胡彩霞

一、主編

“這篇稿子已經(jīng)發(fā)來多次了！”今天，我又一次收到了那個叫陳勝的男孩的來信，來信的內(nèi)容依然是那篇名為《媽媽的愛》的并不完美的習(xí)作。

文章水平雖有待提升，但文字質(zhì)樸，讀來確實很感人！我開始猜測，這個男孩恐怕不是為了稿費(fèi)，而是為了表達(dá)他對媽媽的感激??！欽佩之余，我破例對陳勝的作文進(jìn)行了認(rèn)真的修改和全面的潤色，并破例發(fā)表在我們最新一期的《真情》雜志上。

二、陳勝

《媽媽的愛》這篇作文中我寫的都是媽媽對我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，今天我又一次將這篇《媽媽的愛》的作文發(fā)給了《真情》雜志社。我想這一次也許會被選用的。這樣，我就會讓媽媽開開心心，一掃爸爸去世后留在她心里的悲傷。為了表達(dá)我對媽媽的感激，這已經(jīng)是我第21次寄信了。但愿編輯老師能夠理解一個孩子對媽媽的真愛！

三、媽媽

我發(fā)現(xiàn)自從孩子的爸爸離世之后，陳勝這孩子好像一夜間長大了，也變得懂事多了。前些天，他竟然說要給我送上一份特別的禮物。這孩子該不會把吃飯的錢省下來給我買禮物吧？不行，陳勝現(xiàn)在正是長身體的時候，今天放學(xué)我一定得問問他！

四、陳勝

早上我剛到學(xué)校就聽到傳達(dá)室李大爺?shù)暮奥暎骸瓣悇?，《真情》雜志社給你來信了?！?/p>

“這不，”李大爺遞給我一個大信封，“大爺幾時騙過你？給！”接過郵包，我急切地拆開來一看，是兩本《真情》雜志，還有一份稿件錄用通知書?？吹竭@兒，我心里的高興勁兒就甭提了。終于可以兌現(xiàn)給媽媽的諾言了！

五、媽媽

是勝勝放學(xué)回來了，這孩子，怎么還沒進(jìn)門就大呼大叫的？我得趕快去看看。還沒等我走出房門，兒子已經(jīng)跑到了我的跟前。只見他氣喘吁吁地說：“媽媽，快看！這，就是我給你的特別的禮物！”他邊說邊從書包里取出一個拆了封的大信封。我打開一看，才知道這是兒子寫的作文《媽媽的愛》的稿件錄用通知書和樣書。

我的眼睛濕潤了。我緊緊地將兒子摟在懷里……

六、主編

“沒想到上一期雜志發(fā)表的習(xí)作《媽媽的愛》引起了這么大的反響！主編，你瞧，這個月我們收到四百多封關(guān)于《媽媽的愛》的讀者來信，真是不可思議??！”一位正在處理讀者來信的編輯激動地對我說。我沒有應(yīng)答，卻默默地在我的“編輯手記”中寫下了這么一句話——也許不經(jīng)意中，一點(diǎn)點(diǎn)的愛就會催發(fā)一個愛的春天。

教師點(diǎn)評

這篇作文寫得很有創(chuàng)意，作者成功地運(yùn)用了“多主體視角”法，作者讓文中同一事件的不同當(dāng)事人共同出面，以第一人稱的敘述方式完成對整個事件的敘述，在客觀上產(chǎn)生了一種很好的效果，使作文具有了一種交響樂般的美感，很能吸引讀者的眼球。多主體視角，是指圍繞同一主題從幾個不同主體的視角切入文題，多角度地表現(xiàn)同一主題的不同側(cè)面，見仁見智，或前后對比，相互映襯凸現(xiàn)主旨。比如一個故事設(shè)幾個主人公，每個人都站出來表述這個故事。寫作時要注意從不同側(cè)面來展開文題，只有從不同視角中得出不同的結(jié)論，才能使文章更加客觀、全面，才能達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。同學(xué)們在以后寫作時可以學(xué)以致用。

（指導(dǎo)教師：牛 銳）