段心玥

古人云：“每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無古賢?！泵鎸ν蝗缙鋪淼摹靶鹿凇狈窝滓咔椋硖幰咔橹械奈覀儯税凑照蟆罢痹诩依飳W(xué)習(xí)生活，做好個(gè)人健康防護(hù)之外，更應(yīng)該利用這次機(jī)會(huì)冷靜思考一下這場遭遇。假如因此而有所收獲，那也算是一樁幸事。

“疫”患：失衡的代價(jià)

人類的發(fā)展就是一部與瘟疫作斗爭的歷史。幾千年來，歷史上發(fā)生過數(shù)以百計(jì)的各類瘟疫。每一次瘟疫都不僅帶來了巨大的損失，有些還是滅頂之災(zāi)。比如發(fā)生在14世紀(jì)四五十年代的鼠疫（即黑死?。?，就曾奪走了2500萬歐洲人的性命。雖不能說每一次瘟疫都是人類破壞大自然的“懲罰”，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是人類在努力爭取科技的進(jìn)步，而病毒也處在不斷的“進(jìn)步”之中。防疫專家曾言，病毒正變得越來越“狡猾”。人類與病毒的斗爭看起來還需要持續(xù)下去，那么我們能做些什么呢？我認(rèn)為，人類必須珍惜我們賴以生存的這個(gè)星球。當(dāng)我們無序無度地進(jìn)行著資源開采時(shí)，當(dāng)我們貪得無厭地享受著各類美食野味時(shí)，當(dāng)我們肆無忌憚地排放著各類污染物時(shí)，大自然一定會(huì)以它自己的方式給我們教訓(xùn)，讓我們付出代價(jià)。就如此次暴發(fā)的“新冠”肺炎病毒一樣，雖然現(xiàn)在科學(xué)家還沒確定病毒的宿主到底是哪種動(dòng)物，但以往的研究表明，此類病毒很可能存活于某種我們平常不怎么接觸的野生動(dòng)物體內(nèi)，比如蝙蝠。野生動(dòng)物本來和人類相安無事，但是偏偏有一些特人非要人為去滋擾生態(tài)的平衡與和諧。真希望這次疫情能讓那些人徹底警醒。

希望這次疫情結(jié)束后，我們能真正從這次災(zāi)難中學(xué)會(huì)總結(jié)反思，學(xué)會(huì)尊重科學(xué)，學(xué)會(huì)敬畏自然，千萬不能“使后人而復(fù)哀后人也”！

封城：暫停的喧囂

即使是見多識廣的老一輩武漢人，相信也很難見到這樣的情景。一個(gè)常住人口達(dá)一千多萬的超大型城市，仿佛在一夜之間被暫停：所有的大街小巷、所有的馬路橋梁、所有的商場超市，再也不見往日的車水馬龍、人聲鼎沸，一切似乎被凍結(jié)在某個(gè)時(shí)刻。所有的人都蜷縮在鋼筋水泥的“森林”里，為防止病毒的傳播而“自我隔離”。不能上班、不能上學(xué)、不能逛街，甚至有了病也不能去醫(yī)院——可能會(huì)在醫(yī)院被二次感染。媽媽只能通過網(wǎng)購基本的生活必需品，然后把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，再到樓下小區(qū)門口去取貨。

雖然我一直待在家里沒有出門，但是通過各種媒體我也“窺探”了外面的世界。在這場世所罕見的災(zāi)難面前，有無懼危險(xiǎn)奮戰(zhàn)在“疫”線的白衣天使，有“逆風(fēng)”而行穿梭在街區(qū)的快遞小哥，有舍己為人服務(wù)社區(qū)的志愿者。當(dāng)然，也有一些人不聽政府指揮自行其是，還有些人趁機(jī)囤積醫(yī)藥衛(wèi)生用品，然后高價(jià)出售，發(fā)不義之財(cái)。其實(shí)，災(zāi)難面前，往往更能閱盡人生百態(tài)，看出世間善惡美丑。我們也應(yīng)該反思在城市治理、公共衛(wèi)生、應(yīng)急管理等方面存在的問題，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

網(wǎng)課：意外的收獲

因?yàn)槲錆h的疫情，本應(yīng)開學(xué)的日子，我們只能蜷縮在家里，上課也只能轉(zhuǎn)為網(wǎng)上授課。網(wǎng)課當(dāng)然比不得在教室上課，但是經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，慢慢找到感覺了。首先是釘釘這款軟件，它的功能齊全、使用方便，特別是和智學(xué)網(wǎng)相輔相成，頗為適應(yīng);其次是老師們教學(xué)并未因網(wǎng)課而打折扣，相反更認(rèn)真仔細(xì)地備課、上課、輔導(dǎo)作業(yè)。不僅我們，老師們也在逐步適應(yīng)這個(gè)新事物。只要用心，所有的問題都能被克服;再次，網(wǎng)課也有課堂上所沒有的好處——不受干擾。原來在嘈雜的環(huán)境中難以安心學(xué)習(xí)的我，終于有了安靜的環(huán)境，也改變了我的浮躁心態(tài)。特別是原來的弱勢科目——數(shù)學(xué)，在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中甚至展現(xiàn)出了突飛猛進(jìn)的態(tài)勢。當(dāng)然學(xué)習(xí)之外，上網(wǎng)課還讓我的生活變得更加規(guī)律。在這個(gè)超長的假期，每天被各種消息所困擾，白天焦躁煩悶，情緒不穩(wěn)，夜晚卻精神亢奮、無法安睡，學(xué)習(xí)效率極其低下。是網(wǎng)課給了我上學(xué)的緊迫感，讓我又漸漸地回到了正常的狀態(tài)。

常言道：“禍兮福所倚，福兮禍所伏?！狈窝滓咔榇騺y了我們的生活，但是同時(shí)也給我們提供了觀察的窗口和思考的契機(jī)。但愿我們每個(gè)人都能從這場災(zāi)難里發(fā)現(xiàn)未知的自己，彌補(bǔ)曾經(jīng)的缺憾。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評：好文章往往以材料豐富，思想深刻見長。本文選材從宏大到切近，既有一定廣度，也有一定的思考深度。小作者首先站在人類與瘟疫斗爭的歷史角度，反思“疫”患的根源，警醒人類吸取教訓(xùn);又將目光收回武漢，記錄了“封城”中的城市面貌和居民生活，表達(dá)了自己對社會(huì)百態(tài)的思索;最后回到自己的學(xué)生身份，思考網(wǎng)課教學(xué)的利弊得失，又能以積極樂觀的心態(tài)感染讀者。形式上本文也有可取之處，三個(gè)小標(biāo)題簡潔形象，既凝練概括了文章各部分內(nèi)容，又清晰地顯示了行文思路，顯得脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)緊湊。