何小波

統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元的作文題目是《 ? ? ?讓生活更美好》，編者的意圖是讓學(xué)生“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”。面對這樣一個(gè)作文題目，教師應(yīng)該如何開展習(xí)作指導(dǎo)呢？

一、教材解讀

（一）尋找與課文的關(guān)聯(lián)

六年級上冊第三單元安排了《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文，編者的意圖是讓學(xué)生“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。三篇課文和此次習(xí)作是“兩張皮”嗎？如何關(guān)聯(lián)？如何整合？

基于大語文觀和整本書閱讀教學(xué)理念，聯(lián)系教材前后、課堂內(nèi)外，至少可以從三個(gè)角度切入去找關(guān)聯(lián)點(diǎn)：一是從內(nèi)容的角度切入，獲得可以寫作的素材;二是從方法的角度切入，獲得寫作的技法;三是從表情達(dá)意的角度切入，獲得寫作的情感價(jià)值。尤其是此次作文有關(guān)“美好”，既是在表情，也是在達(dá)意。

比如《竹節(jié)人》，其實(shí)就是一篇習(xí)作范文。題目可以是《竹節(jié)人讓生活更美好》，或《自制玩具讓生活更美好》，或《童年趣事讓生活更美好》。這意味著從內(nèi)容的角度看，可以啟示學(xué)生寫自制玩具的樂趣、童年的游戲等。從方法的角度看，一是啟示學(xué)生按一定順序來寫，二是啟示學(xué)生要通過側(cè)面描寫和動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)此項(xiàng)活動(dòng)巨大的誘惑力。從表情達(dá)意的角度看，《竹節(jié)人》中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具，可以引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何來表現(xiàn)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

又如《宇宙生命之謎》，從內(nèi)容的角度可以啟示學(xué)生寫科學(xué)探究、科技體驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)等。從方法的角度可以啟示學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化表達(dá)，《宇宙生命之謎》每段的第一句話（個(gè)別段落是前兩句話），都提示并且概括了每個(gè)段落的含義，并且全文由謎開始，由謎結(jié)束，呈現(xiàn)了一種敘述上的“圓形結(jié)構(gòu)”。從表情達(dá)意的角度可以啟示學(xué)生抒發(fā)對科技、科學(xué)及其未解之謎的好奇心、熱情和興趣。

再如《故宮博物院》，從內(nèi)容的角度可以啟示學(xué)生寫類似的題材。從方法的角度可以啟示學(xué)生根據(jù)不同的寫作任務(wù)、寫作目的及意圖收集寫作素材。

（二）分解習(xí)作關(guān)鍵詞

課文無非是個(gè)例子，要實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果，還得對此次習(xí)作題目進(jìn)行深入細(xì)致的解讀。

關(guān)鍵詞1：填充詞。《 ? ? ?讓生活更美好》這個(gè)題目的關(guān)鍵詞首先是所補(bǔ)充的“ ? ? ?”。這個(gè)詞可以是看得見的事物，也可以是看不見的事物;可以是某個(gè)時(shí)間，也可以是某個(gè)地點(diǎn)。選哪一個(gè)好呢？學(xué)生得考慮：圍繞所填的這個(gè)詞發(fā)生的事有沒有影響自己的生活？是不是好影響？這種影響是否讓自己有深刻的美好的體驗(yàn)，讓自己更加熱愛生活？

關(guān)鍵詞2：生活。《 ? ? ?讓生活更美好》中的“生活”指人的各種活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)、工作、休閑、社交、娛樂等，是一種比生存更高層面的狀態(tài)?？梢?，“生活”這個(gè)詞很寬泛。寫作時(shí)，必須將它細(xì)化、具體化。換言之，題目可以變成《 ? ? ?讓出行更美好》《 ? ? ?讓學(xué)習(xí)更美好》《 ? ? ?讓社交更美好》……這即是說大家都在生活中，所寫的都離不了生活，寫出來的就是生活。

關(guān)鍵詞3：美好。“美好”這個(gè)詞同樣很寬泛，也必須將它細(xì)化、具體化。所以，上述提到的題目可以進(jìn)一步變成《 ? ? ?讓出行更舒服快捷》《 ? ? ?讓學(xué)習(xí)更容易》《 ? ? ?讓社交更自由愜意》……

