曹君華　熊巍　魏建華　李習(xí)勇

家訪是家校合作育人，統(tǒng)一教育理念，達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。疫情期間，十堰市鄖陽區(qū)的教師們，不辭勞苦地進(jìn)行家訪，摸清學(xué)生身心健康狀況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)一步強(qiáng)化線上教學(xué)效果，為迎接復(fù)課做好準(zhǔn)備。

湯瑞：學(xué)生學(xué)不好我就不安心

“我的病是小事，九年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)才是大事。現(xiàn)在是遠(yuǎn)程教學(xué)的重要時(shí)期，中考也快到了，我必須為學(xué)生的前途負(fù)責(zé)。”南化塘鎮(zhèn)黃柿中學(xué)教師湯瑞忍受著病痛的折磨，堅(jiān)持在病床上為學(xué)生直播教學(xué)，每天為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂，贏得了學(xué)生和家長們的高度贊許。

3月31日，湯瑞在學(xué)校批改作業(yè)到深夜，返家時(shí)不慎摔傷，導(dǎo)致左腳趾骨折，需要住院手術(shù)。她腳上纏著繃帶、手上打著點(diǎn)滴，雖然醫(yī)生和家人勸她要多休息，但她仍然堅(jiān)持用手機(jī)給學(xué)生上網(wǎng)課，并為他們提供針對(duì)性強(qiáng)的輔導(dǎo)，時(shí)常忙到深夜。

“九年級(jí)老師責(zé)任重大，關(guān)系到學(xué)生的命運(yùn)，關(guān)系到多個(gè)家庭的期望，不把課上好就是嚴(yán)重失職，學(xué)生學(xué)不好我就不安心。”

傷勢(shì)稍好轉(zhuǎn)，湯瑞又開始挨家挨戶地家訪。她結(jié)合近期學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的具體情況，認(rèn)真分析了每位學(xué)生的主要問題，有針對(duì)性地安排了家訪的先后順序。家訪中，湯瑞不畏傷痛，不怕辛苦，走村入戶，與學(xué)生和家長進(jìn)行深入溝通，詳細(xì)了解學(xué)生身心健康狀況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果等。

此外，她還重點(diǎn)搜集了學(xué)生和家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議，為他們現(xiàn)場(chǎng)解答了一些困惑，并指導(dǎo)了一些學(xué)習(xí)方法?！凹以L是提高線上教學(xué)實(shí)效性的重要手段，只有知曉了學(xué)生的想法，老師們才能更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。只有了解了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，才能更好地優(yōu)化在線教學(xué)，幫助學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績?！?/p>

潘學(xué)云：線上學(xué)習(xí)是一段奇妙的旅程

疫情期間，班上家庭困難學(xué)生的生活情況，時(shí)刻牽動(dòng)著鄖陽區(qū)城關(guān)一中教師潘學(xué)云的心。最讓她牽掛的是學(xué)生王新昀。王新昀父母都在外地務(wù)工，她和姐姐、奶奶租住在一個(gè)狹小的房間里，生活很是艱辛。

社區(qū)解封之前，潘學(xué)云多次打電話提醒王新昀要嚴(yán)格遵守防疫要求、保持積極樂觀的心態(tài)、努力學(xué)習(xí)并照顧好自己，在春節(jié)時(shí)還給她發(fā)了愛心紅包。

3月11日上午，潘學(xué)云決定登門家訪，她帶了學(xué)習(xí)用品、純牛奶、雞蛋和一些防疫物品，細(xì)致詢問王新昀在學(xué)習(xí)和生活上的有關(guān)情況，并叮囑她：“在家每天要按時(shí)起床，要幫奶奶做些家務(wù)活，遇到不會(huì)做的題就跟老師說……”此外，潘學(xué)云還提醒王新昀要做好防護(hù)，保持積極樂觀的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。面對(duì)老師慈母般的呵護(hù)，王新昀感動(dòng)得熱淚盈眶。

“親愛的孩子們啊，線上學(xué)習(xí)是一段奇妙的旅程。雖然我看不到你們的模樣，聽不到你們的聲音，但是，老師能想象到你們凝神沉思的認(rèn)真模樣，能聽到你們奮筆疾書的動(dòng)聽聲音，大家要加油，別讓寶貴時(shí)光白白浪費(fèi)……”

學(xué)生陳怡銘的爸媽都奮戰(zhàn)在一線抗疫，無人監(jiān)護(hù)，家長難兩顧。潘學(xué)云在得知情況后，每天直接和陳怡銘“云端會(huì)晤”。她親自給陳怡銘制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供作業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，激勵(lì)她要以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)英雄支持抗疫的壯舉，像爸媽那樣做堅(jiān)強(qiáng)的逆行者，長大后成為意志堅(jiān)定的可用之才。

龔頻：誰堅(jiān)持了，誰就能成功

鄖陽區(qū)城關(guān)一中是一所地處縣城的初級(jí)中學(xué)。該校學(xué)生大部分在城區(qū)居住，但也有個(gè)別學(xué)生隨父母流動(dòng)，經(jīng)常變換居所。4月21日，城關(guān)一中教師龔頻驅(qū)車百余里，爬亂石，抓纜繩，登船舷，走訪居住在沙船上的學(xué)生，讓家長感動(dòng)得熱淚盈眶。

