(wǎng)絡(luò)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢為紅色文化的傳播創(chuàng)造了機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們了解紅色文化的重要途徑[2]。學(xué)校的官網(wǎng)是大學(xué)生關(guān)注度高、訪問量多的網(wǎng)站，學(xué)生通過校園網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，查找資料、了解新聞、獲取信息等。在學(xué)校官網(wǎng)開辟專欄建立紅色文化園地，將會收到很好的傳播和教育效果。桂師通過挖掘本土紅色資源作為主要內(nèi)容，以先進(jìn)的技術(shù)手段創(chuàng)新紅色文化的表現(xiàn)形式，同時(shí)讓學(xué)生廣泛參與網(wǎng)站的建設(shè)，建立了獨(dú)具特色、深受學(xué)生歡迎的桂師紅色文化網(wǎng)絡(luò)園地。

1.1 挖掘本土的桂師紅色資源，構(gòu)建具有地方特色的高校紅色文化

桂師的前身廣西省立桂林師范學(xué)校從1938年成立到1949年桂林解放的11年中，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和影響下，廣大師生積極參加了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，有400多名師生參加了黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝隊(duì)伍或從事黨的地下工作，有40多人為革命獻(xiàn)出了寶貴的生命。在當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“桂北革命的搖籃”“白區(qū)中的紅色堡壘”[3]。桂師先輩們革命斗爭的事跡凝成了豐富的桂師紅色文化。

由于桂師的前身——廣西省立桂林師范學(xué)校原址在離桂林市區(qū)較遠(yuǎn)的兩江鎮(zhèn)，較為偏僻，加上學(xué)校經(jīng)歷停辦和遷址，學(xué)校豐富的紅色資源鮮為人知。

為了傳承桂師紅色文化，追尋桂師先烈足跡，發(fā)揚(yáng)桂師紅色革命精神，近年來學(xué)校陸續(xù)開展了“永遠(yuǎn)跟黨走，追尋桂師紅色足跡”“桂師紅色文化尋訪”活動，尋訪桂師先烈曾經(jīng)戰(zhàn)斗和工作過的地方，去尋找先烈足跡，收集了大量的文獻(xiàn)資料，構(gòu)建了系統(tǒng)性的、具有區(qū)域特性的高校紅色文化——桂師紅色文化。

1.2 運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段，增強(qiáng)紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播的吸引力

紅色文化通過網(wǎng)絡(luò)傳播必須具有較強(qiáng)的吸引力，才能吸引學(xué)生關(guān)注，才能起到感染和教育學(xué)生的傳播效果。要增強(qiáng)紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播的吸引力，必須將紅色文化與網(wǎng)絡(luò)傳播整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體功能，運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，穿插歷史時(shí)間和空間脈絡(luò)，將紅色資料串聯(lián)起來;搭配音頻和視頻資料，讓讀者有新鮮感和現(xiàn)場感[4]。桂師紅色網(wǎng)站利用了3D攝像和數(shù)字編輯技術(shù)，把桂師紅色紀(jì)念展館制作成3D視頻，通過鼠標(biāo)操作觀看，展館里的布置以及那些先烈遺物等革命文物，立體地清晰呈現(xiàn)在眼前，猶如身臨其境地參觀展館，有很強(qiáng)的現(xiàn)場感和視覺沖擊效果。3D視頻極大地增強(qiáng)了紅色網(wǎng)站的吸引力，有著很高的訪問量，收到了顯著的效果。