關(guān)鍵詞4：更?！懊篮谩币辉~容易吸引學(xué)生的注意力，從而忽略題目中另一個(gè)關(guān)鍵詞“更”?！案币馕吨\上添花，還意味著橫向或縱向的比較。譬如，“這兩件衣服哪件漂亮？”可能都漂亮，也可能都不漂亮，還可能一件漂亮、一件不漂亮，問話者不能確定?！斑@兩件衣服哪件更漂亮？”問話者能確定兩件都漂亮，只是不能確定哪件更好看?？梢?，一旦忽略這個(gè)“更”字，這個(gè)題目容易寫成《 ? ? ? 讓生活美好》。美好的反面是什么？糟糕、丑陋、難看等。即意味著容易寫成《 ? ? ? 讓糟糕的生活美好》。這就與題目表達(dá)的意思錯(cuò)位了?！?? ? ?讓生活更美好》是說生活本已美好，只是并不完美，但絕不糟糕。

那么，怎樣的生活才是美好的呢？前程似錦、幸福安康、合家歡樂、學(xué)業(yè)有成……怎樣的生活才是更美好的呢？“美事好事年年有，今年特別多?！薄拔疑钤诟改傅年P(guān)愛中。我常常想，要是每天有一個(gè)媽媽的擁抱，我的生活就更美好了?！薄绱?，扣住“更”來開頭或結(jié)尾，就能避免偏題、跑題。

隱藏的關(guān)鍵詞：自己。教材提示學(xué)生：“你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？”“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，完成這次習(xí)作?！薄皩懼跋胍幌胨窃趺从绊懩愕纳畹?，為什么讓你覺得生活更美好?！睆闹锌梢钥闯?，編者強(qiáng)調(diào)寫學(xué)生自己體驗(yàn)過的事，并且這件事影響了學(xué)生對生活的認(rèn)識，從中體驗(yàn)感悟到生活越來越精彩有趣。即學(xué)生要寫《 ? ? ?讓我的生活更美好》，這種更美好的感覺必須是作者自己的，因?yàn)椤懊篮谩痹谠S多時(shí)候是一種很主觀的個(gè)人感受?！?? ? ?讓生活更美好”于作者而言，既是事實(shí)判斷，又是情感判斷，但于他人而言，未必如此。

二、教學(xué)建議

要注意的是，《 ? ? ?讓生活更美好》是觀點(diǎn)性題目，帶有論證性，也就是說“公說公有理，婆說婆有理”。所以，習(xí)作前的指導(dǎo)宜以“班級辯論”或者“演講”的形式來展開。若以“演講”的形式展開，則與本冊第二單元口語交際《演講》勾連起來了?？谡Z交際中的話題也可再利用，可轉(zhuǎn)換成《科學(xué)讓生活更美好》《讀書讓生活更美好》《家鄉(xiāng)新貌讓生活更美好》《健康飲食讓生活更美好》。教材對于有說服力的演講稿提了三點(diǎn)建議：“觀點(diǎn)要鮮明。選擇合適的材料說明，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。”正好可以再次應(yīng)用到本次習(xí)作建議中。

除此之外，教師還可以借助“作文導(dǎo)寫單”展開教學(xué)。

附： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作文導(dǎo)寫單

一、用“——”畫出與“美好的生活”無關(guān)的詞語，補(bǔ)充你認(rèn)為與“美好的生活”有關(guān)的詞語，并完成填空。

信任、快樂、愉快、舒適、有趣、艱苦、浪漫、甜蜜、幸福、充實(shí)、平靜、無奈、凄涼、悲慘、熱鬧、嶄新、多彩、奢華、簡樸、安逸、溫馨、舒適、歡樂、寧靜、孤單、寂寞、忙碌、瀟灑、時(shí)尚、與眾不同、懶散、愜意、樂觀、枯燥、乏味、無聊、無憂無慮、其樂融融、無衣無食、饑寒交迫、家貧如洗、饑腸轆轆、貧病交加、郁郁寡歡、悶悶不樂、豐衣足食、花好月圓、相親相愛、歡天喜地、欣喜若狂、心花怒放、與民同樂、心滿意足、安居樂業(yè)、國泰民安、喜出望外、眉開眼笑、金玉滿堂、相敬如賓、笑逐顏開、有福同享、繁榮昌盛、夫唱婦隨、天倫之樂、五谷豐登、學(xué)富五車、風(fēng)調(diào)雨順

