郝冰杰

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！闭Z文課程具有人文性和工具性的統(tǒng)一，新課標(biāo)要求高中語文切實提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫和審美能力。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要日積月累，需要每節(jié)課來夯實基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生對語文課的直接導(dǎo)入有審美疲勞，尤其是知曉授課教師的教學(xué)風(fēng)格之后，這樣就會對語文課失去期待。一節(jié)高質(zhì)量的語文課應(yīng)該在上課之前就給學(xué)生一些期待，讓學(xué)生期盼著此節(jié)課的與眾不同，抓好課前3分鐘，可以有效地讓學(xué)生安靜下來，為上課做好服務(wù)。另外，我們也可以利用這3分鐘時間日積月累，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加學(xué)生的知識積累。

筆者所任教的學(xué)校，住校學(xué)生占絕大部分，農(nóng)村學(xué)生比例較高，學(xué)生從小缺乏在公眾場所講話的勇氣和能力。針對此情況，筆者在所任教的班級開展了“課前分享”活動，經(jīng)過幾年的實踐，效果明顯，在此與大家分享經(jīng)驗。

一、精心組織，不拘一格

在新接手班級開始的第一節(jié)課就告知學(xué)生以后的每節(jié)語文課都要開展“課前分享”活動，課前3分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容由分享者分享內(nèi)容（用時3分鐘）和師生評價（用時2分鐘）組成?；顒拥姆绞绞前磳W(xué)號輪流進行，主要采取“學(xué)生講—學(xué)生評—教師評”的方式;評價主要從以下幾個方面來展開：準(zhǔn)備是否充分、內(nèi)容是否充實、表述是否清晰生動（聲音響亮）、態(tài)勢語言使用是否恰當(dāng)、是否脫稿表述、是否獲益較多。以學(xué)生評價為主，教師的評只是對學(xué)生評價的補充。

二、趣味性與實用性并重

中華文化博大精深，生活中處處有語文，筆者在開學(xué)之初就告知學(xué)生，分享的內(nèi)容只要思想積極健康都是可以的，不僅可以誦讀古詩、分享故事、評論新聞、講述名人故事，還可以給大家推薦喜歡的歌曲、喜歡的電影和自己感興趣的文化、軍事、歷史等方面的知識，可以口頭展示、融入肢體表演，也可以借助多媒體。高中三年如果只是一味地讓學(xué)生進行同一種形式的演講，時間長了，一是學(xué)生素材匱乏，另外學(xué)生的興趣會減退，這樣操作，讓學(xué)生感覺每天的語文課又會有意想不到的新東西，既可以集思廣益，又可以博采眾長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課前分享豐富多彩、不拘一格展現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)采。有時一天如是兩節(jié)課連堂，第一節(jié)課學(xué)生分享，第二節(jié)課由教師進行分享，一般分享針對一些最近發(fā)生的熱點事件，提供一些新聞媒體的評論意見，這樣有助于學(xué)生參考從何評論此事件，對提升思辨能力有很大的提高;有時分享《經(jīng)典詠流傳》中的一首古詩詞，提高學(xué)生的審美能力;有時分享《我是演說家》中的一段演講，欣賞精彩的觀點和優(yōu)秀的演講范兒;在網(wǎng)上看到的一些有意思、有意義的小視頻，感悟其中的哲理，可以作為作文素材的分享內(nèi)容，讓學(xué)生積累在筆記本上，日積月累，效果可觀。

三、發(fā)揚民主，尊重分享者

教育家羅杰斯認(rèn)為，教師的態(tài)度決定教學(xué)的成敗。課前分享也是這樣，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的分享氛圍，讓學(xué)生感受到成功、快樂和友愛。因為世界上沒有相同的兩片樹葉，學(xué)生的思維不同、生活閱歷不同、興趣點也不太相同，學(xué)生分享的內(nèi)容，可能其他學(xué)生有不同的看法，教師就要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生都能自由表達(dá)，讓每一位分享者都被尊重。筆者在課堂上經(jīng)常提到一句話就是：“我不同意你的看法，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！背晒Φ恼n前分享一定是評價者帶著欣賞的眼光來看分享者，眾所周知，學(xué)生個體水準(zhǔn)參差不齊，有高有低，語言表達(dá)能力好的學(xué)生可能言語流暢，妙語連珠;語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生可能出現(xiàn)用詞不當(dāng)，結(jié)結(jié)巴巴，甚至因為緊張出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，但是作為評價者，最主要是看到分享者的優(yōu)點，適時的鼓勵讓他以積極的心態(tài)準(zhǔn)備可能更成功的分享。這樣能教會學(xué)生欣賞別人也是一種境界和美德，也會有沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。

總之，課前分享作為一節(jié)語文課的重要組成部分，不僅增強了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對每節(jié)語文課有所期待，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和審美思維能力，為后面高效的課堂教學(xué)注入了活力，做了很好的熱身，讓課堂充滿生機和活力。

責(zé)任編輯 晏祥輝