因疫情防控，學(xué)生宅家學(xué)習(xí)，沒有了老師的監(jiān)督，整日和電腦手機(jī)為伴，個(gè)別學(xué)生已逐漸淡化了學(xué)習(xí)興趣。不按時(shí)上網(wǎng)課、交作業(yè)拖拉、不接受父母管教的現(xiàn)象明顯存在。如何解決這些問題？龔頻決定抽出時(shí)間做一次家訪。

龔頻和其他老師商定的家訪對(duì)象格外特殊：受訪學(xué)生叫簡康康，其父母以采砂為職業(yè)，風(fēng)里來雨里去，常年生活在五峰鄉(xiāng)歸仙河的一條砂船上。

龔頻下午兩點(diǎn)從鄖陽城關(guān)出發(fā)。經(jīng)過2個(gè)多小時(shí)的顛簸，終于見到了簡康康及其父母，在搖搖晃晃的沙船相遇，他們分外感動(dòng)。

“小康，還有幾個(gè)月就要中考了，現(xiàn)在是關(guān)鍵時(shí)刻，就像長跑比賽的最后幾圈，誰加油了，誰堅(jiān)持了，誰就能成功;反過來說，誰放棄了，誰松懈了，不但難以考上理想的高中，就是以前的努力也會(huì)全部白費(fèi)。所以，你可要加油哦！”家訪訪進(jìn)了船艙里，暖流回旋在江面上。

家訪歸來，已是夕陽斜照。遠(yuǎn)山的倒影在歸仙河里漸漸隱去，龔頻家訪的路還會(huì)在腳下不斷地延伸……

龔頻說，線上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生、教師和家長都是新的考驗(yàn)。疫情下的家訪更要具有針對(duì)性，要對(duì)特殊家庭的孩子格外關(guān)注和因材施教，通過家訪帶去關(guān)愛、提升士氣，讓這些特殊學(xué)生能像別的孩子那樣在快樂學(xué)習(xí)中成長成才。

馬吉利：跛腳走出千里家訪路

46名學(xué)生、46戶家庭、46個(gè)希望、46次家訪，歷時(shí)26天，行程1000余公里，記錄家訪日記10000余字，100多次的電話聯(lián)系，200多個(gè)疑難問題的解答，10余次推心置腹的交心談心，1根竹棒伴隨著他走上家訪路……一連串的數(shù)字折射出一名教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和負(fù)責(zé)、對(duì)“人類靈魂工程師”稱號(hào)的詮釋。他就是鄖陽思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師——馬吉利。

1988年6月，一場(chǎng)突如其來的乙型腦炎給他留下了終身跛腳的后遺癥，也給他工作和生活帶來了諸多不便。他卻以令人驚嘆的毅力站穩(wěn)了三尺講臺(tái)，以甘為人師的情懷呵護(hù)著每一位學(xué)生。

自4月份疫情轉(zhuǎn)好以來，居住在鄖陽區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)的他，積極響應(yīng)學(xué)校發(fā)起的教師全員參與、家庭全覆蓋的家訪號(hào)召，開始謀劃班級(jí)家訪活動(dòng)，踏上了艱辛、溫暖而又多彩的家訪之路。

學(xué)生江宇涵是一名很特別的學(xué)生，在同學(xué)眼里他曾是貪玩、愛打架的“搗蛋鬼”，人人避之不及。為此，他的母親無奈地辭去工作，開始了陪讀，和孩子一起上下課，成了班里一名“特殊的大學(xué)生”。馬吉利了解到這些情況后，第一時(shí)間夜訪了江宇涵家，同他進(jìn)行了推心置腹的交談，從此他們成了無話不說的好朋友，在馬吉利的教導(dǎo)下，江宇涵慢慢地不再遲到、曠課、打鬧。疫情之下，江宇涵生活得怎么樣？居家學(xué)習(xí)適應(yīng)嗎？帶著諸多的困惑，馬吉利向江宇涵家走去。

江宇涵家住長嶺，從學(xué)校到他家多是鄉(xiāng)間小路，高低不平，平常走一趟都要邊走邊歇，行動(dòng)不便的馬吉利拄著竹棍深一腳淺一腳地向前走，手都磨起了泡。經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的艱難行走，上午8點(diǎn)，馬吉利走進(jìn)了江宇涵家。從交談中，他了解到：江宇涵能自覺居家學(xué)習(xí)，按時(shí)上網(wǎng)課，完成各科作業(yè)，盡管線上學(xué)習(xí)會(huì)遇到很多不便，他都以樂觀的心態(tài)去面對(duì)。馬吉利對(duì)他的轉(zhuǎn)變感到很高興，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，爭(zhēng)取考上省級(jí)示范高中。

家訪對(duì)于一般老師來說尚且不易，對(duì)馬吉利來說更是難上加難。可再難，他總是咬緊牙關(guān)，拼盡全力往前走。學(xué)生祝家慧的父母常年在外打工，祝家慧的奶奶拉著馬吉利含著眼淚打開了話匣子：“家慧父母常年外出務(wù)工，孩子缺乏管教，我老了又力不從心，加上今年的疫情，她變得有些胡思亂想了，我真是沒有辦法，請(qǐng)老師好好教育一下……”面對(duì)意想不到的情況，馬吉利略加思忖，親切地叫上祝家慧來到院子里，用慈父的語氣以拉家常的方式和她談學(xué)習(xí)、談生活、談理想、談人生，使其明白現(xiàn)在最主要的是抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，為以后的人生積蓄資源，做一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生。

在線教學(xué)在繼續(xù)，家訪也在進(jìn)行，鄖陽區(qū)的教師通過家訪及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，督促、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信，為后期的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯/周小益