補(bǔ)充：

填空：

（溫柔）是美好的，（ ? ）是美好的，（ ? ）是美好的，我們的生活是美好的。

（厚道）的品質(zhì)是美好的，（ ? ）的容貌是美好的，（ ? ）的環(huán)境是美好的，（ ? ）的氣候是美好的，（ ? ）的季節(jié)是美好的，（ ? ）的活動(dòng)是美好的，我們的生活是美好的。

美好的生活是（快樂）的，美好的生活是（ ? ）的，美好的生活是（ ? ）的。

（有趣）的生活是美好的，（ ? ）的生活是美好的，（ ? ）的生活是美好的。

二、圍繞《 ? ? ? 讓生活更美好》這個(gè)題目，至少用下面的一句歇后語或一句詩詞寫一段話，然后將題目補(bǔ)充完整。

十五的月亮——完美無缺

芝麻開花——節(jié)節(jié)高

過年娶媳婦——雙喜臨門

俏媳婦戴鳳冠——好上加好

西施坐飛機(jī)——美上天了

春筍破土——天天向上

順著坡爬山——步步高升

八月十五桂花香——花好月圓

倒吃甘蔗——節(jié)節(jié)甜

搭個(gè)順風(fēng)船——好過了

冰糖熬荔枝——甜上加甜

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（《小兒垂釣》/胡令能）

騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，短笛橫吹隔隴聞。（《牧童》/黃庭堅(jiān)）

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（《宿新市徐公店》/楊萬里）

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（《清平樂·村居》/辛棄疾）

繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。（《觀游魚》/白居易）

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（《夏日田園雜興·其七》/范成大）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。（《池上》/白居易）

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（《村居》/高鼎）

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（《舟過安仁》/楊萬里）

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（《所見》/袁枚）

例段1：吃生日蛋糕時(shí)，爺爺說爸爸小時(shí)候的生活比起他小時(shí)候，不知要好上多少倍。爸爸說我和弟弟現(xiàn)在的生活比起他小時(shí)候，更不知要好上了多少倍。爺爺感嘆道：“這真是順著坡爬山——步步高升呀，一代比一代的日子好呀！”爸爸也說：“這時(shí)光真是俏媳婦戴鳳冠——好上加好呀！”弟弟搶著說：“這真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高呀！”我說：“年年有你們陪我吃生日蛋糕，這樣的生活真是西施坐飛機(jī)——美上天了呀?！边@真是春風(fēng)浩蕩人得意，生活美好事和諧呀！（《生日讓生活更美好》）

例段2：爺爺說他小時(shí)候的生活是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”;爸爸說他小時(shí)候的生活是“小娃撐小艇，偷采白蓮回”;我說我現(xiàn)在的生活是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。（《風(fēng)箏讓生活更美好》）

寫話：

三、從下面的詞語中畫出你最快樂（愜意、爽、開心、幸福、溫暖、感動(dòng)等）的時(shí)候。（只能畫三個(gè)，如沒有，自己補(bǔ)充三個(gè)）

看書、看電視、玩電腦、過生日、團(tuán)圓、聚會、夏令營、比賽、演出、吃東西、穿新衣服、戴紅領(lǐng)巾、搬家、換新車、拍照、騎行、講故事、聽相聲、吹牛、逗笑、玩游戲、騎共享單車、3D打印、體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡、坐動(dòng)車、制作機(jī)器人、學(xué)編程、

四、說到“美好生活”，你會想到哪首歌？試著把歌詞寫下來。

例：《讓我們蕩起雙槳》歌詞：讓我們蕩起雙槳/小船兒推開波浪/海面倒映著美麗的白塔/四周環(huán)繞著綠樹紅墻/小船兒輕輕漂蕩在水中/迎面吹來了涼爽的風(fēng)

《 ? ? ? 》歌詞：

五、下面哪幾個(gè)題目可以變成《 ? ? ? 讓生活更美好》？

《美好的童年》《童年趣事》《家鄉(xiāng)新貌》《多彩的活動(dòng)》《 ? ? ? 改變生活》《快樂的一天》《生日》《舌尖上的美食》《減肥記》《冒險(xiǎn)記》《偷嘴記》《學(xué) ? ? ? 》《勞動(dòng)使人快樂》《一次活動(dòng)》《木頭人游戲》《植樹》《 ? ? ? 時(shí)光》《最美 ? ? ? 》《一件令人 ? ? ? 的事》《 ? ? ? 賽》《聯(lián)歡晚會》《生活因你而精彩》《零食的故事》《偷懶的故事》《睡懶覺》《上網(wǎng)的故事》《班級流行風(fēng)》

