郭豪棟

摘要：當今社會已經步入了融媒體時代，融媒體為我們獲取各類信息提供了極大的便捷，在高校中，融媒體也是開展榜樣教育的重要手段之一，具有不可代替的作用。但是，在利用融媒體開展榜樣教育的過程中也存在榜樣教育方法的形式化、榜樣選擇的標準不明晰、榜樣教育的功利化與榜樣學習的虛假化、傳統(tǒng)榜樣教育的邊緣化等問題，會影響榜樣教育的效果。基于此類問題，主要從構建融媒體的高校榜樣教育平臺、提高師生運用融媒體的媒介素養(yǎng)、加強融媒體教育的建設和管理來發(fā)揮融媒體在高校榜樣教育中的作用，增強榜樣教育的有效性。

關鍵詞：融媒體 大學生 榜樣教育 有效性

中圖分類號：G41 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0129-02

當今社會已經步入了融媒體時代。融媒體為我們獲取各類信息提供了極大便利，在高校中，融媒體也是開展榜樣教育的重要手段之一，并取得了一定的效果。但是，在利用融媒體開展榜樣教育的過程中也存在一些問題，只有解決這些問題，才能增強融媒體環(huán)境下高校榜樣教育的有效性。

一、融媒體和榜樣教育有效性的概念界定

（一）融媒體的概念界定

研究融媒體，首先必須理解什么是“融”。在《新華字典》中，“融”被解釋為“固體受熱變軟或變?yōu)榱黧w;融合，調和”。其次必須理解什么是“媒體”。在當前社會中，媒介的種類和數量比媒體多很多，傳播學大師麥克盧漢認為“‘媒介是人身體的延伸”。而“媒體”在其不斷演變的歷程中，受到很多介質的影響，已經不單以一種媒介方式呈現出來，而是以很多種相互交錯的復雜模式呈現在大眾的面前，被大眾不斷傳播和使用著。

總之，融媒體是依靠互聯網，把傳統(tǒng)媒體與新媒體進行結合的產物，是一種可以實現資源通融、內容兼容、傳播互融、利益共融的新型媒體。融媒體是媒體的全新發(fā)展，它改善了媒體的環(huán)境，提高了媒體內容的質量，受到了前所未有的歡迎，用戶的支持度也大為提升。

（二）榜樣教育有效性的概念界定

有效性，指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。一般而言，有效性是指“組織目標實現的程度”。榜樣教育就是“借助典型榜樣特質行為的示范，使受眾增強道德意識，依照社會的規(guī)范要求去行動的一種方法”。這里的典型只包括積極向上的典型，不包括消極負面的典型。榜樣教育的有效性實際上是指大學生在接受了榜樣教育者的教育后，思想道德水平所達到的預設目標的程度，是否達到了教育工作者所預期的促進學生發(fā)展的目標。

二、融媒體背景下高校榜樣教育的現狀分析

（一）高校利用融媒體進行榜樣教育取得的成績

1.融媒體豐富了榜樣教育的手段

融媒體在不斷發(fā)展，如果高校利用其開展榜樣教育的手段一成不變，那么榜樣教育的有效性會被削弱，因此，榜樣教育的手段必須不斷更新。在高校，傳統(tǒng)的榜樣教育工作的手段，如學生進行演講、開展主題班會等都有其自身的優(yōu)點，對高校進行榜樣教育有很好的推動作用;在融媒體環(huán)境下，榜樣教育的手段更加多樣，更加豐富。融媒體可以實現資源通融、內容兼容、傳播互融、利益共融，實現多種媒體形態(tài)，如：視頻、音頻、文字、圖形，發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢，使榜樣教育的手段更為豐富。

2.融媒體增強了榜樣教育的吸引力

傳統(tǒng)的榜樣教育方式使得教育者和受教育者地位不平等，會激發(fā)學生產生逆反心理，學生會更不愿意接受教育，對榜樣教育產生排斥心理，嚴重影響榜樣教育的有效性。而融媒體并不是單一的媒體傳播形式，它是多種信息傳播方式和媒介的融合，融合了電視、互聯網的優(yōu)勢，將兩者互為利用，充分發(fā)揮其功能、手段、價值的優(yōu)勢，將數以萬計的信息資料以多種形式呈現。正是因為融媒體的這些特點，大學生在學習的過程中更加生動、更加形象、更加有趣。

3.融媒體拓展了高校榜樣教育的時空性

在融媒體環(huán)境下，大學生可以利用融媒體這一工具，獲取大量的信息，豐富自己的知識，同時，融媒體技術可以打破時空的限制。一方面，微博、微信、QQ等媒體不會受到時間的約束，大學生隨時都可以獲取自己需要的知識，榜樣教育不再受時間因素的限制，可以隨時開展。另一方面，在融媒體環(huán)境下，高校進行榜樣教育也不會受到空間的限制，無論你身在何處，在哪個學校，都可以通過網絡，獲取海量的教育資源，并且通過網絡，還可以在線向教師咨詢自己不理解的問題，榜樣教育受到空間限制的時代已一去不返。

（二）高校利用融媒體進行榜樣教育面臨的挑戰(zhàn)

