袁紹佳

相較往年試題，2019年昆明市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題更加注重對(duì)昆明鄉(xiāng)土史的考查，越發(fā)彰顯“鄉(xiāng)土味”。往年的“鄉(xiāng)土味”試題大多設(shè)置為1～2個(gè)選擇題，分值為2～4分，而2019年的“鄉(xiāng)土味”試題則以材料題形式出現(xiàn)，分值高達(dá)12分，可見，近年來“鄉(xiāng)土味”試題備受青睞，分值比重大幅提升。為應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)，在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)深入挖掘昆明鄉(xiāng)土史資源，采用多種教學(xué)手段將鄉(xiāng)土史有機(jī)融入歷史課堂，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)同，使家國(guó)情懷這一核心素養(yǎng)真正落地生根。下面，筆者以統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)歷史》教學(xué)為例，談?wù)勅绾螌⒗ッ鬣l(xiāng)土史資源運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中。

一、巧用鄉(xiāng)土史導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！编l(xiāng)土史資源就是這樣一份“刺激性”材料，它是學(xué)生身邊的歷史，學(xué)生對(duì)它有著與生俱來的親切感。將鄉(xiāng)土史資源作為新課導(dǎo)入，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，與歷史課堂產(chǎn)生共鳴。

如在統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第11課《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》中，可以引用“昆明護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)建筑群”導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：教師展示圖片“昆明護(hù)國(guó)建筑群”，讓學(xué)生猜猜我們身邊的這些建筑，并找出規(guī)律。學(xué)生猜出建筑名稱后，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)這些建筑都有一個(gè)共同的字眼——“護(hù)國(guó)”，那這些建筑為何被冠以“護(hù)國(guó)”之名，它們見證了哪些歷史？由此導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：昆明護(hù)國(guó)建筑群是昆明一塊亮麗的歷史名片，它們見證著古城昆明在1915年12月25日以“一隅敢為天下先”的氣概，首舉反袁護(hù)國(guó)的旗幟，粉碎封建帝制延續(xù)的陰謀，鞏固辛亥革命成果的事跡。通過護(hù)國(guó)建筑群導(dǎo)入，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本課重點(diǎn)知識(shí);另一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆明在中國(guó)近代史發(fā)展進(jìn)程中的重要地位，增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。

二、穿插鄉(xiāng)土史資源，攻克教學(xué)難點(diǎn)

攻克教學(xué)難點(diǎn)是打造高效課堂的必經(jīng)之路，在統(tǒng)編版歷史教材中，難點(diǎn)知識(shí)往往和盤托出，學(xué)生較難理解，若要幫助學(xué)生吃透難點(diǎn)，則需要教師補(bǔ)充一定的知識(shí)或創(chuàng)設(shè)歷史情境來化解，而運(yùn)用鄉(xiāng)土史資源不失為一計(jì)良策。

如在第22課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》中，教學(xué)難點(diǎn)是分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，教材中用一句話詮釋了難點(diǎn)，即“中國(guó)人民巨大的民族覺醒、空前的民族團(tuán)結(jié)和英勇的民族抗?fàn)?，是中?guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性因素”。為幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)內(nèi)容，筆者在教學(xué)過程中穿插了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的昆明鄉(xiāng)土史資源。

設(shè)計(jì)思路：教師展示圖片，并陳述昆明人民的抗日事跡。

陳述事跡后，教師進(jìn)行提煉升華：抗戰(zhàn)期間，昆明作為云南的省會(huì)城市，始終堅(jiān)持將國(guó)家與民族利益置于首位，團(tuán)結(jié)一致、共赴國(guó)難。如今昆明抗戰(zhàn)勝利堂已屹立數(shù)十年，西南聯(lián)大“三絕碑”不絕于耳，飛虎隊(duì)總部大樓還在仰天長(zhǎng)嘯……每個(gè)抗戰(zhàn)遺址都在譜寫著那段澎湃的歷史。非常之際，舉國(guó)上下都是“抗戰(zhàn)之城”，正是因?yàn)橛星f(wàn)像昆明人民這樣的華夏同胞空前團(tuán)結(jié)和英勇抗?fàn)帲盆T就了今天的新中國(guó)，所以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，根源于全民族的團(tuán)結(jié)抗?fàn)帯?/p>

設(shè)計(jì)意圖：昆明在抗戰(zhàn)時(shí)期又被稱為“抗戰(zhàn)之城”和“英雄之城”。通過呈現(xiàn)昆明人民的抗戰(zhàn)之路，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，即國(guó)破家亡之際，昆明人民不畏艱難，各機(jī)關(guān)單位、各群體團(tuán)結(jié)一致，英勇抗敵。通過鄉(xiāng)土歷史的闡述，引導(dǎo)學(xué)生以小見大，認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之所以勝利，是因?yàn)橛星f(wàn)像昆明人民這樣華夏同胞共同努力奮斗的結(jié)果。

三、設(shè)置鄉(xiāng)土史鏈接，提升課堂內(nèi)涵

課堂延伸的目的是為了開闊學(xué)生的視野，并對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，此時(shí)，設(shè)置鄉(xiāng)土史鏈接就顯得格外出彩。如在第4課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中，筆者在分析完“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化開端”這一知識(shí)點(diǎn)后，便鏈接了下列鄉(xiāng)土史。

設(shè)計(jì)意圖：通過鏈接“昆明近代化的開端”，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在近代歷史洪流中，昆明并沒有落伍，而是緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，促進(jìn)昆明民族資本主義的發(fā)展;另一方面使學(xué)生感知到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但它開啟了中國(guó)的近代化歷程，全國(guó)各地都在這股洪流中探索著救國(guó)救民之路。學(xué)生若能感知到這兩點(diǎn)，便是對(duì)課堂內(nèi)涵的升華。

再如在第9課《辛亥革命》中，筆者在講解完辛亥革命之后進(jìn)行了鄉(xiāng)土鏈接。

設(shè)計(jì)意圖：此鏈接的設(shè)置是為了輔助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)：

（1）重申武昌起義的時(shí)間（1911年10月10日）

（2）有助于理解知識(shí)點(diǎn)“武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)”。昆明的重九起義就是響應(yīng)的典型代表，昆明起義成功后，云南各地州也紛紛響應(yīng)，不久云南宣告獨(dú)立，云南是第一批、西南第一個(gè)響應(yīng)武昌起義的省份。

（3）有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三民主義的理解。引導(dǎo)學(xué)生從云南革命軍政府宣言及《滇軍政府討滿洲檄》中再次強(qiáng)化辛亥革命的指導(dǎo)思想。

（4）有助于鞏固學(xué)生對(duì)辛亥革命性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)重九起義與辛亥革命性質(zhì)的對(duì)比分析，再一次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)辛亥革命性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

（5）通過重九起義的講述，讓學(xué)生感知在中國(guó)近代歷程中，昆明人民也在探索救國(guó)救民之路，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，今天的我們，生活于和平之際，更應(yīng)愛家、愛國(guó)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，鄉(xiāng)土史資源具有豐富的文化內(nèi)涵，是統(tǒng)編版《中國(guó)歷史》課程資源的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)中，可有效利用鄉(xiāng)土史資源的天然優(yōu)勢(shì)，采用多種途徑將鄉(xiāng)土史資源恰當(dāng)?shù)厝谌霘v史教材中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時(shí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心價(jià)值觀，落實(shí)歷史學(xué)科立德樹人的終極目標(biāo)。

責(zé)任編輯 晏祥輝