六、猜猜作家會怎么補(bǔ)充《 ? ? ? 讓生活更美好》這個(gè)題目。

如果請老舍、朱自清、辛棄疾、白居易、毛澤東、范錫林來寫，猜猜他們各自會怎么補(bǔ)充題目。

例：如果請老舍來寫，我學(xué)過他寫的《草原》等課文，草原行、民族情都是他親身經(jīng)歷體驗(yàn)過的，因此我猜他會寫《草原行讓生活更快樂》《民族情讓生活更快樂》。

如果請 ? ? ? 來寫，我學(xué)過他寫的 ? ? ? ? ? ? 等課文， ? ? ? ? 都是他親身經(jīng)歷體驗(yàn)過的，因此我猜他會寫 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

如果我來寫， ? ? ? ? 都是我親身經(jīng)歷體驗(yàn)過的，因此我會寫 ? ? ? ? 。

七、從上面的練習(xí)，可以看出我們學(xué)過的許多課文，換一個(gè)角度看，其實(shí)都在寫《 ? ? ?讓生活更美好》。請完成下面的填空。

雖然今天的生活并不十全十美，但人們已經(jīng)豐衣足食了。可是，生活還可以更加美好，怎么讓生活更加美好呢？

《珍珠鳥》告訴我們：信賴讓生活更美好?！吨挥幸粋€(gè)地球》告訴我們：環(huán)保讓生活更美好?！队钪嫔i》告訴我們：科學(xué)讓生活更美好?！肚嗌讲焕稀犯嬖V我們：植樹讓生活更美好。《月光曲》告訴我們： ? ? ? 讓生活更美好。《 ? ? ? 》告訴我們： ? ? ? 讓生活更美好?！?? ? ? 》告訴我們： ? ? ? 讓生活更美好。

我說， ? ? ? 讓生活更美好。

八、根據(jù)各段內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整。

1.《 ? ? ? 讓生活更美好》

若要給美好人生一個(gè)定義，那就是愜意。若要給愜意一個(gè)定義，那就是三五知己、談笑風(fēng)生。

2.《 ? ? ? 讓生活更美好》

鄉(xiāng)村的生活，是住在城市里的我所向往的。在我的印象中，鄉(xiāng)村有清新的空氣、碧綠的稻田、小橋流水和房前屋后的野花。因?yàn)楣?jié)假日經(jīng)常會跟爸爸媽媽到鄉(xiāng)村游玩，所以，一提起鄉(xiāng)村，在我眼前展現(xiàn)的便是一幅自由快樂、和諧美好的畫面。

3.《 ? ? ? 讓生活更美好》

看《小丫林曉梅》，我注意到的并不是主角林曉梅、賈梅，而是那個(gè)犟頭倔腦、總梳倆擰著的小辮子的王小明，那個(gè)寫作文愛加“啊”“呀”“嗎”“吧”“難道不是嗎”的湊字?jǐn)?shù)大王王小明。因?yàn)樗r明的性格特點(diǎn)，我一下子就記住了她……這些性格迥異的小說人物，為我的生活畫上了濃重美麗的圖案。

九、請你當(dāng)辯手。（任選一組的正方或反方，寫一段辯詞，最佳辯手非你莫屬）

甲組

正方：微笑讓生活更美好

反方：大哭讓生活更美好

乙組

正方：勤奮讓生活更美好

反方：偷懶讓生活更美好

十、根據(jù)例表，完成下表，然后開始你此次的習(xí)作。

例表：

[ 互聯(lián)網(wǎng)讓生活更美好 事件的發(fā)展過程 事件對你的生活的影響 姐姐出遠(yuǎn)門打工 讓父母擔(dān)心，讓我揪心 姐姐寄錢回來讓我買電腦 說服父母，實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)的愿望 通過互聯(lián)網(wǎng)和姐姐進(jìn)行視頻聊天 父母愁云消散，一家人其樂融融 ]

填表：

[ ? ? ? ? ? 讓生活更美好 事件的發(fā)展過程 事件對你的生活的影響 ]

（電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué) ? 610000）