1.榜樣教育方法的形式化

在融媒體環(huán)境下，高校榜樣教育存在形式化的問題。高校進行榜樣教育的初心在于提高大學生的素養(yǎng)，增強當代大學生的責任感、使命感，讓大學生可以更好地在社會立足，更好地生活，更好地為建設社會主義現代化貢獻自己的力量。但是，有些高校并沒有做到這一點，他們的榜樣教育只是流于形式，并沒有從深層次去挖掘榜樣身上所散發(fā)出來的獨特價值;學生也只是形式上的學習，沒有把榜樣的精神與自己的內在思想融合，這樣勢必會削弱榜樣教育的效果，違背榜樣教育的初心。

2.榜樣教育的功利化與榜樣學習的虛假化

在榜樣教育過程中，學生存在功利主義傾向。為了鼓勵榜樣，往往會給予榜樣一定的物質獎勵，這種物質獎勵雖然對激勵學生向榜樣學習有積極作用，但是也有負面影響，有些學生會為了拿到這種物質獎勵而去向榜樣學習，這樣會影響榜樣教育的效果。

在榜樣教育過程中也存在榜樣學習虛假化的問題。在高校，學校會設置榜樣教育的課程，教師也會根據課程的設置進行教育，學生學習的效果如何必須通過一定的方法去評估，例如進行考試，這樣會使學生為了通過考試而向榜樣學習，而不能將榜樣的精神內化，這勢必會削弱榜樣教育的有效性。

三、利用融媒體增強高校榜樣教育有效性的對策研究

（一）構建融媒體的高校榜樣教育平臺

1.建立融媒體的師生互動溝通平臺

首先，學校可以建立自己的融媒體平臺，并且加大對其的宣傳，讓更多的學生了解這個平臺。其次，高校要提高融媒體的地位，讓師生在融媒體上進行交流，讓學生切實感受到融媒體的作用。高校要采取各種方法，讓學校的各個部門、思想政治教育工作者能夠很好地利用融媒體，充分發(fā)揮榜樣教育的作用。通過利用融媒體與學生實現平等的互動交流，幫助學生解決生活中遇到的問題和困難。并且可以通過融媒體，采取有吸引力的方式對學生進行榜樣教育。

2.建立高校榜樣教育的校園互動網站

首先，高校要建立和完善專門的榜樣教育互動網站，在網站上設立多個模塊，在不同的模塊上呈現不同的內容，盡可能地對其內容進行豐富，大學生可以在此網站上進行互動交流。其次，這個專門的榜樣教育互動網站必須以服務學生為宗旨，一切活動都要立足于學生，通過發(fā)布相關的榜樣教育文件，引導學生在此網站上學習。再次，學校榜樣教育互動網站上的內容要豐富，形式要新穎，選取學生喜歡的話題呈現在校園互動網站上，盡可能吸引學生的關注。最后，建設校園網站必須有技術的支持。只有通過技術更新，校園網站才能不落后，時刻保持新意，學生才能更好地在此網站上交流互動。

（二）提高師生運用融媒體的媒介素養(yǎng)

1.提高高校學生的融媒體素養(yǎng)

一方面，大學生融媒體素養(yǎng)的提高離不開優(yōu)秀教師的指導，學校應提供必需的教育資源，設立相關的理論和實踐課程，提高大學生使用融媒體的實踐能力。高校要增強學生處理各類信息和事件的能力，使學生能夠以正確的立場、觀點來處理問題，合理分析處理不良信息。另一方面，必須讓大學生主動去學習。大學生所處的年齡段已經具備了綜合分析解決問題的能力，也有自己的想法、立場和觀點。教育者要引導大學生主動學習，不能強迫。大學生也要充分發(fā)揮主觀能動性，主動獲取知識，不斷地提高自己。

2.提高教育工作者的融媒體素養(yǎng)

首先，高校榜樣教育工作者應積極學習計算機與網絡知識，提高自己的操作能力。要想成為優(yōu)秀的高校教育工作者，必須提高自己的計算機與網絡應用能力。其次，正確使用網絡語言也是一項重要工作。在現實世界的交流中，你可以通過對方的表情、動作、目光去分析對方的想法，及時調整話題，而在網絡上進行交流就大不一樣了。最后，作為高校榜樣教育工作者，自己必須掌握豐富的信息，積極地去網絡上查看了解最新消息，提高自己收集整理信息的能力，將那些積極的、健康的、學生感興趣的信息分享給學生。

（三）加強融媒體教育的建設和管理

1.整合高校榜樣教育工作資源

一方面，整合和管理媒體資源是不可缺少的一項工作。利用新媒體和傳統(tǒng)媒體進行榜樣教育時局限性很大，形式不夠豐富，效果不夠好。融媒體的出現，增強了榜樣教育的效果。這是因為，融媒體融合了新媒體和傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，使教育過程更為生動，激發(fā)了學生的學習積極性。另一方面，作為高校的榜樣教育工作者，必須及時整合各類信息，根據不同信息的重要性、類型等，選擇合適的傳播媒介。

2.健全高校榜樣教育的信息監(jiān)管機制

一方面，教育工作者要運用一定的技術手段，對校園網站進行監(jiān)管。學校必須嚴加管理學校網絡和社會網絡的連接，杜絕不良信息進入校園網站，不斷更新完善學校的網絡服務器，嚴格篩選把控與校園網連接的社會各網站，一旦發(fā)現有不健康的網站必須及時關閉。另一方面，在制度的建設上要多下功夫，有好的制度，才能更好地進行監(jiān)管。在融媒體環(huán)境下，高校只有規(guī)范網絡監(jiān)督行為并且加大監(jiān)管力度，才能達到增強榜樣教育有效性的目的。

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責任編輯：趙慧敏