1.3 讓學(xué)生參與建設(shè)，增強(qiáng)紅色文化網(wǎng)站的活力

在紅色網(wǎng)站建設(shè)中廣泛發(fā)動學(xué)生，收集桂師的紅色文化資源，同時(shí)將活動制作成文字、圖片、音頻和視頻等，為紅色網(wǎng)站提供了豐富的內(nèi)容，也帶來了活力。學(xué)校組織了多個主要由學(xué)生組成的尋訪團(tuán)隊(duì)，深入桂林各縣和柳州、賀州的部分縣，到桂師革命先輩們曾經(jīng)戰(zhàn)斗和工作過的地方去尋找先烈足跡，收集文獻(xiàn)資料。通過走訪各地縣志辦、黨史辦、老干局、檔案館及烈士紀(jì)念陵園，實(shí)地考察桂師先烈戰(zhàn)斗的地方，尋訪到記載桂師紅色文化的文字、圖片、視頻、影像資料以及桂師烈士紀(jì)念碑文、烈士后人信息等各類紅色文化史料數(shù)百份;尋訪到了多位曾經(jīng)在桂師參加革命的老校友，聆聽、記錄了校友對戰(zhàn)斗歲月的回憶?；顒邮占降墓饚熂t色文化史料，作為寶貴的紅色教育資源，極大豐富了紅色文化網(wǎng)站的內(nèi)容。學(xué)生參與紅色網(wǎng)站的建設(shè)活動，給紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播增添了活力，也把紅色文化很好地融入在學(xué)生的思想政治教育中，使學(xué)生受到了紅色文化的熏陶、感染和教育。

2 ?通過自媒體平臺的互動傳播，把紅色文化融入大學(xué)生的日常生活中

自媒體如微信、QQ、微博等是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，是當(dāng)下極具影響力的網(wǎng)絡(luò)傳播媒體。這些自媒體建立在互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡(luò)上，無論在什么地方、在什么時(shí)段，只要有網(wǎng)絡(luò)能上網(wǎng)就能進(jìn)行訪問。因而其傳播的范圍極廣，傳播速度也非常之快。加上微信、QQ強(qiáng)大的分享和互動功能，深受廣大網(wǎng)民的喜愛，也是大學(xué)生最喜歡的社交平臺。智能手機(jī)的普及，使得所有的大學(xué)生都注冊參與到這些手機(jī)移動網(wǎng)絡(luò)平臺中，各個班級也都建有QQ群和微信群，稱為QQ班級或微信班級。這些自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺已滲透到了大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，成了他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)不可或缺的組成部分。把紅色資源編輯制作成適合微信、QQ、微博等自媒體發(fā)布的信息，以大學(xué)生喜聞樂見的方式推送，能很容易把紅色文化融入到大學(xué)生的日常生活中，潛移默化地感染、影響和教育他們。

桂師把該校的紅色資源做成“桂師紅色文化尋訪”“桂師紅色人物介紹”“桂師紅色文化傳承”等桂師紅色文化系列專題，通過微信公眾號推送傳播，并分享到各個微信班級;各系部以桂師紅色文化為專題制作電子板報(bào)，通過微信分享、評論、投票評比;各系部各班級組織的尋訪紅色文化活動，以及各種緬懷、紀(jì)念活動，都以各種形式分享到微信班級，并鼓勵大家分享到朋友圈。桂師的紅色文化通過微信、QQ這種緊貼學(xué)生日常生活的方式傳播，極大地吸引了同學(xué)們，激發(fā)了同學(xué)們的對桂師紅色文化的興趣。同學(xué)們掀起了關(guān)注、學(xué)習(xí)桂師紅色文化的熱潮，對桂師的革命前輩在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中頑強(qiáng)斗爭、前仆后繼的事跡有了更深、更全面的了解。這些具有桂師特色的革命先輩們英勇斗爭的事跡，深深感染和教育了廣大學(xué)生。他們?yōu)樽约簩W(xué)校有這樣的光榮歷史而自豪，同時(shí)被先烈們不怕犧牲、英勇獻(xiàn)身的革命精神深深感動。大家紛紛表示要繼承先烈遺志，弘揚(yáng)革命精神，堅(jiān)定理想信念，要以革命先輩為榜樣，要以桂師精神鼓舞自己前進(jìn)，把個人的理想融入國家和民族的事業(yè)中，為建設(shè)中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1] 王海燕.講好桂師紅色故事，傳承桂師紅色精神[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018，32（5）：4-6

[2] 陳俊.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代紅色文化的傳播研究[J].新聞知識，2014（6）：43-47.

[3] 王源平，鄭芳.校園紅色文化資源的挖掘和宣傳探討[J].廣西教育，2017（1）：43-44.

[4] 晁永光.紅色文化與網(wǎng)絡(luò)傳播整合[J].傳播與版權(quán)，2013（5）：130-131.